-描写小动物的文章

2021年1月23日发(作者：马兰花)
郑振铎猫公开课优秀教案及教学设计



导语：
猫是大家 都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而
养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾 养过三只小猫。从养这三
只小猫的过程中，
他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是
什么样的哲理呢
?
以下是小编整理的郑振铎猫公开课优秀教案及教学
设 计，欢迎阅读参考！


郑振铎猫公开课优秀教案及教学设计

学习目标：

1
、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

2
、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3
、揣摩生动的细节描写。

4
、形成关爱动物、善待生命的情感。


学习重点：
1
、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2
、形成关爱动物、善待生命的情感。


学习难点：
1
、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

2
、揣摩生动的细节描写。


课时安排：
2
课时


教学过程：


第一课时


一、导入


猫是大家都很熟悉 的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养
它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从 养这三只
小猫的过程中，
他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什
么样的哲理呢
?
今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》
。


二、整体感知。

1
、检查字词的读音。


相称(chèn) 郁(yù)闷

一缕(lǚ) 娱(yú)乐

污涩(sè) 怂恿
(sǒngyǒng)


婢女(bì) 蜷(quán ) 伏惩戒(chéng) 怅然(chàng)

2
、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。


朗读课文，完成下表。


第一只猫


第二只猫


第三只猫


来历


隔壁要来的


舅舅家抱来的


张婶捡来的


外形


花白的毛，如带着泥土的白雪球


浑身黄色，很可爱


毛色花白，并不好看，瘦


性情


活泼


较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠


天生忧郁，不活泼，懒惰


地位


宠物


宠物


若有若无，不大喜欢


结局


死亡


丢失


死亡


三、研读课文

1
、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两 只猫活泼、
有趣，找出相关句子作分析。


―――A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”

(
写出了小猫玩耍时的动态和情态。
)

B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”

(
写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的
样子。
)

C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”


“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”

(
小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑
!)

这一组句子，
从细小 的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、
顽皮淘气。
这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动 而富有情趣。

2
、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，
这种平静的生活很快消失，
不幸随之而来，
猫的遭遇是什么
?(
跳读 第

17-29
段
)
。


―――被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。

3
、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的
?
-
——“那只花白猫 对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到
桌子上对鸟笼凝望着。”

4
、
“凝望”是何意
?(
目不转睛地看
)
。
猫究竟为什么要 “凝望”鸟
笼呢
?

―――想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无 家可归，在冬
天的早晨，
几乎为冬寒与饥饿所杀。
它常常对鸟笼凝望着，
也许 是

在
羡慕鸟儿的美丽，
也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……

5
、我的判断是否准确
?
是谁咬死了芙蓉鸟
?
根据是什么
?

―――一只凶恶的黑猫把鸟咬死。


根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。

7
、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过
得多”?


―――因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，
断定
鸟是它咬死 的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，
最后死在邻家屋檐上。
“我”认为是“ 我”把它害死的，
而且这个过
失是无法补救的。

8
、事情澄清 后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情
的
?
齐读第
30
、
31
段。


―――这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么 事，不能主观臆
断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。


四、小结


两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可怜猫”，它 来得
可怜
(
在冬天的早晨它被人遗弃，
无家可归，
几乎为冬寒与饥饿 所杀
)
、
活得可怜
(
不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别 的小猫那
样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去
捉鼠
)< br>，去得更可怜
(
受了冤苦，遭我毒打而屈死
)
让我们用一颗宽容
的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!


第二课时


一、把握文章的写作特点。


跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么
?
1
、情节曲折，结构严谨。


文章围绕中心叙写了三个故事，
每 个故事都以养猫的亡失为线索都
具有相对的完整性。
三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，
构成
一段家庭养猫的悲剧史：
得猫——养猫——亡失——再得猫——再养
猫— —再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，
永不养猫。
情节三
起三落，层层推进。< br>
2
、首尾呼应和伏笔的设置。


衔接呼应表现为：
开头交代几次养猫的结局，
抛出线索，
总领全文，
末了以“我家永不养猫”收 尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间
又有过渡段贯通弥合。


伏笔的 设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死
;
写第二只猫街
上乱跑，
预示其被 人捉走
;
写第三只猫凝望鸟笼，
预示其被冤打致死。
所以这些都起到了穿针引 线，
连珠缀玉的作用，
把三个故事和各个故
事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成 ，天衣无缝。


二、感悟。


学生讨论、交流，按句式说话：“对于

，我想

说：

。”

1
、
对于作品中的“我”，
对于“我”妄下断语 打死可怜猫的事件，
我想说：


凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的 是弄清事实
;
对人对事
不存偏见私心，要宽容、

要仁爱，要同情弱小者。


教师引导：关爱生活中的“可怜猫”!

2
、对于作品中的猫，我想说：


在不合理的社会中，
弱小者总 是饱尝着生活的不幸，
不受欢迎的
人往往会成为冤案的牺牲

品
;
人的个性需要自我完善，才能避免不
幸。



三、延伸迁移。


在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过?
把事情经过说
给其他同学听听，
并和同学讨论一下，
怎样才能减少彼此 之间的误会
?

