数学秋季绘本版教案 2年级-1 认识米、厘米
绝世美人儿
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2021年01月23日 13:00
最佳经验
本文由作者推荐
-理解作文
第
1
讲
大家一起量一量
——认识米、厘米
【教学内容】
《数学》秋季版，二年级第1
讲“大家一起量一量——认识米、厘米”
。
【教学目标】
知识技能
1.
通过观察，测量合作交流，理解米、厘米的概念；
2.
能正确地选择一个标尺，测量出所给的长度；
3.
通过做游戏的形式，激发学生学习的兴趣，培养学生合作意识以及实践能力。
数学思考
1.
建立米、厘米的观念，初步形成用米、厘米进行比较高矮、长 短、远近以及测量线段长
度的能力。
2
.
学会独立思考，体会用长度解决问题的基本思想。
问题解决
1.
初步学习从数学的角度发现、提出并解决生活中关于测量方面 的问题，提高实践能力。
2.
获得用长度单位解决问题的一些基本方法，体验方法的多样性，发展创新意识。
3.
学会与他人合作交流，初步形成评价与反思的意识。
情感态度
1.
积极参与数学活动，体验数学问题的探索性、挑战性，感受解决问题以后的愉悦感；
2.
通过课堂教学活动的安排、
教学活动的适时调控以及有效的课堂营销方式，< br>建立起新教
师与学生之间的融洽感，增强学生的向师性。
【教学重点和难点】
教学重点
学生能够理解厘米和米之间的关系，能够正确进行计算。
教学难点
教学探究类型之二，让学生理解
6
厘米的几种画法。
【教学准备】
动画多媒体语言课件、尺子等。
第一课时
教学过程：
教学路径
一、课前谈话，增强互信：
学生活动
方案说明
小朋友们好，非常欢迎大家走进数学。首先自我介绍一下：
我姓董，
以后大家可以叫我董老师。
董老师以前教过很多可爱的
小朋友。
大家估计，
在课堂上董老师会特别喜欢哪些小朋友呢？
学生回答后，
老师继续说，
小朋友真棒，
已经猜出老师的心
思了，那你愿意做一个勤奋好学，聪明上进的小朋友吗？
新学年新气象，
小朋友们也都长高、
长壮了。
欢欢乐乐他们也都
开学了，咱们一起去看看他们吧。
（
出示课件
）
师：
看看这三个小动物还和我们玩起了捉迷藏，
想让我们小朋友
帮它们排一排。
二、自主探究
探究类型之一（加上人名）
课件展示，图略。
（
1
）
学生讨论，找出解题答案。
师：谁能告诉老师谁是最高了呀？，谁是最矮的呀？
生：……
师：是吗？小朋友你们同意他的说法吗
?
生（齐说）
：同意。
师：那谁能告诉老师理由了？
提示：
多多
<
欢欢，欢欢
<
乐乐
师：呀你说的真是太好了！大家掌声鼓励一下。
师：可是问题要我们从低到高排顺序，那该怎么排呢？
生：多多＜欢欢＜乐乐
答案：多多＜欢欢＜乐乐
学
生
自
由
讨
论
，
激
发
兴
趣。
同学们真聪明，只要倒过来就可以了。咱们看下一道题。
教学变式练习：
（
1
）
课件出题目：
（图略）
小狗、小兔、小猫、小猴和小鹿都来参加“百米飞人”大赛。比
赛结果如下：
小猴说：
“我比小猫跑的快！
”
小狗说“小鹿在我前面冲过终点”
小兔说：
“我的名次在小猴前面，小狗的后面。
”
请问谁获得“百米飞人”大赛冠军？
生
1
：我通过小猴说的话，知道小猴在小猫的前面。
生
2
：我通过小狗说的话，知道小鹿在小狗的前面。
生
3
：我通过小兔说的话，知道小兔在小狗和小猴中间。
让学生多说，
能
找
到
合
作
学习的效果。
师：
大家说的都很好，
可是你能让老师看的明白吗？谁能到黑板
学
生
动
手
上
上贴一贴呢？
黑
板
上
贴
一
（教师准备一些动物图片）
