四年级小练笔
绝世美人儿
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2021年01月23日 13:07
最佳经验
本文由作者推荐
-复杂记叙文
1
童年的我们是多么天真，
多么可爱！
每一天，每件事，
都会让我们心中泛起微微涟漪，
或欢乐，或悲伤，或幸福
……
当我们一天天长大，一天天成熟，
这本习作集会给我们留下最深的记忆，
再次用心去触摸这些稚嫩而鲜活的文字，
我们的内心会充盈着感动。
我们会被文字牵引，
回顾起童心的快乐、真诚与美好。
每一滴水都会闪耀着太阳的光辉，
而每一篇习作，都会折射出我们纯洁的心灵。
来吧，记下我们成长的足迹，
给美好的小学生活留下永恒的回忆！
2
我
来
告
诉
你
同学们，现在我们已经升入了四年级，开始真正 接触到
作文了。在小学阶段，是把“作文”称为“习作”的，
就是练习写
作的意思。虽 然是练习，但也要有一定的要求应该了解。有
哪些要求呢？请看：
1
、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2
、能不 拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自
己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。
3
、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快
乐。
4
、能用简短的书信便条进行书面交际。
5
、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别
是有新鲜感的句子。
6
、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7
、学习修改习作中有明显错误的词句。
完成习作时要注意，记实作文要如 实表达，事实是什么
样的就写成什么样，不要瞎编，不要说假话，老师评价作文
也要看是不是反 映了事物的本来面目。想象作文要大胆想
象、联想、甚至幻想，怎么想就怎么写，想象尽量要合理。
教科书选用的课文是我们的范例，要充分发挥课文对
习作的指导作用，运用阅读中积累的 语言材料和表达方式，
运用阅读中获得的体验和感受，
经常练笔，
丰富自己的表达。< br>
一份耕耘，一份收获。老师相信同学们在习作之路上
会走得越来越稳健，为将来打下扎 实的基础。
3
第一单元
感受诗歌的情怀
是谁
——
把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁
——
把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁
——
把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
4
您辛苦了！老师！
一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒
发了孩子们对老师无限感 激、热爱的思想感情。老师
不仅指导我们学习文化知识，同时也教会了我们如何
做人。他们为我 们的成长呕心沥血，工作时不分白天
和黑夜，连休息天也不例外；下课时总是喜欢摸摸我
们的头 ，嘘寒问暖
；自己生病了也顾不上休息
，坚
持给我们上好每一节课
……
同学们，让我们带着感 动，拿起你手中的笔以
《老师，我想对你说》为题把你对老师的赞美之情和
真诚的祝福表达出来 吧！
5
6
7
“诗→文”直通车
想象《望洞庭》这首诗描绘的景色，先说一说，再写下来。
1
、确定角度，设身体验
《望洞庭》这首诗描写了诗人在月光底下遥望洞庭 湖看到的景色。
因此，
我们在想象时可以把自己当成作者来设身体验，
写出此时看到< br>的、听到的、想到的洞庭美景。
2
、丰富想象，形象比喻
诗句中“潭面无风镜未磨”
“
白
银盘里一青螺”两句恰当
地运用了比喻的修辞 手法，
将洞庭写得很形象。
所以我们在改写时要
发挥想象，
用上比喻、
拟人等修辞手法，
将月夜的洞庭湖写得更美好。
