-渴了

2021年1月23日发(作者：七滴眼泪)
和

于

同

乐、激

荡

而

声

上高中小学校本课程学科备课

课题

课时
安排

1
课时

火柴棒游戏

备课人

郭艳会

活动
目标

1
、

通过简单的摆一摆的活动，发展学生的形象思维的能力。

2
、

增强学生的动手能力。

重点
难点

学会移动火柴棒，组成不同的数字。

教具

多媒体课件

课前
准备

火柴棒或者小棒。

教学流程


学生活动












学生动手摆火柴
棒，边摆边说图
形的名字。




．梳理知识

教


学


过


程


火柴棒可以摆出许多图形，如三 角形、四边形等，也可以
摆成一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会出现一
些有趣的 转化。下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。

-
1
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声

例
1
用火柴棒摆 出
一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六
边形。

解














学生动脑思考


































-
2
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声















例
2

用三根火柴棒

可以摆出一个三角形，如图
.
先动脑思考，然
（
1
）再加两根火柴棒，摆出两个三角形；

后动手操作。

（
2
）再加两根，摆出三个三角形来；


（
3
）再加两根，摆出五个三角形来
.








解

（
1
）

(2)



















（
3
）









例
3
把两根火柴棒添在
那里，可以摆出
5个正方形？


-
3
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声





例
4
请给下面的每
个数字只添上
1
根火柴棒，使它们变成一个新的数字。

-
4
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声


例
5
请你在下面的算
式中添上一根火柴，使其等式成立。



-
5
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声

例
6
拿走
1
根火柴
棒，使等式成立。


例
7
你能只移动下
-
6
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声

面算式中的一根火柴棒，使其等式成立吗？


三
.
达标测试

1
、看图填数。

















(


)
个三角形，
(



)
根火柴

2
、请你添加上三根火柴，使下面的正方形变成
3
个。你知道
共用的火柴是哪几根吗？



3
、如图，
9
根火柴棒已摆成了
5
个三角形。

(1)
拿掉哪三根，可以变成一个三角形？

-
7
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声


(2)
拿掉哪两根，就可以变成两个三角形？


(3)
拿掉哪一根，就可以变成
3
个三角形？


-
8
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声

4
、
移动下面每个数字中的一根火柴棒，
使它们变成一个新的数
字。


5
、
请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。


6
、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。







四．家庭作业

1
、
下图是用
能不能拿走
正方形？



12
根火柴摆成的“田”字，
2
根火柴棒，使它变成两个
-
9
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声






2
、你能拿走
2
根火柴棒，使下面的等式成立吗？










.








教学
反思


上高中小学校本课程学科备课

课题

课时
安排

2
课时

算得活，算得巧

备课人

郭艳会

-
10
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声


活动
1
、

让学生掌握一些简单的计算技巧。

目标

2
、

会计算一些简单的题目。

重点
难点

掌握一些简单的计算技巧。

教具

多媒体课件

课前
准备

100
以内或者
20
以内的加减法计算。

教学流程

学生活动

教


学


过


程




我们已经知道，下面的五组成对的数相加之和都等于
10
：



1+9=10
复习旧知，为后
2+8=10
面的学习做准
3+7=10
备。

4+6=10

5+5=10

巧用这些结果，可以使计算又快又准。









学生认真听老师
讲，然后做题。





例
1
计算
6+5=





．梳理知识

-
11
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声

7+9=



解

计算
6+5
时，可以把
6
换成
5+1
，所以
5+6=5+5+1=11
，







计算
7+9
时，可以把
7
换成1+6
，所以
7+9=1+9+6=16
.

练习
1

3+8=




6+9=






9+8=





4+5=






学生开始做练
习。










例
2

计算
15-8=




14-9=





解

计
算
15-8时可以这样想：
15
可以分成
10
和
5
，
10 -8=2
，

2+5=7
，所以
15-8=10+5-7=10-8+5=7.

计
算
14-9
时
，
可
以
这
样
想
：
14
可
以
分
成
10
和

4,10-9=1,1+4=5
，所以
14-9=10+4-9=10-9+4=5
.

练习
2
16-8=




12-3=




11-4=




15-7=



















例
3
计
算


2+7+8=








16-7-6=

-
12
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声

解

计算
2+7+8
时 ，可以把
7
与
8
交换的加顺序，先加
8
，再
加7
，
就
变
成
2+8+7
，
2+8=10
，
10+7=17
。
所
以
2+7+8=2+8+7=10+7=1 7

计算
16-7-6
时，可以把
16-6=10
，然后再减去
7
，使计算
简便。
16-7-6=16-6-7=10-7=3
练习
3

1+8+9=




4+2+8=




14-8-4=





11-2-1=






学生单独做练
习。







例
4
62+27-32+23=



28+36+24+12=

解

62+27-32+23 28+36+24+12
=
（
62-32
）
+
（
27+23
）
=
（
28+12
）
+
（
36+24
）

=30+50=80 =40+60=100
练习
4

63+27-23+33


-
13
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声

例
5
34-30+44-40+64-60=


解

仔细观察
34-30=4,44-40=4,64-60=4
，所以

34-30+44-40+64-60
=(34-30)+(44-40)+(64-60)
=4+4+4
=12
练习
5

6-5+4-3+2-1



100-99+98-97+96-95+94-93



例
6
-
14
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声

1+3+5+7+9=


1+2+3+4+5+6+7+8+9=

解

仔细观察算式中的各 个加数，可以发现
1+9=10
，
3+7=10
，
这样可以把能凑成
10
的数先加起来。
因此
1+3+5+7+9=
（
1+9< br>）
+
（
3+7
）
+5=25
1+2+3+4+5+6+7+8+9
=(1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)+5
=10+10+10+10+5
=45
练习
6
2+4+6+8+10






2+7+3+5+8







三
.
达标测试

1
、
口算下列各题，看谁算得有快又好
.
9+4=







10-9=
8+18=






23-18=
75+26=





12-8=
2
、
口算下面各题
.

