四年级小练笔
萌到你眼炸
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2021年01月23日 13:07
最佳经验
本文由作者推荐
-复杂记叙文
1
童年的我们是多么天真,
多么可爱!
每一天,每件事,
都会让我们心中泛起微微涟漪,
或欢乐,或悲伤,或幸福
……
当我们一天天长大,一天天成熟,
这本习作集会给我们留下最深的记忆,
再次用心去触摸这些稚嫩而鲜活的文字,
我们的内心会充盈着感动。
我们会被文字牵引,
回顾起童心的快乐、真诚与美好。
每一滴水都会闪耀着太阳的光辉,
而每一篇习作,都会折射出我们纯洁的心灵。
来吧,记下我们成长的足迹,
给美好的小学生活留下永恒的回忆!
2
我
来
告
诉
你
同学们,现在我们已经升入了四年级,开始真正 接触到
作文了。在小学阶段,是把“作文”称为“习作”的,
就是练习写
作的意思。虽 然是练习,但也要有一定的要求应该了解。有
哪些要求呢?请看:
1
、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2
、能不 拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自
己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。
3
、愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快
乐。
4
、能用简短的书信便条进行书面交际。
5
、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别
是有新鲜感的句子。
6
、根据表达的需要,使用冒号、引号。
7
、学习修改习作中有明显错误的词句。
完成习作时要注意,记实作文要如 实表达,事实是什么
样的就写成什么样,不要瞎编,不要说假话,老师评价作文
也要看是不是反 映了事物的本来面目。想象作文要大胆想
象、联想、甚至幻想,怎么想就怎么写,想象尽量要合理。
教科书选用的课文是我们的范例,要充分发挥课文对
习作的指导作用,运用阅读中积累的 语言材料和表达方式,
运用阅读中获得的体验和感受,
经常练笔,
丰富自己的表达。< br>
一份耕耘,一份收获。老师相信同学们在习作之路上
会走得越来越稳健,为将来打下扎 实的基础。
3
第一单元
感受诗歌的情怀
是谁
——
把无知的我们领进宽敞的教室,
教给我们丰富的知识?
是您!老师!
您用辛勤的汗水,
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁
——
把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人?
是您!老师!
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁
——
把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年?
是您!老师!
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
4
您辛苦了!老师!
一首抒情诗,赞美了教师事业的崇高和美好,抒
发了孩子们对老师无限感 激、热爱的思想感情。老师
不仅指导我们学习文化知识,同时也教会了我们如何
做人。他们为我 们的成长呕心沥血,工作时不分白天
和黑夜,连休息天也不例外;下课时总是喜欢摸摸我
们的头 ,嘘寒问暖
;自己生病了也顾不上休息
,坚
持给我们上好每一节课
……
同学们,让我们带着感 动,拿起你手中的笔以
《老师,我想对你说》为题把你对老师的赞美之情和
真诚的祝福表达出来 吧!
