《长方形正方形面积的计算》说课稿
余年寄山水
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2021年01月23日 12:10
最佳经验
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-亲情日记
《长方形和正方形面积的计算》说课稿
尊敬的各位领导、各位评委老师：
大家好！
我今天说课的内容是九年义务教 育冀教版小学数学三年级
下册《
长方形和正方形面积的计算
》一课。
设计理念
新课程标准提出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和
已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供
充分的活动机会，让他们经历动手 实践探索新知识。
”
“探索课堂教学
方法是手段，不是目的，目的是为了提 高课堂教学水平。我们必须把学
生的发展作为课堂设计关注的重点。
”这是我今天这堂说课----
《长方
形和正方形面积的计算》的设计理念。
一、说教材
（一）教材分析
《长方形和正方形面积的计算》是九年义务教育冀教版小学数学三
年级下册第八单元面积中第五课时的内容，
本 课是引导学生利用已有知识经验探索长方形和正方形的面积计
算公式，
并初步练习运用公式进行 面积计算，发展学生的图形及空间能
力。
本课教材首先安排学生通过操作活动探索长 方形的面积计算方法，
并归纳出长方形的面积计算公式。教材接着安排学生依据正方形的特
征， 运用知识迁移直接探索出正方形的面积计算公式，并运用公式进行
面积计算。
（二）说学情
《新课标》指出：学生学习活动不能简单的依赖模仿与记忆 ，动手
实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。三年级学生的思维
形式正处在由形象 思维过渡到抽象思维的阶段。所以在教学中，要根据
学生的特点，主要让学生以小组形式进行探索、交流 ，发现问题并解决
问题，从而达到最佳的教学效果。
（三）说教学目标
：
1
、认知目标：
理解长方 形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面
积公式进行计算，能区分面积和周长。
2
、技能目标：
经历面积公式的推导，渗透“实验——发现——验证”的数 学学习
方法，培养学生动手操作能力和解决实际问题的能力。
3
、情感目标：
让学生在动手操作中体验学习数学的兴趣。通过“实验—— 发现—
—验证”培养学生观察、分析、解决问题等良好的学习习惯，渗透事物
间相互迁移类推的 唯物主义观念。
（四）教学重点难点和教学关键：
教学重点：掌握公式，会计算长方形和正方形的面积。
教学难点：长方形面积公式的发现过程。
教学关键：借助学具操作，找出长方形的面积与长和宽的关系。
二、说教法、学法
新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”
，本课我
主要运用“情景创设法”
，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学
生亲身经历将实际问题抽象成数学理论与应用的过程，
要激发学生的学
习积极性，向学生提 供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探
索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验”< br>。而教师只是学生
学习活动的组织者、引导者和合作者。因此，我运用了“摆一摆——猜
一猜——验一验——用一用”等教学方法，让学生知道身边的数学问题
随处可见，能把自己的所学知识解 决生活当中的事情，进一步激发学生
学习数学的热情。
在学生的学习方面，我将小组 合作探究作为首选。学生分小组进行
“拼一拼”
、
“猜一猜”
、
“议 一议”
“验证”
等活动，探索出长方形和正
方行面积的计算公式。
这样，
即培养了学生的观察能力和归纳概括能力，
又体现了学生动手实践，合作交流，自主探索 的学习方式。培养了学生
探索能力和创新精神，树立学习数学的信心。
三、
说教学过程
（一）复习铺垫、提出问题：
1
、回忆巩固旧知
（
1
）我们已经学习了哪些面积单位？ 这些面积单位是怎样规定
的？（根据学生回答，课件呈现出
1cm2
、
1dm 2
、
1m2
的面积规定）
（
2
）
( < br>课件显示
)
下图是由边长
1cm
的小正方形拼成的，它的面积
是多少？
2
、创设情景、引出问题
出示创设的“一个胖嘟嘟的 小熊图片，可是它满脸愁容”
。师问：
同学们，
你们知道小熊为什么不高兴了吗
?
因为它遇到困难了：
（出示长
方形水池图）
，它想知道水池的占地面积， 准备用面积单位去量，可又