三年级英语上册全册教案新版外研版范文整理
余年寄山水
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2021年01月23日 15:51
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-三年级作文我的课余生活
三年级英语上册全册教案
(
新版外研版
)
odule1
功能:问候和道别/自我介绍
语言:
.I'
…
.ning
.
Hoareyo u
?
I'fine
,
thanyou.
词汇:helIo
,
Ia
,
goodbye
,
Goodorn ing
,
Hoareyou
?
Fine,thanyou
,
andyou?
Unit1I'Sa
准备导入:
.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:
Hello
或
H i
.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英
语向师打招呼的同学说:
V erygood
!
elldone!
或
cleverboy
/
girl
!
.用英语告诉学生本人名字,说
:I'rGu o.
并将名字写在黑
板上。
活动
1
:听音指图
.打开并举起书,让学生看到练 习。指着各幅图用中文问
学生图中的情景。问他们认为图片上的孩子来自哪里
?
他们< br>是高兴还是不高兴?每幅图上的孩子在说什么?
.放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要
举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音,要求学生们
指着相应的说话的人物。
活动
2
:听音说话
读出前两幅图的对话,要求学生跟读。
向学生解释老师将以故事中不 同人物的身份来介绍自己。
每次老师说:
Hello
,
I',
他们要 回答:
Hello
,
。
举例:
老师:
Hello
,
I'Lingling.
学生:
Hello
,
Lingling.
.用
Sa
和
Ay
做更多的例子。每个名字练习多次。
.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑
板上写出句型结构。
老师:指向一个学生
学生:
Hello,I'rGuo
。
全班:
Hello
,
rGuo
。
.向学生说明
Hi
和
Hello
是一样的。重复这一活动,用
Hi< br>代替
Hello
,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟
读。向学生说明< br>Goodbye
和
Bye-bye
是一样的。
活动
3
:向同学问候及道别
.让学生们看书。告诉 他们老师是
A
,他们是
B
。老师将
会说:
“
Hel lo
,
class
.
”他们必须说:
“
Hi
,rGuo
”
。
做同
样的练习。和学生单独做练习。
Goodbye
用.
举例:
老师:
Hi
,
Sa
。
学生:
Hello
,
rGuo
。
老师:
Byebye
,
i
。
学生:
Goodbye
,
rGuo
。
.要求学生向身边的人说“
Hello
”和“
Goodbye
”
。让他
们参照书中的例子。一个学生做
A
另一个做
B
。当他门说“
Hello
”时,必须握手,当他们说“
Goodbye
”时,必须互
相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己,至少向班
上四个同学说“
Good- bye?
”
补充活动
1
:
.
把四个生词写在黑板上:
Hello
,
Hi
,
G oodbye
,
Bye-bye
。
.读出这些词,要求学生跟读。
.要求学生从中选出一个单词,记住它。
.点名,让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的
另一个词。
举例:
S1
:
Hi
。
全班:
Hello
。
补充活动
2
:
.在纸上分别写出
Hell o
,
Hi
,
Goodbye,Bye-bye.
.将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读
出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。
举例:
老师:
Hi
。
学生:
Hi.
.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个
词。
举例:
老师:
Hi
。
学生:
Hello
。
Unit2Hoareyou?
准备导入:
.在黑板上写出下列句型
A
:
Hello
,…
B
:
Hi
,…
A
:
Goodbye
,…
B
:
Bye- bye
,…
.复习问候与道别的方式。
< br>.
告诉学生老师读
A
他们读
B
。
老师要向他们问好或 道别,
他们要说出相应的问好或道别的方式。
举例:
老师:
Hi
,
class
。
学生:
Hello
,
rrGuo
。
.
和一个学生做例子。
让学生和身边的人说
“
Hello
”
”
。
每人必须至少和四个人做练习。
Goodbye
和“
活动
1
:听音,指图,说话
.让学生看前两幅图。 用中文提问。图中角色叫什么?这
是一天中的什么时候?他在和谁说话?
.
放录音,
要求学生在听录音时指出相应的图。
再听录音,
每句话后暂停 ,让学生跟读。
.告诉学生老师将读出话泡中的句子,他们要指出正确的
图。不要按顺序读对话。
举例:
老师:
I'fine
,
thanyou.
学生:
活动
2
:指图说话
.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。
.
让学生合上书。
挡住师书上的话泡,
让学生猜谁说的话。
.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话
泡,另一个人猜谁说的话。
.在黑板上写出下列句型:
Hoareyou?I'fine
,
thanyou.
.
向全班说:
“
Hoareyou
?”
他们要回答
“
I'fine
,
thanyou.
