马说导学案(附答案)
温柔似野鬼°
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2021年01月23日 14:58
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2012
—
2013
学年八年级下语文学科新课改教学案
第
23
课
《马说》
第一课时
编写人
丰义元
审核人
语文编写组
学习目标
1
、能正确朗读课文,疏通文意,提高阅读文言文的能力。
2
、积累常见的文言实词、虚词。
3
、了解作者生平及本文文体特征。
重难点
1
.正确朗读课文,背诵课文,提高阅读文言文的能力
2
.积累常见的文言实词、虚词。
课前预习
1
、给加点字注音
祗
( )
骈
(
)
槽
枥
( ) ( )
一食
( )
.
.
.
.
.
食
( )
之者
粟
( )
一石
( )
外见
( )
邪
( )
.
.
.
.
.
2
、查找资料,了解作者及写作背景。
韩愈,字退之,河南河阳人,唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎
,
世称韩昌黎。他
与柳宗元同是古文运动的倡导者,
同时,
他又是唐宋八大家之首,
其散文尤为 著名,
有
“文
起八代之衰”的美誉,著有《昌黎先生集》
。
韩愈初登仕途时,很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷 遇,甚至三次登门被守门
人挡在门外。尽管如此,他仍然申明自己有“忧天下之心”
,不会遁迹 山林。后相继依附于
节度使董晋和张建封幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才能之 士不
受重视。所以作《马说》
,发出“伯乐不常有”的感叹。
3
、文体简介
“说”
:是 古代的一种议论文体,用以陈述作者对社会上某些问题的观点,
“说”的语
言通常简洁明了,寓 意深刻;写法较灵活,跟现代的杂文大体相似,通常采用以小见大的
办法,借讲寓言故事、状写事物等来 说明事理,这就是我们所说的“托物寓意”
。
“说”就
是“谈谈”的意思,
“ 马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”
,
如:
《爱莲说》< br>、
《捕蛇者说》
、
《师说》就属这一文体。
由此可见,韩愈写《马说》这篇文章是不是仅指传说中的人和物,他是有其用意的。
学习过程
1
1
、学习激趣
讲故事 :相传伯乐是春秋时代人,姓孙名阳。据说,有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太
行山。在羊肠小道上, 马蹄用力挣扎,膝盖跪屈;尾巴下垂着,皮肤也受了伤;浑身冒汗,
汗水淋漓,在山坡上艰难吃力地爬行 还是拉不上去。伯乐遇见了,就下了自己的车,挽住千
里马而对它淌眼泪,并脱下自己的麻布衣服覆盖在 千里马身上。千里马于是低下头吐气,抬
起头来长鸣,嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它 啊。
但是,在现实生活中,千里马往 往难以遇到伯乐,自己的才华也很难发挥出来,今让我
们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文
《马说》
,
看看作者对于千里马的现实命运又有怎样
的评说。
2
、初读课文,正音断句,纠错
3
、学生齐读课文,了解全文大意。
要求:明确读音,停顿,语调
4
、再读课文,整体感知。
5
、自行研究第一段,解决下面加线重点词义并口头翻译全段。
而伯乐不常有:
故
虽有名马:
祗
辱
于奴隶人之手:
骈死于槽枥之间:
不以千里称也:
6
、当堂背熟第一段
7
、合作探究第一段:
①本段表达了作者什么观点?
②没有伯乐,千里马命运如何呢?
③本段文字说明了什么?
④概括段意:
8
、自行研究第二段,解决下面加线重点词义并口头翻译全段。
一食
或
尽粟一石:
食马者:
是马也:
食不饱:
不外见:
且
欲
与
常马
等
不可得:
安求其能:
9
、翻译句子
2
食马者,不知其能千里而食也
是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见
且欲与常马等不可得,安求其能千里也。
10
、当堂背熟第二段
11
、合作探究第二段:
①千里马被埋没的原因是什么?
②本段从侧面讽刺了喂马者什么?
③
“且欲与常马等不可得,安求其能千里也?”表达了作者什么感情?
