长方形正方形面积计算说课稿
巡山小妖精
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2021年01月23日 12:21
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-大熊猫作文
《长方形、正方形面积计算》说课稿
杭州余杭东方学校
严式飞
尊敬的各位评委、各位老师：
大家上午好！我今天说课的课题是《长方形和正方形的面积计算》。
一、说教材
《长方形和正方形的面积计算》
是人教版小学数学三 年级下册第
6
单元第
3
课时的教学
内容。
这部分教学内容在
《数学课程标准》
中属于空间与图形领域的知识。
经过前面的学习，
学生已经 掌握了了面积的含义，
初步认识面积单位，
以及学会了用面积单位直接测量面积的
方法 ，
本课将进一步学习面积的计算方法。
这部分知识的学习与运用不仅有利于发展学生的
空间观念
，
提高解决实际问题的能力，
而且还能为以后学习其他平面图形面积计算的方 法打
下坚实基础。
二、说教学目标
根 据新课标三维一体的目标要求，结合教材以及学生的年龄特点，我制定了以下教学
目标：
1.
知识与技能目标
使学生掌握长方形、正方形的面积公式，能运用长方形正方形面积计算公式解决
2.
过程与方法目标
在探究长方形面积计算方法的过程中，
渗 透
“实验——发现——验证”
的数学学习方法，
培养学生的观察、操作、迁移和解决实 际问题的能力。
3.
情感态度与价值观目标
让学生在动手操作中体验学习数学的乐趣，
使学生认识到数学与实际生活的密切联系，
培养 学生热爱生活、热爱数学的情感。
三、说教学重难点
1.
教学重点
探索和总结长方形、正方形面积计算的公式，会利用长方形和正方形的面积 解决实际问
题。
2.
教学难点
理 解长方形面积计算中的
“长×宽”
实际上表示的是长方形中所包含的面积单位的个数。
四、说学情
三年级的学生思维形式正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，
因此这节课中我设计
学生动手操作环节，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体 作用。
五、说教法
根据学生的认知规律，
我在教学中采用以观察 发现法为主，
以多媒体演示法为辅的教学
方法。
在教学中我注意设计启发性思考问题，
引导学生思考，
从而激发学生探究知识的欲望，
培养学生的思维能力。
六、说学法
1
、根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过 程中，自主参与知识的发生、发
展和形成过程，使学生掌握知识。
2
、
改变学生的学习方式，
让学生合作学习，
并亲身经历实验——发现——验证的过程 ，
从而让学生真正成为课堂的主导者。
七、说教学过程
为了突出教学重点，
突破教学难点，
达到已定的教学目标，
我安排了以下五个 教学环节，
即：谈话激趣、设疑导入，观察比较、提出猜想，小组合作、验证猜想，多层训练、深化知< br>识，质疑总结、反思评价。每个环节的具体教学设计如下：
第一环节：谈话激趣设疑导入。
首先，我巧设导入语：同学们愿不愿意和老师来玩一 个游戏。
（愿意）老师比划，你来
猜猜老师大概比划的是哪个单位？我分别比划长度单位和面积 单位，
并提问长度单位和面积
单位各有什么作用？
其次，出 示一张长方形纸，要求学生估一估它的面积，并测量出它的实际面积。让学生
感知如果每次都要用面积单 位来测量图形的面积非常麻烦，从而揭示本课的课题。
第二环节：观察比较，提出猜想
课件出示两组长方形，大小关系为 ①长相同，宽不同；②宽相同，长不同。请学生判断
它们谁的面积大，
并结合课件演示引导学生 观察猜想长方形的面积可能与长方形的长和宽有
关。当学生提出猜想后，引导学生进一步求证长方形面积 与长和宽之间的数量关系。
第三环节：小组合作，验证猜想。
1
、动手操作。
先让学生任取几个
1
平方分米的正 方形，拼成不同的长方形，边操作，边填写下表。