”< br>
.和一个学生做例子。如果可能,让学生向老师提问。
.让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进
行练习。同学在回答后,还要提问。< br>
活动
3
:表演
.对话或放录音。每句后停顿,让学生跟读。
.邀请一个学生到前面 来和师一起读对话。向学生解释在
问候时老师会和他握手,道别时老师会挥手。
.和别的学生做更多的练习。
.让学生两人一组读对话,做相应的表演。
.完成对话后,两人交换角色。
补充活动
1
:
.让学生在班上选一个同学,但是不 能告诉别人他是谁。
向学生解释老师会点出一个学生,这个学生要向另一个学生
说:
“
Goodorning
.
”被选定的学生必须要回答。
举例:
老师:
To
:
Goodorning
,
Li.
Li
:
Goodoing
,
To.
.选更多的学生做练习。
补充活动
2
:
复习下列句型:
Hello,I'
…
Hoareyou
?
Goodbye.
.告诉学生老师要在教室内走动,向全班说这些句子,
学生必须回答。
.和一个学生做这个练习。
举例:
T
:
Goodbye
,
class.
S
:
Goodbye
,
rGuo.
.继续和一个学生做练习,每次用不同的句子。
举例:
老师:
Hoareyou
?
学生
l
:
I'fine
,
thanyou.
老师:
Goodbye,in.
学生
2
:
Goodbye
,
rGuo.
< br>.让学生进行小组活动。一个学生向同组的其他学生说不
同的句子,其他组员回答。四次后,组员 交换角色。
oDULE2
功能:问候和道别/自我介绍
语言:
Goodaftern oon
,
hat'syournae
?
I'
…
词汇:
too
,
boy
,
girl
,
s< br>,
goodafternoon
,
r
,
hat
,you,nae
Unit1I'sSart
准备导入:
.复习模块的语言点。在黑板上写出下列对话:
A
:
Hello
,
Hoareyou
?
B
:
I'fine
,
thanyou.
.告诉学生 老师要说:
“
Hello
。
”他们要参照黑板上的例
子回答。
.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以
B
的身
份回答。多做一些例子。
.让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。
活动
1
:听音指图
.让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图
中人物的姓名。
.用中文就故事提问,如:孩子们在哪?为什么老师要叫
Daing
“
ing
”?孩子们为什么笑?
.放录音。再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应
的对话泡。
.
举起师的书,
指着书上的人物,
让学生说出他们的姓名。
教学技巧:
让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让 他们放在桌上
或粘在校服上。
向不同的同学问候,
打招呼。
比如:
“
Hello
…。
”
现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。可以让他们按角
色名字来表演,而不用他们自己的名字。
活动
2
:听音说话
.让学生看第二幅图的对话。放录音,每句后停顿,让
学生跟读。
解释
“
too
”
与
“
also
”
意思相同。< br>别人说:
“
I'fine.
”
时,我们要说:
“
I'fine
,
too.
”
.让学生合上书。指着自己书上的人物,挡住对话泡,看
学生能否记住人物说的话 。让学生五人一组,朗读课文。
活动
3
:问答
.让全班朗读范例对话。他们读
A
,老师读
B
。要求他 们
在空白处加上老师的姓名。
.让学生两人一组读对话,然后交换角色。
.
向学生解释老师要点出两个人,
他们必须起立朗读对话。
.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。
补充活动:
.复习“
yes
和“
No
”
。
< br>.向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的,学生要
说:
yes
。如果不对 ,学生说:
“
No
”
。
举例:
老师:
Hello,I'rGuo.
学生:
yes.
老师:
Hi
.
I'rang.
学生:
No
。
.点学生一个一个到前面来介绍自己。
Unit2hat'syournae?
准备导入:
.
黑板上写出下列句型结 构:
Goodorning
,
class
.
I'
…。
.选一些学生上前向全班介绍自己。
.学生可以 用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。其他
的学生听,根据姓名是否正确说“
yes
或者“
No
”
。
活动
1
:听音,指图,说话
.让学生看对话。用中文问他们能否猜出图中学生在说什
么
.确保学生知道“
Goodafteoon
”和“
Goodorning
”用 法
类似。我们可以在午后至下午
6
点之间使用它向别人问好。
.放录音,每句后停顿让学生跟读。
.指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。以同
样的方式读其他的话泡。
.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句
子。
.让学生合上书。指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文
内容。
活动
2
:指图说话
.再放一次上个活动的录音。让学生注意这部分中不完整
的对话。
.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”
中
的对话完成。
.
.和一个学生作一个例子,如老师读
sSart
,那个学生读
< br>Lingling
。老师说:
“
Goodorning
.
