乘法分配律是小学阶段学生比较难理解与叙述的运算定律
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2021年01月23日 11:38
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-lidong
乘法分配律是小学阶段学生比较难理解与叙述的运算定律
,
邓老师能够让学 生能够在
观察、发现、猜想、举例、验证、总结的一系列基础上得出规律。
培养小学 生的计算能力，
是小学数学教学的一项重要任务。
而培养计算能力一个
重要策略是提高 学生的简算能力，
也就是要求学生在面对具体的计算任务时，
观
察数目特征，
算式特点，
合理运用运算定律或运算性质自觉地进行简便计算，
这
有利于培养学生思维 的灵活性和敏捷性，
这样既保证了计算的准确性，
又提高了
计算速度。
乘法分配律是在学生学习了加法交换律、
结合律和乘法交换律、
结合律的基
础上教 学的。它的教学重点是让学生感知乘法分配律，知道什么是乘法分配律，
难点是理解乘法分配律的意义，
并会用乘法分配律进行一些简便运算。
而
这位老
师能够让学生能够在观察、发 现、猜想、举例、验证、总结的一系列基础上得出
规律，这是她这节课成功的关键，也是所有老师的学习 榜样。
本堂课我通过口算、
读算式、
写类似算式等多种方式让学生去感知乘法分配律，最后由学生总结出乘法分配律概念。
一、本课堂我的教学程序是：先让学 生独学“学一学”部分的
6
个问题，第
1
、
2
个问题根据情 景图上所给的信息估算并列出算式：
（
4
＋
2
）×
25和
4
×
25
＋
2
×
25
；第
3
个问题让学生观察这两个算式
的特点；
第
4
个问题根据你的发现完 成填空。
25
×
（
40+4
）
=25
×
（
）
+25
×（
）、
65
×
17+35
×
17=
（
+
）×（
）（意图是
让学生体验乘法分配律）；
第
5
个问题试着举出类似的例子；
第
6
个
问题试一试：你可以用
a
、
b
、
c
分别 表示三个数，写出你的发现吗？
(a+b)
×
c=
（
）×（
）
+
（）×（
）。独学完六个问题后，学生通
过群学和小组在全班的展示，
进 一步达成学习目标。接下来，通过练
习检测学生对乘法分配律的理解和应用。
最后通过两道练习 题对所学
内容进行了延伸。（（
1
）
28
×
18-8
×
28
、（
2
）
25
×
99
）
二、不足之处：
1
、
在要求同学们去总结出 乘法分配律的概念时老师没有很好的
引导，导致同学对乘法分配律特点的认识比较模糊。
2
、
在学生总结出乘法分配律的概念时，
我只是一笔带过的把乘
法分配律 通过课件再展示给学生们看了一遍，
没有反复强调乘法分配
律的特点，导致学生没有较好的掌握 乘法分配律。
三、
结合学生的掌握情况我觉得教学此内容需要注意以下几点：
1
、区分乘法结合律与乘法分配律的特点，多进行对比练习。
乘 法结合律的特征是几个数连乘，
而乘法分配律特征是两数的和
乘一个数或两个积的和。在练习中 （
40+4
）×
25
与（
40
×
4
）×< br>25
这
种题学生特别容易出现错误。
为了学生更好地掌握可以多进行一些对比练习。如：进行题组对比
15
×（
8
×
4
）和
15
×（
8+4
）；
25
×
125
×
2 5
×
8
和
25
×
125+25
×
8
；练习中可以提问：每组算式有什么特征
和区别？符合什么运算定律的特征？应用运算定律可以使计算 简便
吗？为什么要这样算？