小学乘法分配律教案优秀范文

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2021年01月23日 11:45
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-关于树叶的作文

2021年1月23日发(作者:致美)
小学乘法分配律教案

秀范文




下 面是小
编为
大家收集了乘法分配律教案,希望你

能喜








教学目







与技能:通

情景
创 设
,在解决
实际问题


程中充分

用学生已有的 知
识经验


行知

迁移。学生在老

的 引

下探究和
归纳
乘法交

律、

合律, 理解乘法交

律、

合律的作用,了解运用运算定律可以

行一些

便运算。





程与方法: 鼓励学生大胆猜想,并从中感悟科学
验证
的方法。感受数学与
现实
生活


系,能用所学知

解决
简单

实际问题。培养根据具体情况,
选择
适当算法的意


能力,

展思

的灵活性。




情感、

度和价
值观
:通

教学情景的
创设
和欣

自然景色的美,向学生渗透

保教
育。




教学重






教学重点




探索
发现
乘法交

律、

合律,懂得运用所学知
识进


便
算。




教学






乘法分配律的

用。




教学工具




多媒体






教学






一、复
习导





二、学

乘法交

律和乘法

合律




1.



5





(1)
出示例
5



(2)
学生在
练习
本上独立解决
问题





(3)


学生

解决的
问 题进

汇报





4×25=100(

)



25×4=100(

)



两个算式有什么特点
?







出其他
这样
的例子

?





根据学生的


进< br>行板










乘法的



律起个名字

?





:交

两个因数的位置,




叫做乘法交

律。






着用字母表示

?



学生
汇报
字母表示:
a×b=b×a



2.



6





(1)
出示例
6



(2)
学生在
练习
本上独立解决
问题









,适








(25×5)×2 25×(5×2)



=125×2 =10×25



=250(

) =250(

)



(3)


学生

解决的
问题进

汇报





两个算式有什么特点
?







出其他
这样
的例子

?





根据学生的


进< br>行板










乘法的



律起个名字

?





:先把前两个数相乘,或者先把后两个数相乘,





叫做乘法

合律。






着用字母表示

?



学生
汇报
字母表示:
(a×b) ×c=a× (b×c)



(4)
完成例
6
下面做一做的第一






3.



7





(1)
出示例
7





(2)
学生在
练习
本上独立解决
问题









,适








(3)


学生

解决的
问题进

汇报





两个算式有什么特点
?







出其他
这样
的例子

?





根据学生的


进< br>行板










乘法的



律起个名字

?





:两个数的和与一个数相乘,可以先把它



个数分

相乘,再相加,

叫做
乘法分配律。






着用字母表示

?



学生
汇报
字母表示:
(a+b)×c=a×c+b×c



a×(b+c)=a×b+a×c



(4)
完成例
7
下面做一做的第一






3.



8





(1)
出示例
8





(2)
收集信息,明确条件
问题




(3)
学生独立思考,
尝试
解决
问题




(4)



程,感悟不同方法





后小





今天你有什么收

?





习题




1.
运用乘法运算定律,在下面的横
线
上填上恰当的数。




78×85×17=78×(_____×______)



81×(43×32)=(_____×______)×32



(28+25)×4= ×4+ ×4



15×24+12×15= ×( + )



6×47+6×53= ×( + )



(13+ )×10= ×10+7×



2.
判断
对错





(1)39×22-39×2=39×22-2 ( )



(2)39×22-39×2=39×(22-2) ( )



(3)39×28+39×72=39×28+72 ( )



(4)39×28+39×72=39×(28+72) ( )



(5)39×12=39×(12-2) ( )



(6)39×12=39×(10+2) ( )











两个因数的位 置,





叫做乘法交

律。




先把前两个数相乘,或者先把后两个数相乘,





叫做乘法

合律






教学目









:通

新旧知

的沟通,
察、比

、抽象、概括出乘法分配律
;
初步理解和
掌 握它的

构特征
;
理解并运用乘法分配律


简< br>算,并能正确

算。




能力目

:渗透从特殊到一般,再由一般到特殊


认识
事物的方法。< br>



培养学生

察、比

、抽象、概括等能力。




培养学生的数感和符号感。




情感目



孩子

自己生成

用符号< br>记录
整理的方法

,体



的快






教学重






教学重点:引

学生通
过观
察、比

、抽象、概括出乘法分配律。




教学
点:

用乘法分配律解决
实际问题





教学工具










教学






(

)
生活引入,感知






1.
在家里,你最喜
欢谁
?
我也作了一个
调查< br>,咱

班很多同学是爸爸和
妈妈
很早起来

你准
早点、接送上学,
辅导







2.
爸爸和
妈妈




那么 好,我

可以自豪的


爸爸和
妈妈









3.
爸爸和妈妈


我,


话还
可以怎
样说< br>?



4.
我听
说张
磊和
杨军
都是李新建的好朋友,


话还
可以怎
样说
?



5.


:同

一句
可以有不同的

法。生活中的



象在我

数学中是怎

的呢,
今天我

就一起来探索数学 中的

律。




[
策略
]
把数学知

依附于常


现实
生活
问题< br>中,引

学生

展自身灵性,

求数学
知< br>识

现实问题间
的本
质联
系,

而合理
理相关信息,



活的数学材料,触

学 生
的道德碰撞,

原本

一冷漠的内容注入人文的血液,促

学生感悟、内化。

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