例文引路：
如诗如画的洞庭湖
晚上，一轮明月升上天空，月夜下的洞庭湖，散发出一
阵 阵神秘的气息。天上的月亮在黑暗之中衬托出了它的皎洁
明亮。波光粼粼的洞庭湖，一片寂静，在夜幕的 笼罩下，似
乎蕴藏着无限的力量。月亮和湖水搭配起来是那么和谐，而
又那么神秘。湖上一点风 也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面
没有擦拭过的铜镜。我拣起一块小石子，往湖里丢去，铜镜
被 打破了。
洞庭湖中间还屹立着一座峰峦雄伟的山，这就是君山。
远远望去，如同一颗小巧玲珑的青螺，镶嵌在一面巨大的白
银盘里。君山上的青草和大树，映衬得君山 更加壮丽。奇形
怪状的山峦，或浓或淡，或明或暗，就像有人给君山披上了
一件变幻莫测的衣裳 。湖岸周围绿树葱茏，许多杨柳犹如侍
女，娉娉婷婷地站立着。她们用长长的柳枝轻轻地抚摸着湖
面。
洞庭湖的奇异壮观，
让人们赞叹不已。
洞庭湖如此美丽，
让我陶醉在如诗如画的美景中。我相信，来过的人都会流连
忘返。
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第二单元
如何看问题和想问题
通过本单元学习，我们认识了从小立志、矢志刻
苦学习 的徐悲鸿和一心为国、虎门硝烟的民族英雄林
则徐。他们为维护祖国的尊严，用自己的方式有利地
回击了外国人对我们的鄙视和侵略，从而激发了我们
的爱国情怀。
以“我站在林则徐塑像前”为题，写一段话。
１、结合历史，再现情境
面对林则徐的塑像，结合在文中或影片《鸦片战争》
中所获知的硝烟历史，可以通过自己的笔再一次将这
幅大快人心的画面展现在读者面前。
2
、联系实际，畅谈感想
联系当前的现实，不少人又身陷毒品而不能自拔， 害
人害己害国家。对于这种现象，可以从自己的角度畅
谈一下真实的感想。
3
、倾注情感，抒发感受
我们可以从多角度来尽情抒发自己内心的感受，可 以
讴歌中国人不可侮的斗争精神，可以抒发对林则徐的
崇敬之情，可以表达自己远离毒品、强身 为国的坚定
决心等
例文引路：
11
我站在林则徐塑像前
我怀着崇敬的心情来到了林则徐塑像 前，只见林则徐一
手捋着自己的胡须，一手握着拳头，满脸严肃的神情，他目
光炯炯，
注视着远方，
好像在时时刻刻地告诫我们不要吸毒。
看着这一切，我的脑海里立刻浮 现出虎门销烟的情景。
天气晴朗，
蓝天、
大海、
绿树把古老的虎门寨围得格外 美丽。
一大早，老老少少就把虎门寨围得水泄不通。随着礼炮的轰
响，成千上万的鸦片被倒入销 烟池中，人群沸腾了！外国商
人看见了恼羞成怒，但又束手无策，只能认输。那大快人心
的情景 至今震撼着每一个国人的心。
虎门销烟体现了中华民族的浩然之气，那是民族英雄林
则徐为中国历史写下的不朽诗篇。可是如今呢，竟然还有人
在吸毒，更让人觉得生气的是，不是由外国商 人把毒品运到
中国来卖，而是我们中国人自己在出卖自己的同胞。要是林
则徐还活在世上，肯定 会悲痛欲绝。我要向全世界呼吁：如
果你想拥有一个健康、快乐的家庭，请远离毒品！
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自报家门—
--
向别人介绍自己
在别人眼里你是怎样的孩子呢？其 实，最了解你
的莫过于你自己了，有人说你粗心大意，你也许不服
气地想：
我细心着呢 ！
面前这些熟悉你的老师和同学，
一定不会像你自己那样全面了解你。请你向大家介绍
一下真实的你吧！可以介绍自己的性格、爱好，也可
以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
快快拿起手中的笔，把自己介绍给相识和不相识
的人们，展示你的风采吧！
简介、写作同步走：
1
、姓名：
性别：
年龄：
所在学校和班级：
2
、外貌特点：
鼻子：
眼睛：
头发：
嘴巴：
3
、性格特点：
4
、爱好、特长：
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第三单元
感受美好的自然景物
大自然中，花草 树木的种类繁多，形状各异。观察、描写花草