5
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7
“诗→文”直通车
想象《望洞庭》这首诗描绘的景色,先说一说,再写下来。
1
、确定角度,设身体验
《望洞庭》这首诗描写了诗人在月光底下遥望洞庭 湖看到的景色。
因此,
我们在想象时可以把自己当成作者来设身体验,
写出此时看到< br>的、听到的、想到的洞庭美景。
2
、丰富想象,形象比喻
诗句中“潭面无风镜未磨”
“
白
银盘里一青螺”两句恰当
地运用了比喻的修辞 手法,
将洞庭写得很形象。
所以我们在改写时要
发挥想象,
用上比喻、
拟人等修辞手法,
将月夜的洞庭湖写得更美好。
例文引路:
如诗如画的洞庭湖
晚上,一轮明月升上天空,月夜下的洞庭湖,散发出一
阵 阵神秘的气息。天上的月亮在黑暗之中衬托出了它的皎洁
明亮。波光粼粼的洞庭湖,一片寂静,在夜幕的 笼罩下,似
乎蕴藏着无限的力量。月亮和湖水搭配起来是那么和谐,而
又那么神秘。湖上一点风 也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面
没有擦拭过的铜镜。我拣起一块小石子,往湖里丢去,铜镜
被 打破了。
洞庭湖中间还屹立着一座峰峦雄伟的山,这就是君山。
远远望去,如同一颗小巧玲珑的青螺,镶嵌在一面巨大的白
银盘里。君山上的青草和大树,映衬得君山 更加壮丽。奇形
怪状的山峦,或浓或淡,或明或暗,就像有人给君山披上了
一件变幻莫测的衣裳 。湖岸周围绿树葱茏,许多杨柳犹如侍
女,娉娉婷婷地站立着。她们用长长的柳枝轻轻地抚摸着湖
面。
洞庭湖的奇异壮观,
让人们赞叹不已。
洞庭湖如此美丽,
让我陶醉在如诗如画的美景中。我相信,来过的人都会流连
忘返。
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第二单元
如何看问题和想问题
通过本单元学习,我们认识了从小立志、矢志刻
苦学习 的徐悲鸿和一心为国、虎门硝烟的民族英雄林
则徐。他们为维护祖国的尊严,用自己的方式有利地
回击了外国人对我们的鄙视和侵略,从而激发了我们
的爱国情怀。
以“我站在林则徐塑像前”为题,写一段话。
1、结合历史,再现情境
面对林则徐的塑像,结合在文中或影片《鸦片战争》
中所获知的硝烟历史,可以通过自己的笔再一次将这
幅大快人心的画面展现在读者面前。
2
、联系实际,畅谈感想
联系当前的现实,不少人又身陷毒品而不能自拔, 害
人害己害国家。对于这种现象,可以从自己的角度畅
谈一下真实的感想。
3
、倾注情感,抒发感受
我们可以从多角度来尽情抒发自己内心的感受,可 以
讴歌中国人不可侮的斗争精神,可以抒发对林则徐的
崇敬之情,可以表达自己远离毒品、强身 为国的坚定
决心等
例文引路:
11
我站在林则徐塑像前
我怀着崇敬的心情来到了林则徐塑像 前,只见林则徐一
手捋着自己的胡须,一手握着拳头,满脸严肃的神情,他目
光炯炯,
注视着远方,
好像在时时刻刻地告诫我们不要吸毒。
看着这一切,我的脑海里立刻浮 现出虎门销烟的情景。
天气晴朗,
蓝天、
大海、
绿树把古老的虎门寨围得格外 美丽。
一大早,老老少少就把虎门寨围得水泄不通。随着礼炮的轰
响,成千上万的鸦片被倒入销 烟池中,人群沸腾了!外国商
人看见了恼羞成怒,但又束手无策,只能认输。那大快人心
的情景 至今震撼着每一个国人的心。
虎门销烟体现了中华民族的浩然之气,那是民族英雄林
则徐为中国历史写下的不朽诗篇。可是如今呢,竟然还有人
在吸毒,更让人觉得生气的是,不是由外国商 人把毒品运到
中国来卖,而是我们中国人自己在出卖自己的同胞。要是林
则徐还活在世上,肯定 会悲痛欲绝。我要向全世界呼吁:如
果你想拥有一个健康、快乐的家庭,请远离毒品!
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自报家门—
--
向别人介绍自己
在别人眼里你是怎样的孩子呢?其 实,最了解你
的莫过于你自己了,有人说你粗心大意,你也许不服
气地想:
我细心着呢 !
面前这些熟悉你的老师和同学,
一定不会像你自己那样全面了解你。请你向大家介绍
一下真实的你吧!可以介绍自己的性格、爱好,也可
以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。
快快拿起手中的笔,把自己介绍给相识和不相识
的人们,展示你的风采吧!
