部编版五年级语文下册单元作文范文全套
绝世美人儿
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2021年01月23日 16:57
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-北京高考作文
部编版五年级语文下册单元作文范文全套
第一单元习作指导《那一刻，我长大了》
【习作要求】
生活中， 总会碰上形形色色的人，总会发生各种各样的事。某一天或者某一刻，一个
细微的动作、一句温馨的话语 、一次意外的相遇都会在不经意间荡起你心中的涟漪，激起
你生命的震撼。那可能是一种温暖绵软的感觉 ，你可能会舌尖甜甜，嘴角翘翘，忍不住，
想笑；也可能是一种略微潮湿的感觉，伴着一丝酸涩或刺痛， 难以自抑地，想哭。那正是
生命拔节的声音，你长大了！
【习作目标】
1
、选材准确，通过一件事情，表现出自己长大后同小时候的不同反应。
2
、抓住重点，写清楚在事件中自己的心里活动。
【习作难点】
1
、选材——选出能表现自己长大的具体时间
2
、描写——将小时候和长大后不同的心里活动，通过对比烘托主题！
【写作指导】
1
、理出开头的思路，可以教会学生怎么开头。
2
、将黑板上的思路理清楚，教会学生如何有序的组织好这些语句。
a
、写清事情的经过，做到内容具体。
b
、写出自己的真实感受，文章感动了自己，才能感动别人。
C
、 注意细节描写，写出人物的动作、语言、神态、心理活动
[
来源
]
3
、理清楚结尾的方法。
[
来源
【
思路点拨】
审题要紧扣题目中的重点词语。
“那一刻”是短暂的 瞬间。相对于“那一刻”
，时间是
漫长的，童年是漫长的，少年是漫长的，但真正衡量人物成长 的，决定人物命运的，标志
历史性转折的，也就是“那一刻”
。党的会议为确保安全，改到南湖 游船上去开，生存发
展壮大了中国共产党，是临时决定的“那一刻”
；拿破仑由兴到亡也就是滑 铁卢战役作出
错误决定错用一个人的“那一刻”
。李娜拼到“那一刻”
，胜利了，成为 中国英雄，人气指
数直逼姚明。袁隆平研究到“那一刻”
，杂交水稻成功了，解决了全中国十几 亿人的吃饭
问题。还有那些买股票跳楼的，也都是一念之差的“那一刻”
。
“那一刻”太重要了！本命题的精彩全在“那一刻”
，提醒考生及所有学子要珍惜时
间，珍爱生活。子在川上曰：逝者如斯夫！感叹岁月的流逝。老大徒伤悲，是因为少壮不
努力，
从某个
“那一刻”
开始放弃了。
亲情之乐，
自身之乐，
做人 处事，
一切都问心无愧，
孟子说的“君子有三乐”
，往往都在“那一刻”得到或失去。
所以，命题者特别是要引导考生感受精彩瞬间。
“那一刻”是 漫长岁月的组合，是事
物发展的关键，
是所有好事坏事喜事丧事的结局，
不可避免。< br>我收获了，
进步了，
长大了，
有时候当时即有感受，有时候却因忙于作业疲于奔 命或朦朦胧胧而浑然不觉。
“那一刻”
带你进入回忆的状态，引你思考，帮你意识，伴你长大。
【习作解析】
这是一道“成长”类的命题作文，同学们十 多年的成长经历，甜蜜中伴随着酸辣与苦
涩，理应有许多故事倾诉，有很多素材遴选。不过在审题时可不 能粗心大意。第一个题目
“那一刻，我长大了”，要注重作文的时间范围是“那一刻”，只是限于短时间 内，即在
那一片刻显得理智与成熟，有成人化的语言及行为，这才叫真正的“长大了”。第二个题
目“倾听生命拔节的声音”，表面看来似乎华雅深邃，叫人难以捉摸，但只要认真析读前
面的提示语， 其实和第一道题大致相同。那“生命拔节的声音”
是用比喻方式形象地呈
现“那一刻 长大”的态势，把心动的那一跳配上了声响。同一则材料两道题可以互换，只
要把点题的语言稍作变换就 可以了。
不同的是它比第一道题的时间范围要机动宽泛些，
“生
命拔节的声音”不仅可 以写“那一刻”，还可以写一个时段，如下面的例文就是写“童稚
——豆蔻——花季”这几个成长阶段， 它同样把“生命拔节的声音”也写得美妙动听、清
脆悦耳……
范文一
那一刻我长大了
人的一生都在成长中渡过，或许明理，或许懂 的坚强，或许一个细节，一件小事，都
能使一个人得到成长，作文
那一刻，我长大了。
那是一个阳光明媚的下午，我正在家里玩 电脑，玩得正起兴，妈妈进来对我说：
“
徐秋
枫，不要在玩电脑了，赶紧看书，要不然 到楼下去玩也行，不要老闷在家里。
