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2021年1月23日发(作者：易阳)

文学作品的表达技巧

文学作品的表达技巧手法，
是指作家运用了 哪些写作原则、
规律和方法来塑造文学形象和表
现作品的内容的。
具体来说，
对文章的表达技巧的分析主要指：
一是作家在表达方式运用上
的技巧和文体知识运用方面的技巧 ，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。


从高考试题来看，
对 表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，
而且要求赏析
其表达的作用。


一、叙述人称


1.
第一人称：叙述亲切自然，能自由 地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起
读者情感的共鸣！


2.
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。


3 .
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较
灵活 自由。
（客观实在


二、叙述方式


1.顺叙：能按某一顺序
(
时间或空间
)
较清楚地进行记叙。


2.
倒叙：造成悬念，引人入胜。


3.
插叙 ：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加
严密，内容更加充实 丰满。


4.
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。


5.
平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”
，
(
指叙述两件或多件同时发生的事)
使头绪清楚，照应
得体。


三、描写


总体来说，
描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。


1.
人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。


2.
景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。


3.
环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛 ，更好地
表现人物。


4.
人物对话描写、心理描写、细节描写： 刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节
的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。


5
．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。


四、修辞


1.
比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。


2.
比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人）
，描写生动形象，表意丰富。


3.
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。


4.
夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。


5.
对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。


6.
排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。


7.
反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。


8.
对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。


9.
设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。


10.
反问：强调语气，语气强烈，强化情感。


五、结构安排


布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照 应、层层深入、过度铺垫、设置
线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜 ，起承转合，曲折
有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有 力。


记叙文常以时间推移、
空间转换、
情景变化、
思维 逻辑顺序等来安排层次。
散文构思的线索，
一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索； 以物为线索；以空间位置为线索。


从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：


1
、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；


2
、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。


3
、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；


4
、中心句——点明中心、揭示主旨；


5
、点睛句—— 点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。


6
、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；


7
、矛 盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深
刻见解。


（
1
）记叙文（散文）的结构特点


①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。


②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》
。


③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》
。


④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》
。


⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》
。


⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。


（
2
）议论文的结构特点


①按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。


②按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。


六、表达方式入手分析句意：


1
、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；


2
、议论文中的记叙往往起到例证的作用；


3
、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。


4
、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，
深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，
而议论又以记叙为基础，
叙为议 提供了事
实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。


七、语言


1
、语言是否准确、简练、生动、形象；


2
、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）
；


3
、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）
。


八、表现手法


1
、象征，借助某一具体事物来表现某 种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被
象征物之间的某一特点
（内容）
得 到含蓄而形象的表现，
增强文章的表现力，
象征手法的
“托
义于物”也就是“ 借此言彼”
，主旨含而不露，隐而不晦。


2
、衬托，是指不直接 地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事
物加以描绘，
使其形象突出 ，
这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，
还会使文
章曲折含蓄，独具风格 。


3
、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。


4
、
托物言志，
作者在对事物的进行描绘的过程中，
非常巧妙地寄托 作者个人的情感和理念，
把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、
哲理和暗 示性，
使读者在欣赏
中获得独特的美感享受。


5
、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。


6
、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现
事物 、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。


7
、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。


8
、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。


9
、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境 、景物
等作多方面的挥洒铺陈，
集中描写，
突出人或事物的本质特点，
用以加 深主题的一种表现手
法。
衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，
而是对其背 景，
与之相关的人或事物
加以描绘，
使其形象突出。
这种写法除了利用反差对 比使主要形象更加鲜明外，
还会使文章
曲折含蓄，
独具风格。比较一下，我们就可以发 现二者的不同点：
渲染在于对某种事物的有
意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他 事物的描写，对该事物起到映衬作用。
二者也有相交叉的地方，
那就是作者有时用渲染的方法意 在起到烘托的作用；
对用来衬托的
其他事物也可以用渲染的手法来描写。


10
、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有< br>感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想想象经常在一起使用，
可以使文章内容更为 丰
富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。


九、议论文论证方法


1
、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于 具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，
容易被人接受。


2
、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自
然地得出新结 论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。


3
、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。


4
、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的 对比，
正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。


5
、引用论证，具有权威性，论证有力。


6
、引申论证 ，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合
理性，精彩深刻。


十、答题技巧提醒


1
、高考对表达技巧题的考查多是 主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：
技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表 达了什么内容，达到了什么效果。


2
、多角度：条分缕析。有些文段所显 示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是
一两句话就能说尽的，
而且高考题已取消了 字数的限制，
在时间允许的情况下，
我们完全可
以从多个角度出发，
条分缕析 ，
答得更全面更详尽一些。
特别是在答赋分较高的概括性题目
时，一定要设①②③等序 号回答，这样清晰明白，
显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师
一目了然。


