乘法分配律_教案教学设计
别妄想泡我
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2021年01月23日 11:44
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-清明来历
乘法分配律
教学内容：
教科书例
6
、例
7
及“做一做”，练习十四。
(
一
)
知识教学点
1
．使学生理解乘法分配律的意义。
2
，掌握乘法分配律的应用。
(
二
)
能力训练点
通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力。
(
三
)
德育渗进点
通过乘法分配律的应用，激发学生的学习兴趣。
(
四
)
羹育渗遇点
使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。
指导学生观察、分析、讨论、实践，使学生感知乘法分配律。运
用已有经验
(d
识迁移类推，通过合作学习，学会知识。
1
．教学重点：乘法分配律的意义及应用。
2
．教学难点：乘法分配律的反应用。
小黑板
(
转板
)
、口算卡片、投影仪、投影片、红
(
白
)
方木块。
(
一
)
锚垫孕伏
1
．口算：
(
卡片
)
25
×
17
×
4125
×
24
引导学生说一说运用了什么运算定律，这样计算有什么好处
?
2
．
先口算，
再把得数相同的两个算式用等号连接起来。
(
投影片)
(6+4)
×
56
×
4+4
×
5
(
二
)
探究新知
1
．导人新课：
前面我们已经学习了乘法的交换律、
结合律，
并且知道应用这些
定律可使
一些计 算简便。今天这节课，我们再学习乘法的分配律。
(
板书
课题
)
2
．教学例
5
：
(1)
出示例
5
：·
(2)
引导学生观察、讨论、交流。
(3)
教师引导学生观察两种算式，发现了什么
?
使学生懂得：
①两个算式相等。
②两个算式可用等号连接。
学生答，教师板书：
(18+7)
×
6
＝
150
18
×
6+7
×
6
二
150
(]8+7)
×
6
二
18
×
6+7×
6
．
(4)
教师出示：
20
×
(15+9)
20
×
15+20
×
9
＝
480
20
×
(15+9)
二
20
×
15+2 0
×
9
组织学生分组讨论，使学生明确：每组中算式所表示的意义。
反馈练习：按题目要求，请你说出一个等式。
(
投影出示
)
(
——
+
——
)
×——＝——×——
+
— —×——
学生答，教师填写投影。
< br>(
通过学生的观察、
分析、
实践，
使学生初感乘法分配律的知识，填空题的发
散思维训练，
让学生拥有足量的感性材料，< br>使得学生对乘法分配
律知识的获捐
达到水到渠成。
)
教师；
像符合这种条件的式子还有 许多，
那么这些算式到底有什
么规律呢
?
教师进一步引导学生观察等号左右两边算式的规律性，
使学生明
确：
①两个数的和同一个数相乘。
(
教师引导学生明确：“相乘”指
不固定被乘
数和乘数的位置。
)
②两个加数分别同一个数相乘再把两个积相加。
③等号左右两边两个算式相等。
3
．概括定律：
通过学生观察比较，
启发学生用数学语言概括乘法分配律的内容。
让学生
结合板书理解乘法分配律的概念，然后再引导学生回答其内容，
加以巩固。
4
．反馈练习：