”
“
我不，我要玩。
”
我回答道。
“
你出不出去，你要不出去，我就把电脑给卖了。
”
“
我就不！
”
我还没说完，妈妈一巴掌就打了过来，小学六年级作文《作文
那一刻，我长大了》< br>。
这可是头一次啊，
我十分惊讶，
但很快就被愤怒代替了。
我冲出家门 ，
准备今晚离家出走，
直到妈妈来找我并向我道歉。
我来到学校门口的操场上，找了一个阴凉的地方坐下来，环顾着四周，一件事情忽然
引入眼帘：一个小朋 友在广场上边跑边哭，后面跟着一个三四十岁的女人在追他，嘴里还
喊着什么。
很显然，
他和我的遭遇一样，
当小朋友跑到我面前的时候，
他的妈妈追上了他，
把她搂在怀里 ，但小朋友好像要挣脱他妈妈的怀抱，对他妈妈说：
“
我要玩，我不要回家，
我不要你 打我。
”“
他妈妈说：
“
孩子对不起，
我不该打你，
我再也 不打你了，
请你原谅我吧！
”
孩子听了妈妈的话说：
“
妈妈我也错了 ，我们回家吧！
”
说着便拉着她妈妈的手走了。
看到 这里，我感觉我也不应该对妈妈那样。这时我看到了妈妈的身影和焦急的面孔。
昔日温馨的情景浮现在我 的眼前：吃西瓜的时候，妈妈把最甜的给我吃。吃鸭子的时候，
妈妈总是把鸭腿给我吃，我生病的时候， 妈妈在床边看护着我
……
想到这里，我走上前，对
妈妈说：妈妈，对不起！妈妈含着眼 泪把我搂在怀里，对我说：我也不该打你！
那一刻，虽然没有人肯定，但我认为我长大了！
范文二：那一刻，我长大了
坐在窗边，静静地 聆听着窗外的雨声，懵懂的我已经走过
12
个春秋，昨日的冲动已
离我而去，深深地呼 一口气，是亲情把我从迷茫中唤醒，那一刻，我长大了。
———题记
时间追溯到一年前，那个寒冷的雨夜，就在那一天，我干了一件令我 现在想起来都后
悔的一件事……
那天，我正在 做作业。爸爸阴沉着脸走过来，看我在一边听歌一边写作业，他十分生
气，毫不留情地把我训斥一顿，一 番发泄之后，便把烟放在了桌子上，我居然想报复一下
爸爸，就把他的烟放在了书包里
晚饭后，爸爸焦急地在屋里找来找去，妈妈问他找什么，他说了一个 字——烟。此时
我倒吸了一口凉气，因为我知道，以爸爸的个性，如果他知道烟是我拿的，一定不肯放过
我。
我只好不吭声，
装作在专心致志地看电视，
妈妈问我看见没，
我 一个劲儿得说不知道，
还装出一个很平静的样子，但此时我的心里一团乱麻。
爸爸找不到烟，在家里大发雷霆，妈妈就在做我的“思想工作”
，叫我拿 了烟就赶快
拿出来，我想他们已经猜到是我了，可我还是装出一副无辜的样子。每次他们问我时，我都好想说，可是……每当看到爸爸那愤怒的表情时，我预言又止
爸 爸带着一脸的愤怒去上班去了。这时，妈妈一脸严肃地坐在沙发上，她语气很凝重
地对我说：
“ 那个烟到底是不是你拿了？你说吧！
”我有些动心了，但还是嘴硬地说：
“我
没……没 拿，
”我说的时候语气在发抖。可我还是嘴硬。
“你想想吧，这个家里就我们三个
人， 除了我和爸爸，不是你还有谁？爸爸这么生气不是因为找不到烟，而是你的不诚实，
只要你说出来，我们 是不会怪你的！
”她说这句话的时候竟哭了起来。
我生平是最不收眼泪所感动，可这次似乎是个例外，我终于说出了真相，说完我也忍
不住哭了起来。 我和妈妈都沉默了良久，她开口了，叫我给我爸爸打电话。我是个自尊心
十分强的人，
不会轻易 给人道歉，
但在良心的谴责下，
我鼓起勇气拿起了电话。
电话那头，
一个浑厚 的声音响起：
“喂”
，
“爸爸，那个烟是我拿的。
”我冷冷地抛出这句话后便 挂断了
电话。随后我觉得确实对不起爸爸，便给爸爸发了短信。爸爸也给我回了短信，内容大致
是：
亲爱的女儿，
今天下午确实是爸爸的不对 ，
爸爸做得太过火了，
希望你能原谅。
但是，
那件事你确实也有不对的地方， 不是爸爸必须要烟。而是希望你成为一个诚实的人，这也
是我和妈妈共同的心愿！
——爱你的爸爸
看完，我的眼里满是泪花，望一望窗外的雨，那一刻，我真的觉得我长大了。
五年级语文下册第二单元习作指导《写读后感》人教部编版
【习作内容】
什么是读后感？顾名思义，先来读，再有感受和想法。读后感就是在读过一篇文章或
一本书之后 ，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读
后感”
。
写好读后感的第一步是什么？《读》精读原文，抓住要点。
