马说导学案(附答案)
温柔似野鬼°
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2021年01月23日 14:58
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2012
—
2013
学年八年级下语文学科新课改教学案
第
23
课
《马说》
第一课时
编写人
丰义元
审核人
语文编写组
学习目标
1
、能正确朗读课文，疏通文意，提高阅读文言文的能力。
2
、积累常见的文言实词、虚词。
3
、了解作者生平及本文文体特征。
重难点
1
．正确朗读课文，背诵课文，提高阅读文言文的能力
2
．积累常见的文言实词、虚词。
课前预习
1
、给加点字注音
祗
( )
骈
（
）
槽
枥
( ) ( )
一食
( )
．
．
．
．
．
食
( )
之者
粟
( )
一石
( )
外见
( )
邪
( )
．
．
．
．
．
2
、查找资料，了解作者及写作背景。
韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎
,
世称韩昌黎。他
与柳宗元同是古文运动的倡导者，
同时，
他又是唐宋八大家之首，
其散文尤为 著名，
有
“文
起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》
。
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷 遇，甚至三次登门被守门
人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”
，不会遁迹 山林。后相继依附于
节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之 士不
受重视。所以作《马说》
，发出“伯乐不常有”的感叹。
3
、文体简介
“说”
：是 古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，
“说”的语
言通常简洁明了，寓 意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的
办法，借讲寓言故事、状写事物等来 说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”
。
“说”就
是“谈谈”的意思，
“ 马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”
，
如：
《爱莲说》< br>、
《捕蛇者说》
、
《师说》就属这一文体。
由此可见，韩愈写《马说》这篇文章是不是仅指传说中的人和物，他是有其用意的。
学习过程
1
1
、学习激趣
讲故事 ：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太
行山。在羊肠小道上， 马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，
汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行 还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千
里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在 千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬
起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它 啊。
但是，在现实生活中，千里马往 往难以遇到伯乐，自己的才华也很难发挥出来，今让我
们一同来学习一篇唐代韩愈写的古代杂文
《马说》
，
看看作者对于千里马的现实命运又有怎样
的评说。
2
、初读课文，正音断句，纠错
3
、学生齐读课文，了解全文大意。
要求：明确读音，停顿，语调
4
、再读课文，整体感知。
5
、自行研究第一段，解决下面加线重点词义并口头翻译全段。
而伯乐不常有：
故
虽有名马：
祗
辱
于奴隶人之手：
骈死于槽枥之间：
不以千里称也：
6
、当堂背熟第一段
7
、合作探究第一段：
①本段表达了作者什么观点？
②没有伯乐，千里马命运如何呢？
③本段文字说明了什么？
④概括段意：
8
、自行研究第二段，解决下面加线重点词义并口头翻译全段。
一食
或
尽粟一石：
食马者：
是马也：
食不饱：
不外见：
且
欲
与
常马
等
不可得：
安求其能：
9
、翻译句子
2
食马者，不知其能千里而食也
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见
且欲与常马等不可得，安求其能千里也。
10
、当堂背熟第二段
11
、合作探究第二段：
①千里马被埋没的原因是什么？
②本段从侧面讽刺了喂马者什么？
③
“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
④
概括段意：
阅读拓展
阅读下文，回答问题。
古
之
君
王
有
以
千
金
求
千
里
马
者
三
年
不
能
得
涓
人
言
于
君
曰
请
求
之。
君遣之，
三月得千里马。
马以死，
买其首五百金，
反以 报君，
君大怒曰：
“所求者生马，
安事死马而捐五百金！
”涓人对曰：
“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马
今至矣！
”于是，不能期年，千里 之马至者三。
1
．用“
/
”给文中无标点的文字断句。
2
．解释下列词语在文中的意思。
捐
（
）
遣
（
）
反
（
）
期年
（
）
市
（
）
3
．这个故事的寓意是什么？
成语学习：
按图索骥
3
伯乐《相马经》有“隆颡（sǎng）（
1
）蛈日（
2
），蹄如累麴（qū）（
3
）”之语，其子
执 《相马经》
以求马，出见大蟾蜍，⑷谓其父曰：
“⑸得一马，
略与相同，
但蹄 不如累麴尔！
”
伯乐知其子之愚，但转怒为笑曰：“此马好跳，不堪⑹御⑺也。”
注释
（
1
）隆颡（sǎng）：高高的额头。
（
2
）跌日：眼睛鼓起，也有人认为是
跌目
。
（
3
）累麴（qū）：叠起来的酒药饼子。
⑷谓：告诉，对
....
说。
⑸得：找到，得到。
⑹ 堪
：能够，可以。
⑺ 御
：驾驭，控制。
译文
伯乐在他写的《相马经》书里有“额头高、 眼睛亮、蹄子大”的说法。伯乐的儿子拿着
《相马经》去认马。他看见一只癞蛤蟆，就去对父亲说：“我 找到了一匹（千里）马，其他条
件都符合，就是蹄子有点不够大。”他想。伯乐知道儿子很笨，给他气得 笑了起来，说：“你
抓的马太爱跳了，不能骑啊!”
故事
秦国有 个人叫孙阳，
他一眼就能认出好马和坏马，
人们把他叫“伯乐”。
伯乐把自己认
马的本领都写到叫《相马经》的书里，画上了各种马的图。伯乐的儿子很笨，却希望自己也
能像父亲那 么厉害。伯乐的儿子把《相马经》背得很熟，以为自己也有了认马的本领。一天，
伯乐的儿子在路边看见 了一只癞蛤蟆。他想起书上说额头隆起、眼睛明亮、有四个大蹄子的
就是好马。“这家伙的额头隆起来， 眼睛又大又亮，不正是一匹千里马么?”他想。他非常高
兴，把癞蛤蟆抓回了家，对伯乐说：“快看，我 找到了一匹好马!”伯乐哭笑不得，只好说：
“你抓的马太爱跳了，不好骑啊!”
教学后记：
4
2012
—
2013
学年八年级下语文学科新课改教学案
第
23
课
《马说》
第二课时
编写人
丰义元
审核人
语文编写组
学习目标
1
、能正确朗读课文，疏通文意，提高阅读文言文的能力。
2
、继续积累常见的文言实词、虚词。
3
、理解作者的思想，领会文章的寓意。
重难点
1
．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。
2
．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。
学习过程：
1
、齐读全文，深入理解基本内容
2
、
自行研究第三段，解决下面加线重点词义并口头翻译全段。
策
之
：
不以
：
其
道
：
食
之：
尽
其
材：
鸣
之：
而不能：
通
其意：
执策：
临之：
其真无马邪：
其真不知马
3
、翻译句子
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
4
、
当堂背熟第三段
5
、合作探究第三段：
①哪些语言体现食马者的无知和浅薄？
②本段结尾两句表达出了作者怎样的感情？
③概括段意：
6
、作者所说的“食马者”
、
“伯乐”、
“千里马”仅仅指传说中的人和物吗？文中
各指代什么？
5