-友情名言

2021年1月23日发(作者：带你去看星星)












































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语文现代文阅读鉴赏答题模式及解法

一、有关语言修辞的题型
:
描绘类

提问方式：
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：
文章的某个句子说成另一个句子
好不好？为什么？

答题模式：不行。因为该词生动具 体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成
＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的 感情更强

烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……


形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……


副词（如都，大都，非常 只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表
限制，表时间，表围等），换了后就变 成……，与事实

不符。


答题示例：山间林密，泉隐其中，有时 ，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已
不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在 家散

步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我； 待
我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个

调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答 题模式：不能。因为（
1
）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（
2
）该词与上文是一一对应的关系（
3
）这些词是

递进关系，环环相扣，表达了……

答题示例：
“记住：
想占便宜的 人，
往往占不到便宜！
”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记
住，想占便宜的人， 可能要吃亏！”父亲指着蛋教

训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲 意味深长的对儿子说。（节选
自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

1.
比喻：化平 淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。答题格式：生动形象地写出了＋对
象＋特性。
2.
比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。答题格式：生动形
象地写出了＋对象＋特性。

3.
借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。



Word
资料
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4.
夸：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.
对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.
排比：节奏鲜明，容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。答题格式：强调
了 ＋对象＋特性

7.
反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。

8.
对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式：强调了……< br>突出了……


9.
设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。答 题格式：引起读者对＋对象＋特性的注
意和思考


10.
反问：强调语气，语气强烈，强化情感。答题格式：强调，加强语气等；


答题示例
1
：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华 夏子的心坎里，
有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却

又像飓风似 地咆哮，
催促人们赶快付诸行动。
神往和渴求充满了崇高友谊的知音，
是一种多
么纯洁而神圣的情操。（节选自
2002
年全国卷《话说知音

》）

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时 却又像飓风
似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此

处运用了比喻、
比拟的修辞手法，
形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

答题示例
2
：（
2004
年高考题）文章最后一段关于喝酒的描述和议论， 运用了什么手法
?
这
样写有什么好处
?
——运用了类比（比喻）的手法，将参加

社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷 社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。少喝
有眼健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐

的死亡”（没有作品发表）。通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。

二、有关布局谋篇的题型
:
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题思路：

1
）确认指定段落（句子）在行文中的位置




1.
文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置 悬念，为下文作辅垫。


2.
文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。


3.
文末 ：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；
画龙点睛；言有尽而意 无穷。

2
）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从容和结构两个角度入手）


答题示例
1
：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近 ，还不敢躲，绷
紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……


（节选自韩羽《父子之间的怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（
1
）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（
2
）为文末写父亲对“ 我”的怯意作铺垫；（
3
）
照应了“父子之间的怯意”这个题目。

答题示例
2
：（
2004
年高考题）从全文看，第六段“朋友打来”这件事， 在容和结构上分别起

Word
资料
.












































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了什么作用？——①

容上，这件事启示人们要


热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。②

结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引
发了议论。


答题示 例
3
：（
2004
年高考题）本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这 样安排的
作用和好处。

①作用：
第一层写修表的经过，
为下文介绍 表的来历作铺垫；
第二层写表的来历凸显父亲的
精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的 感悟。②


好处：由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。


补充：

1.
线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、 思维逻辑顺序等来安排层次。散文构
思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为


线索；以物为线索；以空间位置为线索。


2.
段意的归纳


记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事


格式：（时间＋地点）＋人＋事。


议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，


格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

3.
矛盾句。
从字 面上看自相矛盾，
但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻涵，
表达深刻见解。


三、有关表现手法的题型（象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景< br>抒情、人称等）
:
艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的方法＋容＋效果（或作用）

答题示例
1
：这一代 又一代炎黄子浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和涵，不
可一概而论，却都是时代浮沉的侧 影，历史浩荡前进中


飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近 。我们第一代的华侨，含辛茹
苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之


情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、< br>绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、


风雨同舟的情谊， 是近在眼前的动人事例。（节选自
2003
全国卷《乡土情结》）


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资料
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