④
概括段意:
阅读拓展
阅读下文,回答问题。
古
之
君
王
有
以
千
金
求
千
里
马
者
三
年
不
能
得
涓
人
言
于
君
曰
请
求
之。
君遣之,
三月得千里马。
马以死,
买其首五百金,
反以 报君,
君大怒曰:
“所求者生马,
安事死马而捐五百金!
”涓人对曰:
“死马且市之五百金,况生马乎?天下必以王为能市马。马
今至矣!
”于是,不能期年,千里 之马至者三。
1
.用“
/
”给文中无标点的文字断句。
2
.解释下列词语在文中的意思。
捐
(
)
遣
(
)
反
(
)
期年
(
)
市
(
)
3
.这个故事的寓意是什么?
成语学习:
按图索骥
3
伯乐《相马经》有“隆颡(sǎng)(
1
)蛈日(
2
),蹄如累麴(qū)(
3
)”之语,其子
执 《相马经》
以求马,出见大蟾蜍,⑷谓其父曰:
“⑸得一马,
略与相同,
但蹄 不如累麴尔!
”
伯乐知其子之愚,但转怒为笑曰:“此马好跳,不堪⑹御⑺也。”
注释
(
1
)隆颡(sǎng):高高的额头。
(
2
)跌日:眼睛鼓起,也有人认为是
跌目
。
(
3
)累麴(qū):叠起来的酒药饼子。
⑷谓:告诉,对
....
说。
⑸得:找到,得到。
⑹ 堪
:能够,可以。
⑺ 御
:驾驭,控制。
译文
伯乐在他写的《相马经》书里有“额头高、 眼睛亮、蹄子大”的说法。伯乐的儿子拿着
《相马经》去认马。他看见一只癞蛤蟆,就去对父亲说:“我 找到了一匹(千里)马,其他条
件都符合,就是蹄子有点不够大。”他想。伯乐知道儿子很笨,给他气得 笑了起来,说:“你
抓的马太爱跳了,不能骑啊!”
故事
秦国有 个人叫孙阳,
他一眼就能认出好马和坏马,
人们把他叫“伯乐”。
伯乐把自己认
马的本领都写到叫《相马经》的书里,画上了各种马的图。伯乐的儿子很笨,却希望自己也
能像父亲那 么厉害。伯乐的儿子把《相马经》背得很熟,以为自己也有了认马的本领。一天,
伯乐的儿子在路边看见 了一只癞蛤蟆。他想起书上说额头隆起、眼睛明亮、有四个大蹄子的
就是好马。“这家伙的额头隆起来, 眼睛又大又亮,不正是一匹千里马么?”他想。他非常高
兴,把癞蛤蟆抓回了家,对伯乐说:“快看,我 找到了一匹好马!”伯乐哭笑不得,只好说:
“你抓的马太爱跳了,不好骑啊!”
教学后记:
4
2012
—
2013
学年八年级下语文学科新课改教学案
第
23
课
《马说》
第二课时
编写人
丰义元
审核人
语文编写组
学习目标
1
、能正确朗读课文,疏通文意,提高阅读文言文的能力。
2
、继续积累常见的文言实词、虚词。
3
、理解作者的思想,领会文章的寓意。
重难点
1
.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2
.了解托物寓意,以事喻理的议论方法。
学习过程:
1
、齐读全文,深入理解基本内容
2
、
自行研究第三段,解决下面加线重点词义并口头翻译全段。
策
之
:
不以
:
其
道
:
食
之:
尽
其
材:
鸣
之:
而不能:
通
其意:
执策:
临之:
其真无马邪:
其真不知马
3
、翻译句子
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
4
、
当堂背熟第三段
5
、合作探究第三段:
①哪些语言体现食马者的无知和浅薄?
②本段结尾两句表达出了作者怎样的感情?
③概括段意:
6
、作者所说的“食马者”
、
“伯乐”、
“千里马”仅仅指传说中的人和物吗?文中
各指代什么?
5