中班数学绘本教案
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2021年01月23日 12:52
最佳经验
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-描写花的段落
中班数学绘本教案
【篇一：数学绘本《乱七八糟的魔女之城》教学设计】
《找规律》教学设计
南通市城中小学
葛善勤
教学内容：数学绘本《乱七八糟的魔女之城》
教学目标：
1
、带领学生有顺序地阅读数学绘本，阅读过程中引导学生理 解并掌
握找简单排列规律的方法。
2
、积极参与排序活动，通过游戏和动手操作等活动体验和创造排列
的各种模式。
3
、体验帮助别人的快乐和成功感。
教学准备：
绘本《乱七八糟的魔女之城》
ppt
当堂练习纸
教学重点：发现故事中的排序规律，积极地动脑、动手操作按规律
排序。
教学难点：能自主的按规律进行排序。
教学过程：
一、观察绘本封面
二、听故事，找规律
1
、引入
2
、找钥匙
2
、道路
3
、脚趾甲
4
、找桥上卡片的规律
5
、找到墙砖的规律（小组合作）
字）的砖。
评价：你真厉害，解决了公主的一个大难题，咱们把掌声送给他。
过渡：在我们的帮助下，公主找到了这两块摆错的砖，用力的推开
（课件），
6
、大厅里的
5
样东西
三、回顾规律，概括模式
五、故事结尾
六、延伸阅读
1
【篇二：幼儿园数学教学因绘本更精彩】
幼儿园数学教学因绘本更精彩
文章摘要：绘本作为儿童的
“人生第一书
”
，被公认为儿童早期教育
的最佳读物，是最适合幼儿阅读的图书，与 一般图书相比，绘本善
于通过浅显的故事来阐述幼儿平时很难理解的、较为深邃的内涵，
包括哲 理、生命的主题；它以美轮美奂的绘图，给孩子带来视觉的
享受，具有较高的文学审美价值。图与文相辅 共存的平衡关系，营
造了整个的内在感觉。而其中有一类绘本，它呈现的是与数学相关
的知识， 以其独特的方式引领孩子们学习数学，爱上数学，这就是
数学绘本。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：
“
幼儿园教育应尊重
幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿
在生活和幼儿园活动中生动、活泼、主动地学习。
”
提起数学，在不
少儿童脑 子出现的就是枯燥抽象的数字，感到没有什么意思，体会
不到学习数学的乐趣。而数学绘本，图文并茂， 简单直观，贴近生
活，不仅可以激发孩子们的阅读兴趣，还可以启迪数学思维，引发
孩子对事物 探究的兴趣，带领孩子在美丽的绘本世界体会数学的无
穷魅力。
关键词：绘本幼儿园数学教学
近几年，幼儿园绘本教学成为当下非常时髦 的话题，当绘本向我们
迎面走来，当我们和绘本不期而遇后，我们就不约而同地爱上了绘
本，并 满怀欣喜地开始了对绘本的阅读、欣赏、教学实践。新《纲
要》中关于幼儿数学领域的目标是
“
能从生活和游戏中感受事物的数
量关系并体验到数学的重要和有趣
”
。而数学 绘本正是这样一种能让
幼儿有机会了解数学概念、运用数学知识的情境舞台，使孩子们在
情境中 自主探索、动手操作中学习数学，体验学习数学的快乐。本
人通过几年的幼儿园教学经验，多次成功的绘 本数学教学，谈谈自
己的几点看法。
一、
精心剖析，科学合理选取适宜的绘本
精心剖析就是挖掘绘本价值的前提， 剖析亮点。不同的人在解读的
过程中对绘本有不同的领悟，从而导致运用不同的教学手段和方法。
1
、能激发幼儿兴趣并感染人的绘本
绘本打破数学给人的 枯燥、刻板的印象，集科学与艺术为一身，精
心绘制优美图画，让孩子领略科学与艺术的双重美感，构筑 出知性
与诗意、充满童趣的
“
数学绘本
”
。它不是简单地把数学概念 灌输给
孩子，而是重在把数学的本质蕴含其中，让孩子慢慢去领悟，也不
是单纯地讲数学，更重 在启发儿童从不同角度看待事物、发现问题
和尝试解决问题的思考方式，培养孩子的逻辑思维能力，提高 综合
素质。他退到儿童能经历的简单故事中、退到儿童能理解的简单故
事中、退到儿童能想象的 简单故事中。让儿童以简单、科学的方式
走近数学，爱上数学。为儿童创造了一个充满好奇的快乐世界。 记
得有一次参加片区优质课评比活动中上过的数学绘本《最佳守卫》，
活动围绕一张告示
“
聘请最佳守卫一名
”
展开讨论，讲述了山羊公公
为了保护羊群，决定聘请 最佳守卫来对付大灰狼，动物们都想竞选
这名守卫，可是它们谁也不让谁，怎么办呢？最后，山羊公公想 出
了一个办法，参赛的动物们要举行比赛，谁在比赛中取得第一名，
谁就是最佳守卫
? ?
