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2021年1月23日发(作者：深圳百草园)
《乘法分配律》教学设计


教学目标：

1.< br>从学生已有生活经验出发
,
通过观察、类比、归纳、验证、使用等方法深化和丰富对乘法
分配律的理解。
2.
渗透
“由特殊到一般
,
再由一般到 特殊”
的理解事物的方法
,
培养学生独
立自主、主动探索、发现问题
,
解决问题的水平，提升数学的应用意识。

教学重点：
充分感知并归纳乘法分配律。

教学难点：
理解乘法分配律的意义。充分感知并归纳乘法分配律。

教具准备：
多媒体课件

教学设想：
本课试图在一种开放的教学环境 下
,
让学生通过
“联系实际，

感知建模；类比归
纳
,
验证模型；质疑联想
,
拓展理解；联系实际，

深化理解；归纳 概括
,
完善理解”的探索过
程来逐步丰富对“乘法分配律”的理解。培养学生积极参与 、合作探究、勇于质疑、大胆表
现、

主动探索的学习精神和创新意识
,
体现课堂教学中以学生为主体、教师为主

导的教学
原则。充分体现了“为解决实际问题而学习数学”的新理念。

教学过程：

一．复习旧知
,
作好铺垫。

1.
回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律
,
并用字母表示。

2.
初次感知规律：
〖算一算〗

①（
3 + 2
）×
4











3
×
4 + 2
×
4
②

2×(11
+

9)










11×2
+
9×2

③

20×5
+
4×5










(20 +
4)×5

【
1.
计算①、②两组算式各等于多少？

2.
比较两组算式相同点和不同点；
3.
可用什么符号连接？】

3.
观察、激趣、导入。

第③组算式老师不用计算
,
就 能够判定用等号连接
,
这是为什么呢？难道这里有什么奥秘
吗？今天
,
我们就一同来研究这个问题。

二．联系实际，探究规律。

㈠影幕演示：

1.
学校购买校服。每件上衣
35
元，每 条裤子
25
元。买这样
3
套校服，一共要多少元
？

【

①
学生读题
,
弄清题意。
②
上台演示
,
合作讨论
,
研究策略。

③
展示思维过程
,
探究解题规律。
】

2.
分析比较：仔细观察两种方法有什么不同？

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