长方形面积计算教学设计
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2021年01月23日 12:05
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《长方形面积的计算》教学设计及反思
平罗县黄渠桥中心学校
仇宁伟
教学目标：
1
、使学生理解和掌握长方形的面积计算方法，并能正确地计算长方形的面积。
2
、通过对长方形的面积计算公式的推导，培养学生的估算、操作、推理、概括以及
解决问 题的能力。
3
、让学生通过独立思考、尝试解决问题，经历探索推导长方形面积计算 公式这一数
学问题的过程，体验成功解决数学问题的喜悦情感。
4
、通过小 组合作学习和全班同学交流、相互启发，培养学生数学交流能力和合作意
识。
教学重点
：理解掌握长方形面积的计算公式。
教学难点
：引导学生通过实验，探究得出长方形面积的计算公式。
教学结构
：采用“合作探究式”教学模式结构进行教学。
教学准备：
多媒体课件
1
平方厘米纸片
面积测量器
练习纸
教学过程：
一、复习铺垫
1
、复习面积单位。
师
:
老师从网上搜集了几条信息，看谁能快速的找到面积单位。
2
、说出下面图形中含有几个
1
平方厘米？它的面积是多少？
（每
1
小格表示
1
平方厘米）
（
1
）
、学生汇报。
（
2
）
、 教师小结：可见这个图形中含有几个
1
平方厘米，它的面积就是几平方厘米。
【设计意图：回顾复习面积单位，并用摆面积单位的方法求长方形的面积，调动学
生的已有经验，为探 究长方形的面积公式作好方法上的铺垫。
】
二、创设情境
1
、创设问题情境：
师：我们已经知道，要求一个图形的面积，可以用相应 的面积单位直接去测量。那
么，如果要求游泳池的面积（出示情境图——游泳池）
，用面积单位 逐个去量，你觉得怎
样？
2
、揭示课题：
师：直接用面 积单位去测量图形的面积，不仅麻烦，而且有时行不通。因此，我们必
须探讨研究一种既可行又简便的计 算面积的方法，今天我们就来学习“长方形面积的计
算”
。
（板书课题）
< br>【设计意图：创设用摆面积单位算游泳池面积不方便的情境，制造认知冲突，激起学
生探究更简便 方法的欲望。
】
三、探求新知。
（一）
、猜想：
1
、师：我们先来研究这样一个问题，长方形的面积可能和什么有关？
2
、课件演示：
①
2cm
②
2cm
3cm 5cm
- 1 -
③
1cm
④
3cm
3cm 6cm
3
、猜想：
师：通过这个长方形的变化，你觉得长方形的面积可能和什么有关？
【设计意图：通 过多媒体课件让长方形的长、宽变化，培养了学生的观察能力和
猜想能力，让学生感知长方形面积的大小 变化与它的长宽的联系，为研究长方形的面
积与长、宽之间的关系起到了定向作用，
】
（二）
、实验
师：长方形的面积是不是与长方形的长和宽有关？如果有关，
有什么关系？下面我
们先来做实验。
1
、初步感知
①
（
1
）
、估测长方形①的面积。
（
2
）
、小组合作用手中的学具想办法测量长方形①的面积。
（分一分、摆一摆、测一测）
（
3
）
、学生汇报交流。
（
4
）
、小结：可见，用面积单位摆完后，只要看“每排摆几个乘摆几排”
，就能很快
地求出长方形 的面积。
（三）
、发现规律
- 2 -