I' sSart
,
”鼓励学生说
出:
“
Goodoning
,< br>sSart
,
”老师说:
hat'syournae
?”学生
必须说:
“
I'Lingling
.
”
.让学生两人一组进行活动。
.在黑板上写出下列结构:
A
:
GoodoningI'
…
B
:
Goodoning
…
A
:
hat'syournae
?
B
:
I'
…
.选一个学生和师一起做一个对话,老师是
A
,他是
B.
.两人一组练习。他们必须使用黑板上的句型。
.在黑板上写出下列句型:
A
:
hat'syournae
?
B
:
I'
…
.
.让两个学生起立把对话填完整。
0
.让更多组的学生做练习。
活动
3
:表演
.两人一组读这三个对话。向学生解 释老师读部分,学生
读回答。不按顺序读对话,这样学生必须认真听。
.在黑板上写出下列句型:
A:Hello
,
I'
…
.
B
:
hat'syournae
?
A
:
Hi
,
I'
…
.
.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的
句型,加入自己的姓名完成对话。
补充活动:
告诉学生老师会指班上的一个同学,其他同 学要和他打招
呼“
Goodorning
/
afternoon
,< br>.
”
oDULE3
功能:执行指令/识别教室里的物品
语言:
Standup
.
Pointtothe
…
.Sitdon
词汇:
standup
,
pointto
,
door
,
i ndo
,
sitdon
Unit1Pointtothedoor
准备导入:
.
告诉学生
“
p ointto
”
,
“
standup
”
和
“
sitdon
”
的意思,
读单词的同时,
做动作。
用英语朗读这些 单词并让学生跟读。
把这几个词写在黑板上。
.对学生说:
“
pointtoachair
.
”指向教室里的任意一把
椅子并让学生也这 样做。
.对学生说:
“
Standup
.
”然后说:
“
Sitdon
,
”做这两个
动作并让学生也这样做。< br>
.
告诉学生老师将发出
pointto
的指令,学生应指向教
室
里的物品。
.
举例:
老师:
Pointtodoor
。
学生:指向门。
老师:
Pointtoindo
。
学生:指向窗户。
活动
1
:听音指图
.让学生看书,用汉语问图的内容。这些人是谁?发生了
什么事?
Lin gling
在做什么?
.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相
对应的图片。
.告诉学生老师将再放一遍录音,他们必须跟从
sSart
的
指令去做。例如 ,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐
下。
.放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。
活动
2
:听音说话
.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。
.告诉学生,老师将发出指令,他们必须听指令并指出相
应的图片。
举例:
老师:
Pointtotheindo
。
学生:
活动
3
:说话做动作
.让学生读书上的例句。
.告诉学生老师将发出指令,他们必须按指令做动作。
例如:
老师:
Siidon
。
学生:
老师:
Pointtotheindo
。
学生:
.让学生两人一组继续练习。
教学技巧:
可在指令中加入“
boys
”和“girls
”两词来拓展这个游
戏。
例如:
可说
“
Bo ys
,
standup
.
”
或
“
Girls
,
pointtotheindo
。
Unit2Pointtothedes
准备导入:
.
让学生听指令。
例如:
oachair
.
.用“
boys
”和“
giris
”二词拓展练习。例如:
“
Boys
,
standup,Girls,pointtothedes
.
”
活动
1
:听音,唱歌,表演
.让学生用汉语告诉师发生了什么事。
.告诉学生他们将听歌曲并表演。
做相应的动作。读歌词时,读歌词并让学生逐行跟读。
.
.告诉学生老师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的
动作。
.放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。再放一遍录音,
让学生唱歌并做相应的动作。
活动
2
:指物,说话
.在教室里走动,让学生指出各种物品,可以使用诸如铅
笔,钢笔和书之类的物品。
.
让学生发出指令,
其他学生作出相应的动作或指出物品。
.让学生两人一组继续练习。五轮之后,交换角色。
oDULE4
功能:描述颜色
语言:
It'sred/blue
…
.It'sablacdog.
词汇:
a
,
panda
,
no
,itis,red
,
blue
,
yello
,
gree n
,
blac
,
dog
,
des
,
cha ir
,
orange
。
Unit1It'sred
准备导入:
.准备五张彩纸,需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。
.拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。
.把不同颜色的 纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将
说出颜色,他们要指出正确的纸片来。
举例:
老师:
yello
。
生:指黄色的纸。
老师:
Blue
。
生:指蓝色的纸。
.多举几个例子。
活动
1
:听音指图
.指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词。
.指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次
练习。
.让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交
换角色。
.放录音,让学生边听边指出相应的图片。
.指着
Panp a
说:
“
panda
。
”让学生重复一次,并让他们
猜猜单 词的中文意思。要使学生明白“
panda
”不是它的名
字。
.用同样的步骤练习单词
chaeleon
。
活动
2
:听说
.说明老师将会说出某种颜色,让学生指出故事里正确的
物品来。
举例:
老师:
It'sgreen.