2+5+5=








16-4-6=
28+14+12=





37-15-7=
3
、
计算：

30+68-18+20









28+5+32+25



4
、
计算：

96-95+94-93+92-91


5
、
计算：

5+4+9+5+6+1












4+19+21+16+28+12




-
15
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声


四．家庭作业

1
、用简便方法计算下面各题
.
1+7+9=



14+23+6=
25-3-5=



81-7+9=

2
、计算：

34-30+24-20+48-44



3
、计算：

4+6+8+10+12+14+16










教学
反思



上高中小学校本课程学科备课

课题

课时
安排

3
课时

简单推理

备课人

郭艳会

-
16
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声

活动
通过学生做一些图形或数字的简单推理，发展学生的思维及推理能力

目标

重点
难点

根据已知条件，推出未知的图形或数字。

教具

多媒体课件

课前
准备

一些数字图片。

教学流程

学生活动









学生运用所学知
识，做出简单的
推理。














梳理知识

教


学


过


程

例
1

每种水果都
表示一个数，你能知道这个数是几吗？


－
6
＝
15
＝

-
17
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声


12
－
＝
8
＝

＋
2
＝
35
＝

25
－
＝
11
＝








发挥想象力，答
案可以多样化。









例
2

每个图形代
表一个数，你能算出这个数是多少吗？

(1)
△
－
7
＝５

＋
△
＝１
7
△
＝
( )
＝
( )
(2)
☆
＋
☆
＝
12
☆
－
△
＝
6
☆
＝
( )
△
＝
( )

-
18
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声

例
3

每个图形代
表一个数，你能算出这个数是多少吗？

△
＋
□
＝
9
○
－
△
＝
1
△
＋
△
＋
△
＝
9
△
＝
（

）

□
＝
（

）

○
＝
（

）

例
4
每个图形代
表一个数，你能算出这个数是多少吗？

○
＋
○
＋
○
＝
6
○
＝（

）

-
19
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声

△
＋
△
＋
△
＝
12
△
＝（

）

例
5
每个图形代
表一个数，你能算出这个数是多少吗？

☆
＋
☆
＋
☆
＝
6
，
△
＋
△
＝
2 0
，

则
△
－
☆
＝
( )

例
6

黑兔、兔和
白兔三只兔子在赛跑。
黑免 说：
“我跑得不是最快的，
但比白兔快。”请你说说，谁跑得最快
?
谁跑得最 慢
?
（

）跑得最快，
（

）跑得最慢。


-
20
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声

三
.
达标测试

1
、


2
、
每个图形代表一个数，
你能算出这个数是多少吗？

(1)
△
－
4
＝
11
＋
△
＝１
6
△
＝
( )
＝
( )
(2)
☆
＋
☆
＝
24
☆
－
△
＝
6
☆
＝
( )
△
＝
( )
3
、
每个图形代表一个数，
你能算出这个数是多少吗？

△
＋
△
＝
10
△
＝（


）

△
＋
△
＋
□
＝
20
□
＝（


）

4
、
每个图形代表一个数，
你能算出这个数是多少吗？

△
＋
△
＝
14
△
－
○
＝
2
则
△
＝
( )
○
＝
( )
5
、
每个图形代表一个数，
你能算出这个数是多少吗？

□
＋
○
＝
10
☆
＋
☆
＋
☆
＝
9
○
＋
-
21
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声

☆
＝
7
□
＝
( )
○
＝
( )
☆
＝
( )
6
、三个同学比身高。

甲说：我比乙高；

乙说：我比
丙矮；

丙：
说我比甲高。

（

）
最高，
（

）
最矮。


四．家庭作业

1
、
每个图形代表一个数，
你能算出这个数是多少吗？

※
＋
※
＋
※
＝
9
＊
＋
※
＝
8

※
＝（

）

＊
＝（

）

2、
小白猫和小花猫钓了同样多的鱼，
送给奶奶一些后，
小白猫还剩
2条，
小花猫还剩
1
条，
（

）
送给奶
奶的鱼多。
（在你认为正确的答案后面画“√”
）

小白猫


□

小花猫
□

.








教学
反思



上高中小学校本课程学科备课

课题

课时
安排

4
课时

植树问题

备课人

郭艳会

-
22
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声

活动
目标

通过画图，让学生理解植树问题的原理。

重点
难点

会用植树问题的原理，解决一些简单的问题。

教具

多媒体课件

课前
准备


教学流程

学生活动

例
1
植树问题

今天老师带着小朋友 到路边植树。
小朋友们每隔
1
米种一
棵树（从马路前头开始种树，一直到马路 的后头都要种树）
。

①

种了
2
颗数后，距离前头多少米？

教


学


过


程

学生边听讲，边
自己画出线段
图。


②

种了
3
颗数后，距离前头多少米？

-
23
-
和

于

同

乐、激

荡

而

声


③

种了
4
颗数后，距离前头多少米？


④最后发现一共种了
11
棵，请问这条马路有多少米？


-
24
-

-渴了

-渴了

-渴了

-渴了

-渴了

-渴了

-渴了

-渴了