写好读后感的第二步是什 么？定“感点”
（基本观点）
“感点”就是读了一篇文章、一
本书后，所获得的具体感 受以及得到的教育、启示。
好读后感的第三步是什么？联系实际；紧扣感点（即基本观点）
紧扣感点，可以从哪些方面来联系实际呢？
（
1
）
联系自 己的思想、言行、经历。
（
2
）联系社会现象或别人的事例。
（
3
）联系
有关的文章。
【习作题材】
读后感的一般结构：
正标题：居中，用一句比较意味深长的短句，概
括题目主旨。
副标题：在正标题下一行，稍微靠后的位置写上
——读《
》有感
正文：开头，开门见山亮观点或简明扼要括内容。中间，谈感受。
（ 三联系）联系
自身，联系他人，联系文章。结尾，一句有力而富有内涵的话，引人深思。
引——所读的书；
概——主要内容；
感——感悟、启示；
联——生活实际；结—
—总结全文
【习作提示】
1
、如何提炼感点，明确中心？
2
、如何联系实际，表达感受？
感从何来？依托材料；发自内心
如何提炼感点？抓住原作的中心思想；
抓住感受最深的一个情节；
你最有想法的一个人 物；
最受启发的一个细节；一句或者几句闪光的语言
……
联系古今中外；联系自己的经历；联系社会历史；联系当前社会现象
【习作思路】
引：或引原文观点，或引原文的内容。
议：针对所引原文，发表自己的观点。
联：围绕这个观点，写自己的感受，列举现实 生活中相似或相反的现象，联系相关的种种
问题。
结：回到原文给人什么启示的角度，提出看法，总结全文。
……
【习作要求】
一、读后感的概念
在读过一篇文章或一本书之后，
把获得的感受、
体会以及受到的教育、
启迪等写下来 ，
写成的文章就叫
“
读后感
”
。
< br>读后感的概念有两重含义：
一是真实的、
不受任何约束的读后感
;
二是 一种作文的体裁，
考试时要接受各种条件的约束。写第一种读后感，主要是给自己看的，一定要真实，有 什
么感想
(
当然感想应当有意义，
值得一写
)
就写什么感想 。
与心得笔记不同，
它要展开来写，
尽量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。一 般应当写清楚读了什么，有什么感想，
联想到了什么，对自己有什么作用等。它不追求文体、格式框框， 写起来也可长可短。
二、读后感的写法
写读后感最重要的一点是要写出所读书籍或者文章的
“
眼睛
”
，它是你展开来写的基础、
中心和出发点。其次，写读后感有它的规矩，有的书上把它归纳为
“
引、议、联、结
”
四个
字，像公式一样，对于这些规矩，我们不可以不学。 考试时，只要内容有创意，套用这种
公式未尝不可。但我们也不要受其所限，写成千篇一律的
“
八股文
”
，可尝试在结构上有自
己的创意，有自己的个性。但不管怎样，读后 感离不开
“
读
”——
对原文的引述、概括、评
价等，也离不开
“
感
”——
自己的感想。只要把这两个字表达好了，就是好的读后感。
三、写读后感的基本技巧
写读后感的基本思路如下：
1.
简述原文的有关内容 。如所读书、文的篇名、作者、写作年代以及原书或原文的内
容概要。写这部分内容是为了交代感想从何 而来，并为后文的议论作好铺垫，这部分一定
要突出一个
“
简
”
字， 决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有
直接关系的部分，略去与感想无关的 东西。
2.
亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁 的句子明确表述出来，这样的句
子可称为
“
观点句
”
，观点句表述的 就是这篇文章的中心论点。
“
观点句
”
在文中的位置是灵
活的，可以 在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，
把观点写在篇首。
3.
围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基 本观点
(
即中心
论点
)
的阐述，通过摆事实讲道理，证明观点的正确 性，使论点更加突出、更有说服力。这
个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点 ，为基本观点服务。
4.