简介、写作同步走:
1
、姓名:
性别:
年龄:
所在学校和班级:
2
、外貌特点:
鼻子:
眼睛:
头发:
嘴巴:
3
、性格特点:
4
、爱好、特长:
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第三单元
感受美好的自然景物
大自然中,花草 树木的种类繁多,形状各异。观察、描写花草
树木,要抓住它们的特征,花草树木一般都有根、干、茎、 叶、蕾、
花、果等部分,但这些部分不仅不同,而且有的有突出的特征。如有
的根很细,有的干 很粗壮,有的花很美丽,有的叶很茂盛。在观察、
描写的时候就要抓住不同的特征。
例文引路:
走进枫林,看那树身不但粗壮,而且高大,高高的 树干上伸
出无数的枝杈。那片片红叶在微风中轻轻地颤动,不时飘飘
悠悠地落下来,
给 山路铺上了一条红色的地毯,
踩上去感到那么柔软,
那么舒服。
我轻轻拾起一片枫叶,
那红彤彤的叶面上布着清晰的叶脉,
边缘上长出均匀的锯齿,
样子虽然像张开五指的小 手,
但颜色却像一
团燃烧的火焰。
现在就让我们到大自然中去仔细观察花草 树木,
把你喜欢的景物
用一段话写出来吧!
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同学们,我们祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草
原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川, 吸引着无数的中
外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但
是也有许多迷人的 地方。让我们共同赞美自己的家乡吧!
先请父母或其他长辈介绍一处家 乡景物。听清楚这处风
景在什么地方,有什么特点,然后再听同学们介绍,根据你
获得的材料完 成习作,表达出对家乡的热爱。要注意尽量做
到按一定的顺序写,把景物特点写清楚,如能写上自己的想
象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!写完后不要
忘记修改呀!
文章结构安排上有以下三种形式供参考!
1
、
总—分—总结构
总写家乡的特点,然后抓住一两个与众不同的 地方具体
描写,最后再抒发对家乡的热爱之情。
2
、
并列结构
分几个方面介绍家乡的特点,每一个方面独立成为一部分。
3
、
以时间为序
家乡的景色,
家乡的物产,< br>往往随着四季的变化而变化。
每个季节都有其代表性的事物,因而我们也可以按时间顺序
来介绍家乡。
巧用过渡句
过渡句就是连 接上下文,由一个问题过渡到另一个问题
的句子。这样的句子往往出现在段落的末尾或段落开头,它起着承上启下、总结上文、引起下文的作用。
例文:家乡不仅瓜果多,而且水产也很丰富 。美丽的太
湖孕育了太湖三宝,分别是白虾、白鱼、银鱼,此外还有一
只只胖溜溜的太湖大闸蟹 ,看得你口水直流。
简析:
这是过渡段,既总结了“家乡瓜果多”的特点 ,又引
出下文“家乡水产也很丰富”的特点。
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第四单元
童心童智大放送
默读课文
13
的第四自然段,想象人们得到火种
后欣喜若狂的情景,先说一说,再写下来。
1
、回忆过去,确定内容
联系课文第一、二自然段的 有关语句(即人们得
到火种以前的困苦生活)
,
展开想象,
写写人们得到火< br>种后的种种改变。如:没有火种前只好吃生的东西,
有了火种后就可以吃上香喷喷的烤肉等,使之 形成一
种有力的对比。
2
、抓住细节,展开想象
凭借描写人们得到火种后的心情、语言,以及如
何欢庆(比如唱歌、跳舞、奔走相告)
等语句,来想
象人们欣喜若狂的样子。
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童话故事美丽动人,它神奇的魔力吸引了每一个爱听故
事的孩子。
阅读欣赏 它是一种享受,
创作编写它是一种快乐。
聪明的你一定愿意编写出动听的童话故事吧!
写作指导:
1
、
确立中心:
你要编写的童话故事体现一个怎样的中心?
如:
A .
对朋友要真诚
B.
大家在一起要学会合作
C.
要团结友爱互相帮助
D
、不要不要嘲笑别人
E
、讲信用……
2
、
你要选择哪些动物、植物作为故事中的“人物”?
3
、
想像一下,你选定的动物或植物之间发生了什么事?
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