-关于乡村生活的作文

2021年1月23日发(作者：白美人)
















初中语文阅读理解答题格式

一
.
记叙文

1.
提问方式：某句话中某个词换成另一个行 吗？为什么？
或
：
文
章
的
某
个
句
子
说
成
另
一
个
句
子
好
不
好
？
为
什
么？




答题模式 ：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出
了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果
,
该词比另一
词的感情更强烈。




答题示例 ：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处
闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、 欲近
故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远 远地跑开，仰起笑脸逗我；
待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个
调皮的孩 子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）




问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩
子”？



答：
因为“好一个”
比“真是”
感情更强烈，
“调皮”< br>比
“可
爱”更切合爱女的性格特征。




2.
提
问
方
式
：
某
两
个
或三
个
词
的
顺
序
能
否
调
换？
为
什
么？




答题模式：不能 。因为（
1
）与人们认识事物的规律（由浅
入深、由表入里、由现象到本质）不一致（
2
）该词与上文
是一一对应的关系（
3
）这些词是递进关系，环环相 扣，表
达了……




答题示例：“记住：想占便宜的人 ，往往占不到便宜！”父
亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，
可能要吃亏 ！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的
人，
生活也不会让他吃亏！
”
父亲意味深长的对儿子说。
（节
选自《荷包蛋》）




问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能
否调换？为什么？



答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对
儿子的关爱之情。




3.
提问方式：
这句话运用了什么修辞方法？这样写 在表达上
有什么好处？




答题模式：


（
1
）比喻：将···比作···，生动形象地写出了＋对
象＋特 性，表达了作者对···的···之情。

（
2
）拟人：将当作人来写，生动 形象地写出了＋对象＋特
性，表达了作者对···的喜爱之情。

（
3
）排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐
步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对 象＋特
性




（
4
）对比：强调了……突出了……表达···




（
5
）设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考




（
6
）

反问：强调，加强语气等；




（
7
）反复：强调了＋加强语气



（
8
）
叠词：
具有音韵美，
结构美，
语 言美，
表达·
·
·
·
·


答题示例：两 千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地
珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人
们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们
赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇 高友谊的知音，是一种
多么纯洁而神圣的情操。（节选自
2002
年全国卷《话说知< br>音》）




问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响 ，让人们欣慰
地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付
诸行动”的表达作用？




答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，将知音的传说比作
飓风咆哮，
形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和
鞭策作用。





4.
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？




答题模式：




（
1.
）

文首：
开篇点题；
照应题目；
总领全文；
渲染气氛，
埋下伏 笔；设置悬念，为下文作辅垫。




(2.)
文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前
文。




(3.)
文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，
结构严谨；画龙点睛； 言有尽而意无穷。




答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。 看着他瞪圆了眼，
一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇
过来，于是脑袋嗡 的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯
意》）




问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。




答：（
1
）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（
2
）为文末
写父 亲对“我”的怯意作铺垫；（
3
）照应了“父子之间的
怯意”这个题目。




5.
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？




答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）




答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其
截然不同的背景、色彩和内涵，不可 一概而论，却都是时代
浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝
聚，并不取决 于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛
茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之
情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔
一岛，从普通居民到各业主王、绅士 爵士、翰苑名流，对大
陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前
的动人事例。




问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远
游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休
戚相关。请你结合情结，分析这样写 的作用和好处。




答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来 认识，丰富并深
化了乡土情结的涵义。
具体说明了乡土情结不因时间的悠远
（历史）和 空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也
使本文的主题得到深化。




6.
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要
改变人称？




答题模式：

第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；

第二人称：
便于感情交流，
进行抒情，
还能起拟人化的作用；
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事 和议
论。




答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不 能封闭。几多和番
公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻
硬的弓弦，射出了 断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，
呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞
(
注：指长城
)
不再是嵚奇。它变得可笑，
仿 佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰
老了。




所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！
（节选自
2000
年 全国卷《长城》）

问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的
好处是 什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是
什么？




答：⑴将长城拟人化：
A.
便于与长城对话，
B.
便于抒发感情。
⑵因为这句话承接
“由是人们发现”
而来，
写的是
“人< br>们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。





7.
提问方式：
请概括某一段
（或全文）
的内容要点。




答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取
要 点词语，第三步整合答案。
(
主
+
谓
+
宾）




答题示例：
母亲爱花，
我也跟着爱起花来。
家住在石门乡间，
前后有两个小小的院子，
于是，
也种了不少杂七杂八的植物，
按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂
花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古 雅了起来。夏天
的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青
春的记忆都会随着它 的香气出现在我眼前。我想，我爱的也
许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有
着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）




问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写
出。




分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再
提取每层的要点词“母亲 的爱花”“安静古雅”“珍惜的记
忆”，最后整合答案。




答：（
1
）受母亲的爱花的影响

（
2
）花让自己 变得安静古
雅（
3
）花里有自己珍惜的记忆。





8.
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象




答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对
该人物作出一 个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；
再举出文中句子证明你的分析。

答题示 例：
女主人很快发现了我的反常行为，
她嗅到了屋子里的
油烟味。
即刻提出了 质疑。
那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄
弟的叫声，
我已经能够准确地分清他们声音 中的微小差异了，
有
一个不叫我就会心事重重。
女主人说，
傻瓜蛋，
有吸油烟机不用，
你有神经病啊？我刚给她干活时，
她对我的称呼是四个字——文
学青 年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。
雇用我三个月后，
她叫我的就是这三 个字——傻瓜蛋，
她说之所
以没有解雇我，
是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我
示意她小声一点，
低声说，
烟囱里有一窝小麻雀，
他们 是我的兄
弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭
身走出了厨房，
在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。
我喜
欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个 地地道道的农民。
我认为做个农民并不可耻。
（节选自安勇
《烟囱里的兄弟》
）



问：
文中的
“女主人”
是个怎样的人物形 象？请用一句话加以概
括，并举一例说明。




答：
是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。
如：
从牙缝里挤出

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