最新乘法分配律优质公开课教案获奖
余年寄山水
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2021年01月23日 11:50
最佳经验
本文由作者推荐
-药厂实习总结
数学下册教案《乘法分配律》教案
阿教学设计的指导思想：
乘法的分配律在本册书中所学的运算定律中，
是学 生最难掌握的
知识。
学生学习这一内容时往往没有学习兴趣，
教师教学时往往只注重结论教学，而忽视了过程教学，
对于学生只要求掌握并能运用乘
法分配律，而 能否用准确的语言表述乘法分配律不作要求。因此，学
生并未真正发现和理解这个运算定律，未能自觉运 用所学知识，
进
行简便运算，
学生的语言表达能力，
抽象概括能力 也没得到充分的发
展。
本课设计旨在其一：创设问题情境，质疑、激发求知欲望、培 养
学生自主学习意识。
本课设计故事情境引入，
激发学生自主参与学习
意向， 自主获取知识，培养学生主动参与意识。
其二；培养学生“发现”、理解数学规律的能力。本 课学习中，
用启发与发现相结合的教学方法，
通过引入部分的初步感知，
例
3
教
学中的数形结合，教师的点拨，让学生动手、动口、动脑，使学生全
体全过程参与， 发现和理解了乘法分配律，变结论教学为过程教学，
把教学生学会知识转变为学生会学知识，教给了学生 学会学习的方
法，提高了学生学习数学知识的效率，同时也培养了学生发现、理解
数学规律的能 力。
其
三；培养学生语言表达能力及抽象概括能力。学生在学习乘
法分配律时，
往往能掌握和运用这个运算定律，
但大多数学生很难用
准确的语言表述 乘法的分配律，因
此，本课在各环节教学中注重指
导学生如何运用语言表述乘法分配 律，
在练习设计中，
通过专项训练，
突破这个难点，注重培养学生的语言表达能力。同 时在教学
中，当
学生发现和理解了乘法分配律时，
引导学生对比、
分析，
用语言抽象、
概括这个定律，
并用字母表示出来，
这样也培养了学生的 抽象概括能
力。
教学目标
:
1
1
、发现、理解和掌握乘法分配律；
2
、能用准确的语言表述乘法的分配律，并能初步运用乘法的分
配律；
3
、培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。
4
、渗透 “由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，
培养学生独立自主、主动探究、自己得出结论的 学习意识。
教学重点：
乘法分配律的意义及其应用。
教学难点
：应用乘法分配律进行简便计算。
教学过程：
一、创设情境
,
激发兴趣
:
老师给同学们带来了一组口算，我们一起用抢答的形式回答吧。
口算：
①
12
×
5= 24
×
5=
②
16
×
5= 125
×
8=
③
25
×
4= 45
×
2=
④（
8+4
）×
25= 34
×
72+34
×
28=
最后二题能不能很 快算出结果来呢？其实我就能一眼看出它们
的结果！你想得到老师的技能吗？
（设计意图：创设情境，吸引学生注意力，进行口算训练的同时，
为学习新课埋下伏笔，激发学生的求 知欲望。）
二、自主探索，合作交流
师：请看图片，这是老师学校的小朋 友，他们在做什么呢？现在
正是阳春三月，可不能错过了这个植树造林、绿化环境的好季节，他
们国王也跟我们国家还把每年的
3
月
12
日定为植树节。
引入主题图
（课件：
植树情景及信息）
：
每小组要
4
人挖坑 种树、
2
人抬水浇树；有
25
个小组。
师问：你能提出什么数学问题？
师问：怎样求一共有多少同学参加这次植树活动？（质疑问题，
引出新知。）
2