。因此，动物们开展了比身高、比力量、比灵活
性等，比赛中淘汰的一批又一批的动物经过一 关关的挑战，让孩子
根据不同的比赛项目统计出每一次胜出的动物，最终选出最佳守卫
者的方法 ，随着活动的不断推进，结果却出乎意料，孩子参与的积
极性非常非常的高，整节活动生动有趣，跌宕起 伏。绘本数学的精
彩在于它的画面栩栩如生、惟妙惟肖，让幼小的心灵感悟到世界的
缤纷和美丽 。
2
、具备探索欲望的绘本
陈鹤琴先生曾说过：“
儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己
所求来的知识才是真知识，他自己所发现的 世界才是他的真世界。
”
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园数学活动要培养幼儿
“
对
周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官、
动手动脑，探 究问题；能从生活和游戏中
?
感受事物的重要和关系。
”
幼儿的年龄特点使得 他们对周围的一切都非常的感兴趣，从植物到
动物，从海洋到陆地，在他们的眼中什么都可以观察，哪里 都是实
验室，他们求知欲强烈，探索欲浓厚，需求的探索内容和探索范围
广阔，活动内容要求涉 及方方面面，而绘本就能满足幼儿探索内容
的广泛性和系统性，满足了幼儿的好奇、探究、尝试的欲望。 例如
优秀的绘本：《乱七八糟的魔女之城》内容丰富，涉及范围广阔，
包含了：排序规律，时间 和空间
，统计，方位，平面和立体，收集
和整理，分类等内容，有趣的故事深深地吸 引着幼儿的注意，一道
道闯关游戏激发了幼儿积极动脑探索的兴趣，
?
让孩子在实践操 作活
动中发现问题，在绘本故事情景推动中解决问题，在一次次的探索
中渐渐学会独立思考主动 探索的方法，渐渐地组织成了系统的数学
探索能力。
3
、能开拓出数学资源的绘本
数学绘本中蕴涵着丰富的教学资源，作为教 师，首先自己要用心去
挖掘，不断进行探究，并进行相应的拓展，设计活动，才能使绘本
充分发 挥其多元化的教育价值。在对数学绘本进行分析、研讨，挑
选合适的教学内容时，通过将
“故事
”
和
“
数学
”
作为两条并进的线索，
挖掘 其数学教育资源创设数学活动。如《蜘蛛和糖果店》这个绘本
讲述了一个糖果店来了一只蜘蛛，女店主暴 跳如雷，抓起扫把赶它
走开，我们店里不能有蜘蛛，马上收拾行李走人。蜘蛛求情让它留
下，说 它知道客人们要选些什么糖。蜘蛛利用观察、比较、归类、
统计、概率等数学内容，猜对了所有客人所需 要的糖果，其间不仅
让孩子们尝试
“
一周糖果销售记录
”
，还可以让 孩子尝试
“
一周糖果销
售统计
”
帮助店主统计糖果进货清单，丰富孩 子们日常生活经验。我
们借故事载体创设数学活动让孩子在参与过程中轻松的掌握统计方
法；帮 助幼儿解决生活中数的问题，生活化的将数学经验再次还原
到幼儿的生活中。
二、数学活动精彩的教育价值能在绘本中挖掘资源
优秀的儿童绘本有着无 穷的魅力，仔细阅读并加以联想，就能发现
绘本中蕴藏着众多可借鉴的教学资源。绘本作为一种独特的儿 童文
学形式，是
“
儿童文化的呈现
”
，是儿童自身世界的重要组成部 分。
儿童借由绘本可以进入自身的内心世界。它的生动趣味满足了幼儿
好奇的天性，为幼儿打开 了通往世界的大门。因此，近几年来我们
常常会在这样或者那样的公开场合看到许多成功的数学绘本教学 案
