绘本教学感想
余年寄山水
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2021年01月23日 13:00
最佳经验
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-我心目中的英雄作文
绘本教学感想讲座
北正街小学
姚红梅
一、关于绘本及绘本教学的定义
什么是绘本呢？
就是以图文并茂的形式，反 映儿童生活为主的儿童图书。书中
的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重要性还比文字要来得高 。绘本的主
要特色就是提供读者——尤其是年轻读者——在视觉方面的真实的或是美感的经
验。 而绘本的内容常具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈现某种简单的意义和
结构。
所谓绘本教学，
指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的
过程。
二、为什么要展开绘本教学
1.
数学课标的要求：
《数学课程标 准》指出：数学活动必须建立在学生的认知
发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习 积极性，向学生提供
充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和< br>掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是
数学学习的主人 ，教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者。课堂教学是低
年级孩子学习知识的重要途径，怎样才 能让孩子们在课堂中充分发挥他们的想象能
力、思考能力、动手能力呢？值得我们老师思考。而绘本则很 好这很好起到这样的
作用，因为它图画几乎占据了整个画面，而且有一定的连续性，这些绘本故事往往< br>和我们的生活有关，在绘本中又可以充分发挥孩子的想象，让孩子能充分给自己的
观点找理由，引 发孩子的讨论、观察、思考。
2.
数学教材的可能。
在一年级连加连减的 教材中我们可以看到这样的图画：先
有
3
只小鸡，跑来两只小鸡，又跑来
5< br>只小鸡。出示问题：现在一共有几只小鸡？
其实在这样的图画中，我们可以感受到事物的发展变化 ，与绘本相比，缺少的只是
情境。小学生最能调动他们学习兴趣的就是情境，教材提供了可能，但我们还 可以
再加工。
3.
绘本内容符合小学生的心理认知。
它美。它的画面有的湿漉漉、有的暖洋洋，有的栩栩如生、有的惟妙惟肖，有
的穿越时空直抵心灵、有的 精确严谨或干脆只是照片，只看图也能让幼小的心灵感
悟到世界的缤纷和美丽。
它动 人。它的讲述有时轻慢、有时活泼，有时活灵活现、有时绘声绘色，有时
娓娓道来、、有时清晰明晓、。 它的故事内容让娇嫩的心灵领略到世界的丰盈和美
丽。
它有魔力。它讲的是世界万物 的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能
懂的秩序和方法。它讲数学，它把生活的方方面面的最初 的最浅的最好玩的最实用
数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开 了
心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
在国外绘本不仅运用于语文课堂，也应用于数学 课堂，在台湾用于数学课堂也
比较多，甚至有定制的绘本教材。而在我们大陆，绘本在语文中的运用也正 在兴起，
而在数学课堂的运用也开始了悄悄地兴起了！
绘本提供了儿童贴近生活经验的场景，< br>也让数学概念或问题发生在生活中，体会到生活中有很多有用和有趣的数学，这样
数学就不会遥远 、生硬，通过绘本与数学课堂的结合，提供低年级学生倾听、讨论、
写作的机会，培养低年级学生在生活 中应用数学的能力，扩大低年级学生掌握数学
的意义与认知。
三、怎样进行绘本教学
不是每一个绘本故事都恰好能为你的数学教学服务，
如何挖掘绘本中的数学味，
把绘本与数学知识有效的进行结合，让绘本更好的为数学课堂服务，根据教学 的环
节，我是这样想、这样做的：
1
．精心挑选绘本
（
1
）选择图文对低年级学生有吸引力的绘本
乌申斯基说：“没有 丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”
数学是一门比较抽象的学科，它没有语文、史 地等学科那样充满情趣，它是抽象的
符号、推理与运算的结合，是一个充满思维活动的过程，学生在学习 中注意力往往
易于分散。而绘本是把学生引入“乐学”大门的好方法，在选择绘本上，我们要对
绘本的图文进行选择，选择画面鲜艳，文字儿童能读懂的绘本，这样才能让绘本像
磁铁般地把学生牢牢地 吸引到数学学习上来，使数学知识以绘本的形式都深深地印
在他们的头脑之中。
（
2
）选择数学内容提供正确的绘本。
《数学课程标准》
要求教师要重视培养学生的思维能力。
思维能力主要表现在：
能通过观察、实验、归纳 、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明或
举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过 程，做到言之有理，落笔有据；在
与他人交流的过程中，能运用数学语言，合乎逻辑地进行讨论与质疑。 所以在选择
绘本的过程中，我们必须看看绘本提供给我们的数学内容是否是正确的，只有提供
正 确的数学内容，学生在根据绘本展开思考时才不会有偏差，不会走入学习的误区。
当学生对某种感兴趣的 事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时，我们才能充分的利
用绘本资源，逐步打开学生的疑问。
（
3
）选择符合低年级学生心智的绘本
低年级孩子识字还不多，对 于大面积的出现文字或者文字比较深奥难以理解，
他们总是比较的浮躁，而不能静下心来好好想想，而不 能让绘本发挥最好的作用，
所以我们在选择绘本时，也要选择内容适合低年级学生，而且选择时要让儿童 能读
懂这些绘本，而且能让这些故事和低年级儿童的生活有关，能让他们感觉到数学就
在身边。 （绘本《猜一猜
除一除》）
（
4
）选择情节和数学相辅相成的绘本
绘本往往是有多幅图组成一 个故事，而故事情节的发展必须和我们的数学知识
有关，而且相关内容能引发数学概念的交流和讨论。这 样的绘本才能为数学教学服
务，才能与我们的数学教学相辅相成。（《葛小大的一生》原
38< br>页，现
26
页；原
知识重点在“有限数”，现“余数”）
上册
单元教学内容
数一数
比一比
绘本名称
《首先有一个苹果》
《爸爸，我要月亮》（长短、高矮、大
小的比较）
1
——
5
的认识和加减法
认识物体和图形
分类
《丁丁的练习本》
《寻找消失的爸爸》
《小熊一家和吵吵闹闹的怪物们》
《一
起一起分类病》