五年级语文作文叙事教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月23日 12:47
最佳经验
本文由作者推荐
-小学三年级想象作文
小学叙事作文指导备课教案（一）
作文题目：
童年趣事
设计理念：
兴趣是写好文章的基础。注重在教学中通过，情景引发——闭目回忆——互谈发现（说与写）——品读交流等形式，引发学生情感兴奋，
开启学生心扉，引吐内心真情 ，确实把课堂当作一种情感体验与交流的
场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而 造文”
，
使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
教学目标
1.
知识与能力目标：
通过对童年趣事的追忆和写作实践 ，唤起孩子心灵深
处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习
做人的 道理。
2.
过程与方法目标：
进一步培养观察的全面性和顺序性，培养 思维的逻辑
性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。把事情的经
过写清楚，懂 得写事件要抓重点，写具体。
3.
情感与价值目标：
努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。
教学重点
通过对童年趣事的追忆和写作实践，能把一件事的基本要素和基本
结构表达清楚。把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。
教学难点
唤起孩子心灵深处对生活的热爱与追求，学会从平凡小事中感受生
活，感悟人生，学习做人的道理。
课前准备
1.
学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。
2.
学生网上搜集相关文章，好的开头、结尾及好词好句。
3
、教师准备好例文以及相关课件。
习作要求：
1.
内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2.
将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。
3.
书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
课时：两课时
教学过程：
一、童年歌曲“我来听”
1.
欣赏歌曲：
《童年》
。
同学们，有谁听过《童年 》这首歌呢？好，下面我们就一起来欣赏。
其实，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年也肯定会发 生一些充
满情趣，又很有意思的事情，今天我们就围绕这个主题上一节作文指导
课。
2.
出示习作要求，提问：你读懂了什么？
二、童年趣事“大搜捕”
1.
课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊 杂志以及网络上找一找，
收集一下别人的童年趣事，下面我先把我觉得比较好的一篇与同学们分
享一下。你喜欢哪篇文章？你们觉得哪个地方最有趣？
2.
为什么这个地方会让你觉 得有趣呢？（所选的生活事例典型，突出趣
字；表达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物 进行了语
言、动作、神态、心理的描写）
3.
“趣”字还包含着很多方面。
（课件出示对“趣”的理解。
）
（
1
）意趣。对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体
会道理 、得到启示与反思。
（
2
）情趣。表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。
（
3
）乐趣。贪玩、寻开心。
（
4
）傻趣。做傻事、蠢事，闹出种种笑话。
4.
齐读 开头和结尾，大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢？（出示
课件：首尾呼应式的开头和结尾）
5.
老话说“题好一半文”
，
好的题目可以让人耳目一新， 更能起到画龙
点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。
6.
小组互相交流收集到的童年趣事，学习别人的写作技巧。
请同学到
讲台上讲自已的童年趣事，堂上讨论。
三、教师总结
1.
童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个美好的梦。希望同学
们能把童年那充满 稚趣而又很有意思的事，用我们童真的心，优美的文
字把它表达出来。
四、讲评
小学叙事作文指导备课教案（二）
作文题目：
难忘的一件事
设计理念
兴趣是写好文章的基础。注重在教学中通过，情景引发——闭目回忆—< br>—互谈发现（说与写）——品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启
学生心扉，
引吐内 心真情，
确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，
把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真 正做到“为情而造文”
，使“我
手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
[
教学目标
]
1.
知识与能力目标：
通过本次习作的练习，让学生进一步学会
记事
的记叙文的写
法。
启发引导学生在
记事
中，要写真事，吐真情，文章才能具有感
染力。
2.
过程与方法目标：
合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究。
3.
情感与价值目标：
激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流 的学习能力和
表现自我的能力。煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。
教学重点
叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。
教学难点
围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。
课前准备
有关的范文，课件
教学内容：以生活中难忘的一件事为内容，自拟题目写一篇作文
习作要求：
1
、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2
、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。
3
、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
课时：两课时进行
教学过程：
一、创设情景
同学们你们已经小学五年级了，在你们的成长过程中，肯定有
好多令你难忘的事情，谁能把你的 小秘密说给大家听听？
二、审题指导
读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？
（内容具体、
真情实感）
三、师生分析范文（一堂让人难忘的英语课）
（出示课件）
学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用
。
在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识
和方法：
▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的
起因，经过 和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；
▲交代要素要根据情况 灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要
的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的 ，可
以省略；
▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和 结果构成记叙文
的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。
▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。
（概括以上三点）
四、组织材料
1.