树木，要抓住它们的特征，花草树木一般都有根、干、茎、 叶、蕾、
花、果等部分，但这些部分不仅不同，而且有的有突出的特征。如有
的根很细，有的干 很粗壮，有的花很美丽，有的叶很茂盛。在观察、
描写的时候就要抓住不同的特征。
例文引路：
走进枫林，看那树身不但粗壮，而且高大，高高的 树干上伸
出无数的枝杈。那片片红叶在微风中轻轻地颤动，不时飘飘
悠悠地落下来，
给 山路铺上了一条红色的地毯，
踩上去感到那么柔软，
那么舒服。
我轻轻拾起一片枫叶，
那红彤彤的叶面上布着清晰的叶脉，
边缘上长出均匀的锯齿，
样子虽然像张开五指的小 手，
但颜色却像一
团燃烧的火焰。
现在就让我们到大自然中去仔细观察花草 树木，
把你喜欢的景物
用一段话写出来吧！
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同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草
原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川， 吸引着无数的中
外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但
是也有许多迷人的 地方。让我们共同赞美自己的家乡吧！
先请父母或其他长辈介绍一处家 乡景物。听清楚这处风
景在什么地方，有什么特点，然后再听同学们介绍，根据你
获得的材料完 成习作，表达出对家乡的热爱。要注意尽量做
到按一定的顺序写，把景物特点写清楚，如能写上自己的想
象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！写完后不要
忘记修改呀！
文章结构安排上有以下三种形式供参考！
1
、
总—分—总结构
总写家乡的特点，然后抓住一两个与众不同的 地方具体
描写，最后再抒发对家乡的热爱之情。
2
、
并列结构
分几个方面介绍家乡的特点，每一个方面独立成为一部分。
3
、
以时间为序
家乡的景色，
家乡的物产，< br>往往随着四季的变化而变化。
每个季节都有其代表性的事物，因而我们也可以按时间顺序
来介绍家乡。
巧用过渡句
过渡句就是连 接上下文，由一个问题过渡到另一个问题
的句子。这样的句子往往出现在段落的末尾或段落开头，它起着承上启下、总结上文、引起下文的作用。
例文：家乡不仅瓜果多，而且水产也很丰富 。美丽的太
湖孕育了太湖三宝，分别是白虾、白鱼、银鱼，此外还有一
只只胖溜溜的太湖大闸蟹 ，看得你口水直流。
简析：
这是过渡段，既总结了“家乡瓜果多”的特点 ，又引
出下文“家乡水产也很丰富”的特点。
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第四单元
童心童智大放送
默读课文
13
的第四自然段，想象人们得到火种
后欣喜若狂的情景，先说一说，再写下来。
1
、回忆过去，确定内容
联系课文第一、二自然段的 有关语句（即人们得
到火种以前的困苦生活）
，
展开想象，
写写人们得到火< br>种后的种种改变。如：没有火种前只好吃生的东西，
有了火种后就可以吃上香喷喷的烤肉等，使之 形成一
种有力的对比。
2
、抓住细节，展开想象
凭借描写人们得到火种后的心情、语言，以及如
何欢庆（比如唱歌、跳舞、奔走相告）
等语句，来想
象人们欣喜若狂的样子。
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童话故事美丽动人，它神奇的魔力吸引了每一个爱听故
事的孩子。
阅读欣赏 它是一种享受，
创作编写它是一种快乐。
聪明的你一定愿意编写出动听的童话故事吧！
写作指导：
1
、
确立中心：
你要编写的童话故事体现一个怎样的中心？
如：
A .
对朋友要真诚
B.
大家在一起要学会合作
C.
要团结友爱互相帮助
D
、不要不要嘲笑别人
E
、讲信用……
2
、
你要选择哪些动物、植物作为故事中的“人物”？
3
、
想像一下，你选定的动物或植物之间发生了什么事？
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