-二十年后再相会作文

2021年1月23日发(作者：飞向月球)
区分平翘舌音

方法一：
以手代舌。
区分平翘舌音的关键在于舌头的 动作，
但是舌头的动作是学
生所无法看到的，
怎么样让学生看到呢？可采用这样的方法 ：
用手来表示舌头的
动作。这样，学生跟着老师，用手来指挥舌头，果然取得了较好的效果。< br>
方法二：读读绕口令。“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”这是大家
都耳熟 能详的一则绕口令，
可把它搬到了课堂上，
用拼音的形式出示出来，
由于
都是 整体认读音节，
学生在拼读的过程中不会遇到太大的困难，
但是在朗读的过
程中会遇到 不少阻力，
原因在于舌头不能及时变换位置。
让学生反复练习，
学生
便能能够 流利地读好这一绕口令了。


韵母和鼻韵母

由一个或两个元音后 面带上鼻辅音构成的韵母叫鼻韵母。鼻韵母共有十六
个：
an
、
ian
、
uan
、ü
an
、
en
、
in
、uen
、ü
n
、
ang
、
iang
、
uang
、
eng
、
ing
、
ueng
、
ong
、
iong
。

an
发音时，
先发
a
，
然后舌尖向上齿龈移动，
最后抵住上齿龈，
发前鼻音
n
。
例如“感叹”、“灿烂”的韵母。

en
发音时，
先发
e
，
然后舌尖向上齿龈移动，
抵住上齿龈发鼻音
n
。
例如“认
真”、“根本”的韵母。

in
发音时，先发
i
， 然后舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，发鼻音
n
。例如
“拼音”、“尽心”的韵母。< br>
ü
n
发音时，先发ü，舌尖向上齿龈移动，抵住上齿龈，气流从鼻腔通过。例
如“均匀”、“军训”的韵母。

in
、ü
n
自成音节时， 写成
yin
（音）、
yun
（晕）。

ian
发音 时，
先发
i
，
i
轻短，
接着发
an
，i
与
an
结合得很紧密。
例如：
“偏
见”、“先天”的韵母。

ua n
发音时，
先发
u
，
紧接着发
an
，
u< br>与
an
结合成一个整体。
例如：
“贯穿”
、
“转弯” 的韵母。

ü
an
发音时，
先发ü，
紧接着发
an ,
ü与
an
结合成一个整体。
例如：
“轩辕”
、
“ 全权”的韵母。

uen
发音时，
先发
u
，
紧接着 发
en,u
与
en
结合成一个整体。
例如：
“春笋”
、
“温存”的韵母。

ang
发音时，先发
a
。舌头逐渐 后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。例
如：“厂房”、“沧桑”的韵母。

eng
发音时，先发
e
，舌根向软腭移动，抵住软腭，气流从鼻腔通过。例如：
“更 正”、“生冷”的韵母。

ing
发音时，先发
i
，舌头后缩，舌根 抵住软腭，发后鼻音
ng
。例如：“定
型”、“命令”的韵母。
ing
自成音节时，作
ying
（英）。

ong
发音时，舌根抬高抵住 软腭，发后鼻音
ng
。例如：“工农”、“红松”
的韵母。

ian g
发音时，
先发
i
，
接着发
ang
，
使二 者结合成一个整体。
例如：
“亮相”
、
“想象”的韵母。

iong
发音时，先发
i
，接着发
ong
，二者结合成一个整体。例 如：
“汹涌”、
“穷凶”的韵母。

uang
发音时，先发
u
，接着发
ang
，由
u
和
ang
紧密结合而成。 例如：“状
况”、“双簧”的韵母。

ueng
发音时，先发
u，接着发
eng
，由
u
和
eng
紧密结合而成。
ueng
自成音
节，不拼声母。例如：“翁”、“瓮”。

iang
、
iong
、
uang
、
ueng
自成音节时，韵头i
、
u
改写成
y
、
w
。

另 外，
uen
跟声母相拼时，省写作
un
。例如
lun
（伦） 、
chun(
春
)
。
uen
自
成音节时，仍按照拼 写规则，写作
wen
（温）。


整体认读音节

整体认读音节，
就是一口读出，
不拼读的音节，
这些音节应该做为一个整体
牢 牢记住。整体认读音节都有哪些呢？

【举例】

例１给下面的汉字写出拼音：

知吃诗日资次思

例２给下面的汉字写出拼音：

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