四、课堂总结。


本文写的是猫， 作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱
弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、 首尾呼应，文
章在结构上严丝合缝，条理清晰。


郑振铎先生的《猫》< br>，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一
点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自 己的优点、发扬
长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不
是最美丽的 ，但你可以最可爱
;
你也许不是最聪明的，但你可以最勤
奋
;
你也许 不会最顺利，
但你可以最乐观……同学们，
不论走到哪里，
你们一定要让自己成为最好 的——最绿的小草，
最纯的水滴，
最亮的
星星……


五、布置作业。


板书
(
见前表
)

六、教学反思：

郑振铎猫公开课优秀教案及教学设计

教材解读：


人教版教材七年级下册语文第六单元是有关动物的文章，< br>生命是平
等的
,
没有高低优劣之分
.
保护动物，
珍爱 生命，
每一个人都应该这样。
读郑振铎先生的《猫》
，我陷入了深深地沉思：是否因为 我们拥有超
过其他动物的智慧和物质手段就有权主宰其他生命形式的生存方式，
甚至主宰它们的 生死呢
?

郑振铎的《猫》写了这样一个故事——家里人喜欢猫，曾经养了一只花白的猫，给家里人带来了许多惬意，但不幸死掉了，全家人很悲
伤
;
后来又养 了一只黄色的小猫，活泼可爱，给家里人带来了无限欢
悦，却又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒骂着那 个不知名的夺去我
们所爱的东西的人”;再后来，跑到家里一只不知名的瘦花白猫，家
里收养了 它，但这猫很忧郁，不活泼，不可爱，还被烧脱了些皮毛，
难看。
全家人慢慢失掉了对它的兴趣 。
后来家里养的一只黄色百芙蓉
鸟被咬死了，家里人都断定是这只猫所为，打出家门。忽有一天 ，家
里人发现咬死鸟的是另外的一只黑猫，
而那一只花白猫已死在了邻家
的屋脊上。“ 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断
明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动 物。想到它的无抵
抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的
针!”此 时此刻，深深地自责，无尽地懊悔，绵长地内疚跃然于纸上，
我发现自己冤枉的是一只不会说话的生命，
而它最后的死去和我有着
直接的关系。
因此，
我的心灵被枷锁锁住，
这要比鲁迅先生在
《风筝》
中向兄弟道歉更为不幸，
至少鲁迅先生还有说的机会，而我却没有任
何辩解的机会，所以承受的痛苦也就更深一层。于是，作者结尾写道
“自此， 我家永不养猫”，这不正是希望悲剧不再发生的呼唤吗
?

一、教学目标：


知识与技能：

1
、

学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能
力。

2
、

培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。

3
、

培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。


过程与方法：


通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、 鉴赏写作
妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。


情感与态度：


学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆
断、提倡实事求 是的精神。


二、教学重点：

1
、

自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。

2
、

根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。

3
、

自由鉴赏，获得人生感悟。


三、教学时间：
1
课时


四、教法：对话法、情境教学法


五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法


六、教学过程：

(
一
)
、导入


大家看老师手中的图片， 这是什么
?
漂亮吗，可爱不
?
喜不喜欢吗
?
看来大家都很喜 欢小动物啊
!
那么今天，我们就跟随著名作家——郑
振铎一起走进他的家庭生活，去体 验一下他养猫经历的快乐与悲伤。

(
二
)
、读课文，感文意。

1
、

自由读课文，扫清字词障碍。


选择一种最适合自己的阅读方法，
通读课文，
看看文章讲述了一个
什么故事
?
注意：遇到不认识、不理解的字 词或疑难语句圈点勾画出
来。

2
、

群策群力，解决疑难。


生自由提问，合作交流解答。


师辅助解答，并归纳解词方法。


如没有，可提问几个


出示小黑板：

(1)
查字典

(2)
拆字法：调动已有的知识储备。

(3)
联系上下文，结合自己的生活体验。

3
、全面侦查。


师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问
?

生提出，大家一起解答。

4
、

整体把握。


大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。


文中写了几只猫
?
三只猫的来历和结局分别如何
?
(
三
)
、读课文，品妙处。
【
25
分钟】

1
、读一读，想一想。


速读课文，
找到自己最喜 欢的语句或语段，
大声地反复地有感情朗
读，并作批注，说出喜欢的理由。

2
、品一品，说一说，


哪位同学把自己喜欢的语段读给大家听，
说一说它好在哪里，
让大
家一起分享你的收获
!

我的预设：

1
、

描写猫的语段：


例：


花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里
滚来滚去。


三妹常常的，
取了一条红带，
或一条绳子，
在它面前来回地拖摇 着，
它便扑过来抢，又扑过去抢。


它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶 安详地飞过时，它也会扑过去
捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑
到街上，在那里晒太阳
.

它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在 吃着什么。我
想它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，
一时怒气冲天，
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便
逃到屋瓦上了。

2
、抒情的语段


例：


那时太阳光温暖的照着，欣赏感着生命的新鲜与快乐
!

我心里也感着一 缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣
!
当时只得
安慰着三妹道：“不要紧，我再向别 处要一只来给你。”我心里也感
着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣
!

我也怅然的，
愤然的，
在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西

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