长方形面积教学设计
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2021年01月23日 12:04
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浙江省农村中小学教师素质提升工程课堂教学设计
:
“长方形面积计算”教学设计
浙江省景宁县第一实验小学
吴希英
[
教学内容
]
摆一摆（长方形的面积）北师大版小学三下第
45-46
页。
[
设计理念
]
长方形与正方形的面积计算公式是重要的知识
,
是后继学习平行四边形、三
角形以及梯形面积公式计算的基础。为了让学生充分体验长方形 面积公式的发现过程，
让学生通过“摆一摆、填一填”的活动，发现长方形面积的计算公式。让学生经历 “实
际问题
——
模型研究
——
发现规律
——
形成方 法”的研究过程。
”
从而建构数学知识。
[
教材分析
]
本单元的教材是在学生学过简单的估算和测量、认识厘米、米、分米、毫
米千米的长度单位、认 识周长概念以及学会计算长方形、正方形周长的基础上学习的，
本单元的第一节课学习认识面积和面积单 位，本节课要求通过学习掌握长方形、正方形
的面积公式，
并为后续学习的相关内容
（ 平行四边形、
三角形、
梯形的学习）
打下基础。
本节课要让学生在 观察、比较、测量、操作等实践活动中，发展空间观念。发展学
生的空间观念必须以学生自己的空间知觉 和体验为基础，
“空间与图形”教学的基本特
点，是加强学生的实践活动，给学生充分知觉和体 验的机会。教材中所提供的大量“量
一量”
“比一比”
、
“估一估”
“摆一摆”
“画一画”等数学活动，都必需变成课堂中学生
亲身经历的生动过程。
< br>要重视培养学生解决实际问题的意识和能力。学习数学在于应用。掌握长方形、正
方形的面积公式 ，解决一些简单图形求面积的实际问题，是本节课的教学目标之一。
[
教学目标
]
知识目标：
理解、掌握长方形面 积计算公式，能正确计算长方形面积，并应用于解
决简单的实际问题。
智能目标：
经历探索长方形面积公式的发现过程，培养学生分析、推理能力。
情感目标：
通过操作实践，培养学生主动探究的学习习惯。
[
教学重点、难点、关键
]
教学重点：
理解掌握公式
。
教学难点：
长方形面积计算公式的推导。
关
键：
引导学生操作、观察、比较、理解长方形面积与长和宽之间的关系。
[
教学过程
]
一、创设情境，激发兴趣
课件出示景宁县第一实验小学平面图。提问：要知道自己所在学校的占地面积有多
1
浙江省农村中小学教师素质提升工程课堂教学设计
:
大，
你能有什么办法？
（让学生说出所想到的办法）
用面积单位去度量学校的占地面积，
行吗？是否存在一个更简便的度量面积的方法？引入课题：长方形面积计算。
[
< br>创设情景，让学生感觉到数学就在身边，能用所学的数学知识解决实际问题。
并且引出学习面积计 算公式的必要性。
]
二、分组操作，促成迁移，推导公式
1
、
初步感知长方形面积与长宽的关系。
(1)
实验方法（四人小组完成）
。
用边长
1
厘 米的正方形学具摆拼成长方形，随便你取几个，摆几个，能拼成长方形
便可。如：
(2)
填写实验报告单。
图
形
①
②
③
④
(3)
讨论，回答。
①
每排摆几个？与长方形的长有什么关系？
②
一共摆几排？与长方形的宽有什么关系？
③
长方形的长、宽与它的面积有什么关系？
长（厘米）
宽（厘米）
面
积（平方厘米）
①
②
③
2
、再次感知，推导公式。
（
1
）
出示一些图形（课件）
。
每格
1
平方厘米
每格
1
平方厘米
每格
1
平方厘米
面积是
长方形面积是
中间空白部分面积是
2