长方形正方形面积的计算观课报告
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2021年01月23日 12:28
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-母爱是一缕阳光
《长方形正方形面积的计算》观课报告
一、自身对教学内容的分析
《长方形、正方形的面积计算》一课人教版三年级下册第
77
、
78
页的内容。
本节课是
“面积”单元中的教学重 点。本节课教学成功与否，直接关系到后面
正方形面积的教学，
以至关系到整个小学阶段平面图 形面积的教学。
如：
平行四
边形、三角形、梯形、圆面积等。这些平面图形面积的求法 都是在计算长方形面
积的基础上进行推导的。
所以，
这节课是学生学习平面图形面积计 算的关键一课。
学生在此之前已经学习了面积和面积单位，
学生对面积单位有了一个 较深的感性
认识，
学会了运用面积单位直接度量面积的方法。
这为顺利完成本节课的教 学任
务打下了基础，
但对于长方形、
正方形面积公式推导的理解，
多数学生可 能会产
生一定的困难，所以教学中应加以简单明白，深入浅出的分析。
本节课我认为 ，
根据教材的要求，
定本节课教学重点是学生经历长方形面积计算
公式的推导过程，< br>并会应用公式计算长方形的面积。
教学难点是学生学会自行探
索，
概括出长方形 的面积计算方法，
并理解长方形所含的平方厘米数正好等于长
方形所含的厘米数与宽所含的厘米 数的乘积。
三年级的学生以具体形象思维为主，
好胜心强，
识记的内容持久 性增强，
所以在
教学中应抓住这些特点，
创造条件和机会，
让每一个学生都参 与到课堂教学中来，
发挥学生学习的主动性，
感受成功的快乐。
变被动输入为主动探究 ，
激发了学生
的学习的兴趣，调动学生解决问题的欲望。
二、观课报告
（一）教师的教
1
、教学思路清晰
目标自然达成
本节课设计了四个教学环节：
设疑激趣——确定目标；
动手操作——大胆猜
想；
合作探究——验证猜想；
实践应用——达成目标。
整堂课让学生亲身经历了
长方形面 积公式的推导过程，并能运用公式正确地计算长方形和正方形的面积，
注重培养学生操作、猜想、验证和 解决问题的能力，反映了知识与技能、过程与
方法以及情感、态度、价值观之间的相互作用，顺利达成了 本节课的教学目标。
2
、联系生活实际
激发学习兴趣
《课标》指出：“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、形象直观的
数学学习活动。
”本节课的学习活动都是围绕学生的现实生活展开的，
使学生感
受到数学就在我们身边 。
为了突破重点，
长方形面积公式的得出让学生人人动手
拼摆，
列表观察，< br>分析推导的方法进行。
这样不仅有助于学生理解面积的含义和
面积计算公式的来源，而且 有助于发展学生的思维，培养学生的分析能力。
3
、巧用电教媒体
生动形象直观
本课制作的精彩的多媒体课件，色彩明快，和谐自然，变静为动，令学 生耳目一
新。在教学中适时运用，不但激发了学生学习的兴趣，还突破了教学重点难点，
提高了 课堂教学效率。
（二）学生的学
1
、注重动手操作，乐于探究
《课标》指出：“有效的学习活动 不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自
主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”
在学生探索长方形面积的过程中，设计了让学生动手操作的机会，使学生通
过动手操作自主探索出长方形面积的计算公式。
例如让学生通过画一画、
摆一摆
求出 长方形的面积，使他们得出“长方形的面积
=
长×宽”的初步结论。而后，