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2021年1月23日发(作者：颁奖典礼流程)

数学绘本课教学设计


















数学绘本课教学设计




















作为一位杰出的教职工，总归要编写
教 学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学
目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做 到重点突出
呢？以下是小编为大家整理的数学绘本课教学设计，仅供参
考，大家一起来看看吧。




数学绘本课教学设计
1


【绘本中心思想】



《我家漂亮的尺子》这个故事是以人身体的 数学现象为
中心展开的，绘本的中心思想是：在日常生活中即使不使用
标准化的测量工具，我们 的身体也可以进行测量；许多标准
化单位都源于人体，我们的身体具有数学价值，数学离我们
很 近。



【融入的数学元素】



绘 本融人的数学元素主要是自然测量。大班孩子会欣赏
自己的身体，而欣赏时最关注的往往是身体各部位的 作用，
如
“
会动
”
等等。这本绘本的加入，可以让孩子们知道身体除
了可以做许多动作之外，还可以作为一种测量工具，从而拓


展孩子们欣赏自己身体的思路。



另外，沿着大班幼儿自然测量 经验发展的轨迹，利用此
绘本我们可以继续发展两个方面的测量经验：一是拓展自然
测量的工具 ，即：除了小棒，人的身体、绳子、椅子等也都
可以是测量工具；二是梳理自然测量
“
自然物
——
工具
”
的内
在关系，如：量具长度越大、量数越小等等。



【活动过程】



一、故事导人（价值点：引起孩子对身体的关注，激发
参与兴趣）



今天老师给你们带来一本大书，这本大书的名字叫作
《我家漂亮的尺子》
， 我们一起来看一看。



重点提问：



1
、欢欢怎么会感觉衣服变短了、鞋子变小了呢？



2
、长高了有哪些好处？



重点提升：长高了真好，很多原来不能做的事情现在都
能做了。



二、试试手尺（价值点：初步迁移正确的测量方法，引
发孩子用手柞量的兴趣）



1
、质疑提升，引出长度单位
“
柞
”
的概念。



重点提问：



（
1
）妈妈的手是怎么做尺子的？



（
2
）什么是
“
拃
”
？





重点提升：把手伸直，从大拇指的尖尖头量到小指尖尖
头这么 长的距离叫
“
拃
”
。



2
、共同讨论，迁移正确测量方法，尝试体验。



重点提问：



（
1
）看看妈妈用她的手尺量了哪些地方？她是怎么量
的？



（
2
）你也来试试看，你是怎么量的？



重点提升：



（
1
）
—< br>只手这么量：手伸直一柞，小指按住、大拇指
接住它，小指按住不动哦。再来，小指按住、大拇指 接住它
又一柞。



（
2
）小手真有用，平常小 手能做很多事情，现在小手
还能做量一量的工具。这个工具就是一把漂亮的尺子，它叫
作
“
柞
”
。



三、试试脚印尺（价值点：继续 迁移运用正确的测量方
法，引发孩子用脚印测量的兴趣）



1
、观察画面，推测脚印的量法。



重点提问：脚能不能做漂亮的尺子呢？用脚印来量到底
是怎么个量法呢？谁能来试试？



2
、尝试体验，迁移运用。



重 点提升：人有两只脚，一个脚印量完了，后面一个脚
印可以接过来，脚跟去靠脚尖。原来我们身上的脚也 这么管


用，不但可以走路做运动，还可以做一把漂亮的尺子。



四、做做教室里测量时的漂亮尺子（价值点：帮助孩子
进一步体验身体的手和脚真有 用，初步了解自然测量时要思
考工具的适合度）



1
、操作要求：用手柞和脚印来量一量班级里的东西。



2
、幼儿自主操作和体验，教师巡回观察。



3
、分享体验结果。



预设重点提升：
手和脚 都能做尺子，
在测量的
’
时候，
要
想想哪种方法更合适。



五、故事延伸（价值点：延续幼儿的测量兴趣，进一步
引发幼儿探究自己身体的兴趣）



我们的身上就只有这两把尺子吗？我们的书还没有看
完，后面还有好多页 ，漂亮的尺子也不止这两把。老师把书
放在教室里，喜欢的话可以去看一看，看看到底有几把尺
子？



【活动反思】



1
、活动选材必须紧贴主题，紧贴幼儿习得测量经验的
发展轨迹，紧贴绘本本身所要传递的东西。



本次活动，
我们预期幼儿能够获得的经验是
“
有学 习用手
（柞）及脚（脚印）作为自然测量的工具参与测量活动的兴
趣，
体验身体真有用
”
。
而
《我家漂亮的尺子》
这个绘本很长，
内容涉及比较多 ，在自然测量工具上，涉及了手柞量、脚印


测量、步子测量、胳膊
“庹
”
量、胳膊
“
抱
”
量等，一下子将内
容拓展 给大班上学期的孩子，对孩子来说，要完全理解有一
定的难度。分析了这几种测量工具，觉得用手柞量和 脚印测
量比较适合目前刚开始拓展测量工具时期孩子们的接受能
力，而且胳膊
“
庹
”
量和
“
抱
”
量也属于用手来做自然测量的工
具，用步子测量跟用脚印一样，属于用脚来作为自然测量的
工具，考虑到本次活动主要是让孩子们体验到 自己的手、脚
都能做尺子，真有用；难点不宜过多，所以，本次活动只选
用了绘本的前半部分（ 手柞和脚印）
，将后半部分（步子、
胳膊
“
庹
”
量和
“
抱
”
量）
让孩子自己看书去发现，
再进行拓展。



2
、环节设计要富有动感，本次活动中间隔牲地让孩子
们去操作 去体验，使大班的测量活动摆脱沉闷，变得宽松有
趣。



3、活动材料最好现成熟悉，本次活动幼儿操作的空间
和材料都是活动室中较为熟悉的，使大班孩子更 有作为小主
人的归属感。



4
、本次活动之后，需要有 一段低结构活动时间让孩子
继续积累经验。可以让孩子们一起把书阅读完，尝试用书中
的测量工 具实施测量；也可以投放不同的测量物和不同的测
量工具。一方面让幼儿继续体验用不同的测量工具进行 测
量，另一方面旨在让幼儿能体会到用不同的测量工具去测量
不同的物体时会有方便或不方便的 区别。

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