乘法分配律教案5篇
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2021年01月23日 11:25
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-清明节作文450字
乘法分配律教案
5
篇
下道题你们能不能很快算出来。< br>(
出示
:(10+4)25
。
)
师
:
这道题算得怎样不如刚才的快啊
?
生
:
它和前面的题目不一样。
师
:
好，我们来看一下它与前面的题目有什么不一样
?
生
:
前面的题都是乘号，这道题既有乘号还有加号。
生
:
前面的算式都是
3
个数相乘，这个算式是两个数的和同一个数相乘。
师
:
这道题内含不一样运算符号了，< br>有能口算出来的吗
?
说说你的
想法。
生
:(10+4)25=1025+425
。
师
:
为什么这样算哪
?
生
:
我是根据乘法分配律算的。
师
:
你是怎样明白的
?
你明白什么是乘法分配律吗
?
生
:
我是从书上明白的，我明白它的字母公式
(a+b )c=ac+bc
。
师
:
你自学潜力很强， 但对乘法分配律的内涵还不了解，这节课
我们就来探究乘法分配律好吗
?(
板书课题< br>:
乘法分配律。
)
2
。验证。
师
:
同学们看两个数的和同一个数相乘，
如果能够这样 计算的话，
那可简便多了。到底能不能这样计算，我们来验证一下。请同学们在
练习本上分别算 出这两个算式的结果，
看看是否相同。
(
生活动计算。
)
师
:
说说你有什么发现。
(
两个算式的结果相同。
)
说明这两个算
式关系是什么
?(
相等。
)
小结
:
透过验证，这道题确实能够这样算，那是不是所有的两个
数的和同一个 数相乘的算式都能够这样计算呢
?
透过这一个例子能下
结论吗
?(
不 能。
)
那怎样办
?(
再举几个例子。
)
好，下方请每个同学 再
举几个这样的例子，
看看是不是所有的两个数的和同一个数相乘都能
够这样计算?
(
学生计算，并汇报。
)
……
师
:
由于时光关 系，老师就写到那里，透过举例我们能够发现，
两个数的和同一个数相乘都能够这样计算。
有没 有举出例子不能这样
计算的
?(
没有。
)
一个例子不能说明问题，我 们全班同学举了这么多
例子，还有没写的用省略号表示。我们都得到了同样的结论。下方请
同学 们观察黑板上的几组等式，看看你们得到的结论是什么
?
3
。结论。
生
:
两个数的和同一个 数相乘，能够用这两个加数分别同这个数
相乘，再把它们的积相加，结果不变。
师
:
同学们真聪明，
你们明白吗
?
这就是乘法的 第三个运算定律乘
法分配律。
(
出示课件，学生齐读分配律的好处。
)
师
:
如果老师用
a
、
b
、< br>c
表示两个加数和乘数，你能用字母表示
乘法分配律吗
?
(a+b)c=ac+bc
师
:
回到第一题，看来利 用乘法分配律，确实能够使一些计算简
便。接下来，我们利用乘法分配律计算几道题。
【设计意图
:
在探究乘法分配律的过程中，让学生经历了一次严
密的科学发现过程
:
猜想验证结论。为学生的可持续学习奠定了基
础。
】
三、练习应用
(
生练习应用定律。
)
师
:
透过这 两道题的计算，
我们能够看出，
乘法分配律是互逆的。
为了使计算简便，
我们 既能够从左边算式得到右边算式，
又能够从右
边算式得到左边算式。但遇到实际计算时，要因题 而异。
四、总结
师
:
本节课我们学习了乘法分配律，看到乘法分配律，你们能联
想到什么呢
?(
两个数的差，同一个数相除都能够应用这样的方法。
)
乘法分配律教案（
5
）
：
教学目标
1
．使学生理解乘法分配律的好处．
2
．掌握乘法分配律的应用．
3
．透过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括潜力．
教学重点
乘法分配律的好处及应用．
教学难点
乘法分配律的反应用．
教具学具准备
口算卡片、投影仪．
教学步骤
一、铺垫孕伏
1
．口算．
（
27+73
）
8409+40114
（10+2
）
106+104
2
．用简便方法计算．
(
说明根据什么简算的
)
25634
3
．师生比赛，看谁算得又对又快．
205+580(1250+125)8
让学生说明是怎样算的
?
二、探究新知
１．导入：
刚才的比赛老师算得快，是因为老师又 运用了乘法的一个法宝，
明白了乘法的又一个定律能够使运算简便，
你们想明白吗？这就是我< br>们这天要研究的资料．
（板书课题：乘法分配律）
．
2
．教学例
6
：
(1)
出 示例
6
：演示课件乘法分配律出示例
6
下载
(2)
引导学生观察每组的两个算式．
(3)
教师提问：从上方的例子你发现了什么规律？
(4)
学生明确：每组中的两个算式都能够用等号连接．
教师板书：
（
18
＋
7
）
6
＝
150