学生:
.多做几次练习。
.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后
交换角色。
活动
3
:指图说颜色
.说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐,要他们说出
是什么颜色。
举例:
老师:
学生:
It'syello.
.多做几次。
.让学生两人一组做练习,当其中一人提完所有的颜色后
交换角色。
教学技巧:
告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候,如果听到
老师说“
change
”
,就立刻交换角色。
补充活动:
.老师说出一些颜色,学生要指出教室里有同样颜色的物
品来。确认教室里这些物品的颜色学生部已经学过了。
.让学生在桌 上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他们
会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。现在说出某< br>种颜色,然后,让学生拿起同样颜色的物品。
.说出两种颜色,让学生拿起两样物品。
.让学生两人一组做练习。
Unit2It'sblacdog
准备导入:
. 复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一个
颜色,如果颜色是正确的,他们要说:
y es.
如果不正确,他
们则要说:
“
No
。
”
.多做几次。
学习技巧:
< br>.如果学生有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧
室里的不同物品上贴上贴纸,再把物品的 颜色写在贴纸上。
.
如果条件允许,
在贴纸或小卡片上写下 一些颜色的单词,
将卡片交给学生,让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品
上。
活动
1
:听音指图
.让学生看图,并说出图中讲的是什么故事。为什么里头
的东西会改变颜色?
.指着老师书中不同的图提问。指着狗说:
“
Dog
”用相同< br>的步骤做“
chair
”和“
des
”
。
.指着不同的东西说它们的英文,让学生重复。
.说明老师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图。
.说明老师将会用英文说出一件东西的颜色和名字,他
们则要指出书上相应的图。
举例:
老师:
reddes
。
学生:
.多做几次。
活动
2
:指图说话
.举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品,他
们要说出是什么。
举例:
老师:
学生:
It'sayellochair
.
.让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。
活动
3
:表演
.在黑板上写下列单词:
d es
,
chair
和
dog
,或者画出它
们的轮廓。
.复习学生已学过的颜色单词,把它们写在黑板上。
.让学生选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜
色将其着色。
.让学生看书,两人一组朗读例句。
.说明老师将会点两名同学起立 ,让他们拿着各自的画并
说出另外一个同学画的是什么。
.在黑板上写下单词“
panda
”或画一只大熊猫以及别
的事物来扩展这个练习。
补充活动
1
:
.用各种物品再来做上一个游戏。
.告诉学生老师会说出一些物品的 名字和颜色,假如有哪
位学生画的是那个物品,也正好涂的是那个颜色,这几位同
学就拿着他/ 他们的画起立。
举例:
老师:
Abluedes..
全班:
.多做几次例子。
补充活动
2
:
.拿几支彩色铅笔,放一支在桌上,说出它的颜色。如:
“
It'sbl ue.
”拿起另外一支,再说:
“
No,it's
.
”
.告诉学生老师会继续说句子,让他们把相应颜色的铅笔
放在桌上。
举例:
老师:
It'sgreen.
学生:
老师:
No,it'sb1ue.
学生:课堂活动用书:
.让学生两人一组继续练习。
oDULE5
功能:识别
1
一
12
并数数
语言:
Hoany
?数字
1
一
12
词汇:
Hoany
?
one
,
to
,
three
,
four
,
five
,
six,se ven
,
eight
,
nine
,
ten
,
eleven,telve,cat
,
cap
,
hand.
Unit1Hoany?
准备导入:
.在黑板上写出数字
1
一
8
。指不同的数字,领学生读。
.说“
Five
”
,向学生展示
8
个手指。依 此类推展示数字
1-8
。
.让一些学生站起来并举起一只手 ,告诉他们老师将用英
语说出数字,这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手
指头。
.做很多的示范练习。
活动
1
:听音指图
.让学生注意看书上的图,指幅 兔子图说:
“
Rabbit
.
”指
后几幅兔子图说:
“Rabbits
.
”
.举起四个手指头说“
H oany
?”数手指提示学生回答:
“
Four
.
”
.放录音,让学生看书听,边听边指出相应的图。
.在黑板上随意写很多
1
一
8
的数字。
< br>.告诉学生老师将说一个数字,叫一个学生到黑板上划掉
这个数字作为例子。然后再说一个数字, 再叫一个学生上