贴。
找出正确
的排列顺序。
（学生上黑板演示）
师：贴是贴好了，可是到底对不对呢？
答案：出示动物排名：小鹿、小狗、小兔、小猴、小猫。
我们小朋友了！
帮他解决了一个又一个难题。
现在小动物们更加
佩服长颈鹿了。
教学探究类型之二
题目< br>：
我想画一条长
6
厘米的线段，
可我这里只有一把破损的小
尺子，怎么办呢？
师：
是啊，
这可犯难了！
一把坏的尺子 能不能画出
6
厘米的线段
呢？
生：能！
师：
能吗？我真的不敢相信，
谁能教教老师怎么画的呢？请自己
动手画一画。
（学生动手画图）
（学生讨论，汇报结果）
提示
（按钮）
：乐乐出现：
< br>乐乐：从刻度“
0
”画到刻度“
6
”就可以了！
（配图，尺子
是完好的）
下一步：如果尺子破损了，从刻度“
3
”画到刻度“< br>9
”
。
（配图，
尺子是坏掉的，下同）
下一步：从刻度“
4
”画到刻度“
10
”
。
（三个尺子同时存在，均不消失，方便进行对比）
师：
哦！
小朋友说的真多！
同学们想一想还有没有其他方法呢？
< br>生：从刻度
5
画到刻度
11
，从刻度
6
画到刻度12
，从刻度
7
画
到刻度
13.
师：
现在老 师发现我们班的小朋友真的很厉害！
那么老师这里有
一把奇怪的尺子，一起去看一看吧。
变式练习：
有一把奇怪的尺子，上面只有“
0
”
“< br>1
”
“
4
”
“
6
”这几个刻
度（单 位：厘米）
，请你想一想：用这把尺子一次可以画出几条
不同长度的线段？这些线段的长度分别 是几厘米
?
(2)
学生讨论，汇报结果。
师：
这个奇 怪的尺子中只有这几个刻度，
可以画出几种不同长度
的线段呢？
生：可以画 出
1
厘米、
2
厘米、
3
厘米、
4
厘米、< br>5
厘米、
6
厘米。
★（此处重点讲解是怎么画的？）
师：
你们这么快就画出了
6种线段！
看来这样的难题轻而易举的
就被你们解决了。真是佩服呀！
师总结：的确，有多种方法可以解决！如果
答案（按钮）
：在尺子上动画分 别画出
6
条线段，标注对应的厘
米数。
师：我们画出了那么多的线段！现在老师对你是刮目相看了。
学生尝试总结。
本题答案有
多种，多让
学生讨论，
能够达到自
主学习的效
果。
（随着说话声音出示一个静态图，表示测量的步骤，并标注基
准。
）
师：
刚才小朋友利用自己的聪明才智帮助了多多，
你们真是太热
心了！掌声鼓励一下 自己。
师：就在这会，欢欢也遇到了一个小麻烦，是什么呢？
探究类型之三
（课件出示题目和图）
欢欢要去少年宫参加一个活 动，
从学校到少年宫有
3
条路，
走哪
条路相对近一些？
师：他想走近路，却找不到，你能提示它一下吗？
学生讨论，汇报结果
提示：
先在图上的三条路上分别标注：①②③
将一条绳子与路线①重叠，然后绳子挪下来，展开（标注①）
再将一条绳子与路线②重叠，然后绳子挪下来，展开（标注②）
再将一条绳子与路线③重叠，然后绳子挪下来，展开（标注③）
生：从中间的那条路最近。
师：有人说从中间的那条路最近，是这样吗？
师：
果真不假，
真是中间的路最近。
那么我们就提示欢欢走中间
的那 条路吧！
答案：
经过测量对比，发现中间的那条路最近。
下一步
从学校到少年宫能否修一条最短的路？如果能，
你认为这条路应该怎么修，在图中画出这条路。
找学生发言，你能借用生活中的经验吗？
生活经验告诉我们，两点之间的所有线中，线段最短。
提示：两点之间，线段最短。
答案：动画画出。
同学们真是太善 于发现和总结了，生活的经验也是非常重要的，
这不就帮我们顺利的解决了这个问题嘛！
！
找出结论：
两点之间线
段最短。