乘法分配律教学过程
别妄想泡我
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2021年01月23日 11:25
最佳经验
本文由作者推荐
-北京春游
教学过程
教学环
节
教师活动
预设学生行为
设计意图
老师前几天在收订校服
钱的时候 ，
遇到了一个问
一、
情景
题，
你们愿意帮助我吗？
导入
请看大屏幕
学生得出两种解法：
1
、
感知定律：
①
（
75
＋
50
）×
14
例
1
．校服每件上衣的价
②
75
×
14
＋
50
×
14
引导学生把注意力
格是
75
元，每件裤子的生：可以，第一个算式中
75
＋
50
从结果是否相等转
价格是
50
元，订做
14
套
表示的是每套校服的钱数，再乘
移到观察算式的关
这样的校服共收多少
以
14
表示的是
14
套校服一共的
系上，初步感知定
钱？
钱数；第二个算式中先分别算出
律。
二、
讲授
请学生汇报 计算方法及
买上衣所要的钱数和买裤子所要
引导学生观察，使
新课
结果，
并提问两种方法结
的钱数，最后再把它们的积相加
学生看到两种解法
果一样吗？
求出买校服一共要花的钱数。它
算式虽然不同，但
提问：
可不可以用等号连
们的算法不一样。
结果都是
32
个，使
接？
学生汇报两种解法：
学生明确两个算式
各个部分表示什么意1
、
（
5
＋
3
）×
4=32
（个）< br>
相等。同时引导学
思？
2
、
5
×
4
＋
3
×
4=32
（个）
生从不同的角度思
它们的算法一样吗？
生：
可以。
因为它们的结果相同。
考问题的思维方
2
、
认知定律：
两个数的和与一个数相乘的积等
式，增强学生的数
你们帮老师解决了一个
于每个加数分别与这个数相乘再
感。
实际问题，
老师奖励给大
把所得的积加起来，这叫做乘法
主要采取自主探究
家一些笑脸，
你们知道这
分配律。
学习，把问题教学
上面一共有多少个笑脸
为了简便易记，如果用
a,b,c
表
法，合作 教学法，
吗？
示
3
个数，
乘法分配律用字母怎样
情境教学法等结合
例
2
出示笑脸图，每
表示
运用于教学过程
行有五个黄色笑脸图，
三
从而得出：
中。使学生自主、
个红色笑脸图，共四行。
（
a
＋
b
）×
c=a
×
c
＋
b
×
c
勇敢地体验尝试和
师：
可以用等号连接吗？
实践活动来进行综
为什么？
合学习。
3.
概括定律。
那我们现在就有了两个
（四）总结性提问
等式：
1
、今天你学会了什么知识？
（
75
＋
50
）
2
、什么叫做乘法分配律？
×
14=75
×
14
＋
50
×
14
3
、
想一想，
用乘法分配律对我们
(5
＋
3)
×
4=5
×
4
＋
3
×
4
的计算有什么帮助？
三、
巩固
师：
观察这两个等式的特
练习
点，
你们仿造再写一个符
合上面特点的等式吗？