《乘法分配律》评课
巡山小妖精
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2021年01月23日 11:41
最佳经验
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-夏日冷饮
四年级《乘法分配律》评课
赵相军老师执教的四年级下册《乘法分配律》一课，能体 现课堂教学新理
念，
他能很好地引导学生用数学的思维方式，
沿着
“猜想——
验证
——
总结
——
应用”的轨道去发现，去探索，让学生经 历了探索数学规律的全过程，达到了
启迪学生数学思想方法的目的。
1
．教学过程实实在在，没有一丝一毫的花架子，新中求实，从学生已有 的
知识经验出发，让学生自己进行探究、观察、比较、举例、验证、归纳，一步
步地从而发现其 中的规律，找到了乘法分配律，实现了学生是学习的主人。
2
．情境的创设充分调动了学生的参与意识，通过课件出示植树活动情景图
让学生认真 观察，交流获得的数学信息。
（有
25
个小组，每组有
4
人负责挖坑
种树，
2
人负责抬水浇树）你能提出什么数学问题？学生独立思考，然后小组讨
论交流，赵老师深入到学生中，和学生一起去探究，老师成为学生学习的组织
者、引导者、学习的好伙 伴，学生真正成为学习的主人。老师在教学过程中不
能只关注自己的教，更应关注学生的学，对学生学习 状态应很好的掌握和了解，
对学生的学习效果才能及时反馈矫正。全班汇报，达成共识。列出两种不同的
算式，学生认真观察比较，说一说你能得出什么结论？使学生确确实实体会到
两种算式具有相等 的关系，从而归纳出乘法分配律，并且让学生尝试用字母表
示乘法分配律。然后让学生举例验证乘法分配 律，并用乘法分配律解决实际问
题。这样从学生熟悉的情境和已有的认知水平出发，学习探究新知，对学 生来
讲，学习起来轻松中带着自信，愉快中带着乐趣，充分调动了学生的参与意识。
在听完这节课后，我有一些疑惑。是否应创设更开放的课堂，多留点时 间
让学生去探索，去思考，去说。比如在学生得出加的情况可以用乘法分配律，
那么其它情况呢 ？如括号内是减的情况呢？如果老师前面教学是加的这种乘法