3
、术语使用注意事项：


一要熟记一些使用频率较高 的表达技巧的名称，如动静相衬、
以小见大、虚实结合、欲扬先
抑、托物言志、承上启下、卒章 显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；


二要了解一些常用技巧的作 用，
比如比喻的作用是化平淡为生动，
化深奥为浅显，
化抽象为
具体；排比的 作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三
人称客观；


三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什< br>么，还有深化了主题，点明了题旨等等



文章的结构：



（一）问题型：提出问题——分析问题——解决问题



这类文章的基本模式是：
文章通常以某种现象或话题开篇，
该现象或话题可 能涉及社会
生活、
文化教育等各个领域。接着，
针对此现象或话题展开分析讨论，找出其存在或产生的
根源从而得到解决问题的办法。



（二）议论型：提出论点——列举论据——得出结论



这类文章 的基本模式是：
在文章开始，
作者列出自己的观点，
接下来用所掌握的论据对
此观点加以论证，最后得出结论。



（三）立论型：提出观点——表示赞同——论证观点



驳论型：提出观点——发表异议——驳斥观点——建立观点——论证观点



这类文章的基本模式是：
在文章开始提出一种时下比较流行的观点或者现象，
接着作者
阐述自己对此现象或者观点的看法。
在阐述自己看法的同时，
作者会表明自己的态度，
或赞
成或反对。
如果作者持赞成态度，就直接对它加以论证；
如果持反对态度 的话，则还要提出
自己的观点，并给出充分论据证明。



（四）
因果型：结果∕现象——原因∕成因这类文章的基本模式是：
文章大多以一种现
象或者 一种结果开篇，然后进一步探讨导致这种现象或结果的原因或成因。





一般通用参考答案：

点：答题要点（写法、内容、结构）

面：与要点有关的文章内容

书：书写

序：答题有条理

做好以上四点，就是满分阅读。不吹牛，我现代文阅读和诗歌鉴赏极少扣分。
（我是江苏盐城
09
高考语文单科状元）

做文言我有个技巧：
一般第一道都 是选词解不对的，
不用看题直接选意思与平常的一样的准
对。其他就是积累了。白话看一两遍后 ，
尽量用原话往文中所讲的中心回答，如果实在不会
就答上主旨大意，会酌情给分的！



解题技巧

一、描绘类


提问方式 ：
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：
文章的某个句子说成另一个句子
好不 好？为什么？


答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象 ＋效果，换了后就变成
＋不好的效果。
或：
不行，
因为该词比另一词的感情更 强烈
（或该词比另一词更切合对象的
性格特征）
。


答题 示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已
不可得。那半含半 露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见
我伸手欲揽其近前，
她 必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑
近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！
（节选自谢大光《鼎湖山听泉》
）


问：
“好一个调皮的孩子”
，为什么不说成“真是可爱的孩子”？


答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，
“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类


提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？


答题模式：不能。 因为（
1
）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）
不一致（< br>2
）该词与上文是一一对应的关系（
3
）这些词是递进关系，环环相扣，表达了 ……


答题示例：
“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！
”父 亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……
“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！
”父亲指着蛋教训儿子 说……“不想占便宜的人，生
活也不会让他吃亏！
”父亲意味深长的对儿子说。
（节选 自《荷包蛋》
）


问：文中的“告诫”
“教训”
“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？


答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。


修辞类


提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？


答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境


1.
比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。


2.
排比：有 气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；
强调了＋对象＋特性

3.
对比：强调了……突出了……


4.
设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考


5.
反问：强调，加强语气等；


6.
反复：强调了＋加强语气


答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说， 已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，
有时发出细微的声响，
让人们欣慰地咀嚼和回味；< br>有时却又像飓风似地咆哮，
催促人们赶快
付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊 的知音，
是一种多么纯洁而神圣的情操。
（
节选自
2002
年全国卷 《话说知音》
）


问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣 慰地咀嚼和回味；
有时却又像飓风
似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？


答：
此处运用了比喻、
比拟的修辞手法，
形象生动地表达了知音的 传说带给人们的美感和鞭
策作用。


二、有关布局谋篇的题型
:

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？


答题模式：


1.
文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染 气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅
垫。


2.
文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。


3.
文末 ：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意
无穷。


答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧< br>了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……
（节选自韩羽
《父子之间的怯意 》
）


问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。


答：
（
1
）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；
（
2
）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；
（
3
）
照应了“父子之 间的怯意”这个题目。


三、有关表现手法的题型
:

-有关父亲的文章

-有关父亲的文章

-有关父亲的文章

-有关父亲的文章

-有关父亲的文章

-有关父亲的文章

-有关父亲的文章

-有关父亲的文章