学生根据要求进行材料的组织。
首先 ，选事要切合题意，围绕中心选材。其次，要选择自己熟悉的、
感受深刻的事来写。这样，写起来才会得 心应手。
2.
小组相互交流，畅所欲言。
（
1
）说一说使你难忘的事情是什么？
（
2
）说一说你为什么选择这个材料？
（
3
）把你选择的材料完整的说给大家听。
3.
汇报自己的选材。
（
1
）
请比较 好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理
解进行比较客观的评价，
教师应注意评价学 生的评价，
要充分肯定优点，
适当的指出需要努力的方面。
（
2< br>）
在请中等和有一定困难的同学进行汇报。
同学老师进行及时评
价，友善的提出 不足之处。
五、突破重点难点
刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内 容具体、感情真挚。那
怎样才能做到呢？就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。
小组进行讨论交流，报讨论的结果进行汇报。
六、教师总结：
只 有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文
中融入自己的真情，才会让读者感动，所 以同学们应该学会用心去写作
文，而不是用笔。这样文章才能具有感染力。
七、练习写作
同学们根据自己组织的材料进行写作，希望同学们能成功的完成这
一次的习作。
小学叙事作文指导备课教案（三）
作文题目：
请你把 自己最后悔的一件事写下来，
要把事情的经过写具体，
表达自己的真情实感。如果不愿意写这方 面的事，写别的事也可以。
设计理念
：
兴趣是写好文 章的基础。注重在教学中通过，情景引发——闭目回忆—
—互谈发现（说与写）——品读交流等形式，引 发学生情感兴奋，开启
学生心扉，
引吐内心真情，
确实把课堂当作一种情感体验与交流 的场所，
把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”
，使“我
手写 我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
[
教学目标
]
1.< br>知识与能力目标：会写记事文章，写清事情的经过。表达自己的真情
实感。
2.
过程与方法目标：能从一件事中得到一定的感悟。
3.
情感与 价值目标：引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，
确实把课堂当作一种情感体验与交流的场 所
教学重点：
在记事过程中抒发自己的真情实感。
教学难点：
会写记事文章，写清事情的经过。表达自己的真情实感。
课前准备
1
、看课外书，收集一些写后悔时心情的词句。
2
、回忆自己最后悔的一件事。
习作要求：
1
、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。
2
、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。
3
、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。
课时：两课时
教学过程：
一、启发谈话，激发兴趣
< br>一个人在生活中既有高兴的事，又有伤心的事；有时还会有些事令
你后悔不已。
当你做错 事后悔时会做些什么？
（可自由说，
或动作表演）
。
今天就请你们 把自己最后悔的一件事先说说，再写下来，这就是本
次习作的主题。
（板书课题）
二、引导回忆，打开思路
1
、
回忆自己生活中有哪些后悔的事？根 据书上提示，
可以写哪些内
容？
引导归纳：①因撒谎而后悔；②因吵架而后悔；③因遭冤枉而后
悔……
2
、还有哪些后悔的事？不听父母教导，错打别人，没照顾好生病的
同学……
3
、学生交流，讲述自己最后悔的事。
4
、愿意说的同学站起来交流感受。
5
、教师简评总结。
三、指导写作
1
、导语：今天的作文就围绕你最后悔的一件事来写，注意把 事情的
经过写具体、写通顺。
2
、学生练写，教师巡视指导。
小学叙事作文指导备课教案（四）
作文题目
;
第一次
设计理念
：
1.
要交代清楚记叙的要素
2.
丰富的描写为文章增添亮色。
3.
要注意多种表达方式的综合运用
教学目标：
知识与技能：
1.
引导学生学会观察生活，体会生活。