例，并且在日常的教学工作中也一直在尝试着进行数学绘本教学。
记得一次我代表单位参加片 区的教学研讨展示活动，当时选择的就
是绘本数学《一寸虫》，在研讨中我们考虑如何将绘本富有创意并
有效地运用到教学之中，这是关键。数学活动《一寸虫》将绘本和
数学有机联系，取得了非常好 的效果。
1
、如琢如磨，勇于探索
《一寸虫》整个 故事生动有趣、跌宕起伏。那么是否全部内容都采
用呢？该怎样取舍呢？这是我们当时需要思考的问题。 我们剖析绘
本后发现，这本书的数学点就是利用绘本中的一寸虫进行测量，想
每页都讲，加上孩 子的操作，时间不允许，因此，在选择绘本时，
我们对绘本进行了剖析、研究，根据设定的幼儿园教学目 标、重难
点来取舍相应的画面，最后保留故事的开头，中间
“
知更鸟
”
的
测量方法，
“
苍鹭
”
、
“
巨嘴鸟
”
及
“
蜂鸟
”
的图片和故事的结尾总共
8
页左右，整个画面人物简洁、主题鲜明，既突出主要数学元素画面，
同时保证绘本故事的完整性 。很明显，经过教师认真取舍后的学习
过程中，小朋友们的细心品质、观察能力等都会得到相应地提高。
2
、重构组合，悉心处理
在教学活动中，为了让幼 儿更直观的感受故事情节，我们选择
ppt
作为活动的辅助教学，并对
ppt
做了精心的处理。尤其是在画面的
定格上，充分展示了教师的教学意图，让幼儿根据故事情节和
ppt
产生互动。我们
ppt
画面进行定格：比如说一寸虫在测量知更鸟尾
巴 的时候，每量一寸都进行定格，让孩子更直观的体验和感受，使
幼儿在积极动手、动脑、动口活动中获得 丰富的数学感性经验。
3
、直观感受，情景收放
孩 子们有了直观的体验和感受后，究竟在什么时候进行个人操作活
动呢
?
以何种方式进行 操作呢
?
我们采用放大情节的设计方法将师幼
共同探讨和幼儿直观感受有机融合。
我们设计的情景有：在一寸虫顺利测量出知更鸟尾巴有多长时，知
更鸟开心的 飞走了，一寸虫也躲过了不被吃掉的灾难，可是就在这
时来了更多的朋友要求一寸虫帮忙测量自己最钟爱 的地方有多长，
于是孩子们就开始帮忙测量了
??
孩子们在操作中体验测量的乐趣、< br>感知测量方法。在操作活动中我们看到，孩子们专注的眼神和兴趣
的投入是平时活动中前所未有的 。
正在孩子们意犹未尽之时，难题来了，夜莺要求一寸虫测量自己钟
爱的 歌声有多长，孩子们的情绪再一次被激发，可是歌声也能量吗？
一寸虫能够运用机智逃过这一劫吗？最后 一寸虫运用了自己数学家
的脑子顺利的脱离了危险。孩子们都在为一寸虫的机智勇敢而感叹
不已 。可见，有机地选取情景中的某一点并将之扩展，能使教学和
情景融为一体。绘本的奥秘，博大精深；绘 本的特色，美轮美奂；
绘本的历史，推陈出新；绘本的魅力，独特无穷；绘本的阅读，乐
在其中 ；绘本的教学，精彩纷呈。
总之，绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术 追求。虽然
简单，却堪称
“
完美
”
。美丽的绘本为幼儿打开了一扇窗 ，为教师提
高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台。让师生共同携起手来，
在绘本的花园中 尽情享受它的乐趣、谱写它的缤纷而精彩吧！
参考文献：
1
、《幼儿园教育指导纲要》
江苏教育出版社
2
、《幼儿园数学教育》张慧和
张俊
著人民教育出版社