围绕基本观点，联系实际。一篇好的 读后感应当有时代气息，有真情实感，要做到
这一点，必须善于联系实际。这个
“
实际
”
可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种
社会现象。联系实际时，应当紧紧围 绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱
节。
以上四点是写读后感的基本 思路，但是这不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，
“
简述原文
”
一般在
“
亮明观点
”
前，但二者的先后次序也是可以互换的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理，所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
范文一读
《小马过河
》有感
< br>小马要过河，不知深浅，问牛大伯，牛大伯说水浅，能趟过去。可在一旁的松鼠告诉
它，水很深， 不能过。小马没了主意，它的妈妈让它多想想，试一试。于是小马按着妈妈
的话终于过了河。
由此，我不禁联想到“实践出真知”这句话。小塞涅卡曾经说过：“一个人，只有
在实践中运用能力，才能知道自己的能力。
”可见实践的重要性 。还有一个这样的故事
相传古代英国把西红柿只作为观察植物，谁也不敢试着吃一吃，认为有巨毒。终于 有位画
家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。我
想，谁都怕死，而那位画家为了真理的验证，勇于实践，为人类的食物中增添了一样新的
食物。他吃的那 个西红柿一定比我们吃的任何一个都甜。而实践不是盲目的，它必须要靠
理论的指导。实践也不应是被别 人所左右的，要靠自己的头脑和勇气。正如那匹小马，如
果它一味听信牛大伯的话就会马上下河，如果它 一味听信松鼠的话就永远过不了河。它只
有借鉴前二者的话并根据自己的实际进行判断，才能顺利并且成 功地渡过河。
实践是人类向前发展的必经之路，有时候实践是要经过上百次甚至上千次的失败 才能
达到目的的。今年暑假，爸爸说要教我学游泳，我兴奋得不得了。于是，我在网上搜查了
许 多关于游泳的动作要领和技巧。边看还不断地比划手脚，可研究了半天，还是一知半解
的，也不知道那手 和脚到底是怎样摆动的。带着一肚子的问号，终于等到爸爸教我游泳的
那天，爸爸二话不说，先扔给我一 个游泳圈，就让我下水，一遇到清凉的河水，我不由自
主的就在水里扑腾起来，这时，爸爸开始指导我手 脚该怎么摆动，头要抬起等等，我又结
合我原先在网上看到的要领，
我很快就找到了感觉。我相信，
靠不断的实践必能取得成功。
相反，有些人自己唯唯诺诺， 不敢实践，看到别人实践成功还眼馋或阻拦，这样的人
只能庸庸碌碌地过一辈子。
我 们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但
空想的结果一定不会成 功。我们应该时刻记住：实践出真知。
范文二：
如山的父爱
——
读《纸钢琴》有感
一个偶然的机会，读到了一则小故事，名为《纸钢琴》
。文中有这样一句描写父亲的
句子：
“
父亲每天很早出去，很晚回来，裹着一身泥便倒 头大睡。
”
也许你会问，文中的父
亲为何如此拼命？原来，他是为了给他酷爱音乐的女 儿买一架钢琴。就这样度过了五个春
秋，钱终于凑够了，可是，谁又能料到，再买钢琴的途中钱被盗了。 父亲无奈，只好含泪
送给女儿一架
“
纸钢琴。
”
（引）
“
可怜天下父母心！
”
为了满足儿女 的愿望，
为了培养儿女成才，
为了拯救儿女的性命，
每一位父母都愿意为此付出任何代 价，甚至生命也无怨无悔。
（议）
记得，我们曾经学过 这样一篇课文《地震中的父与子》讲述了
1989
年，在美国洛杉矶
发生的大地震中一 所小学不幸坍塌。一位孩子的父亲一心要救出它的孩子阿曼大，不顾他
人的劝告，冒着生命危险在学校的 废墟中不停的挖呀、挖呀
……
过了
36
个小时，他的双眼
已经布满了 血丝，两只手上沾满了鲜血，破烂不堪的衣服紧贴着他的身体。
38
个小时过去
了，奇 迹发生了：那个孩子得救了，那个班的孩子们也安然无恙。他和他的儿子阿曼尼紧
紧的拥抱在一起。这位父亲不仅拯救了他的生命，
还拯救了他儿子全班同学的生命。
（联）
父爱是坚韧的；父爱是深沉的；父爱是厚重的；父爱如山！
（结）
五年级语文下册第三单元习作指导《遨游汉字王国》人教部编版
【习作主题】
大家知道汉字的来历吗？从仓颉造字的古老传说到
100多年前甲骨文的发现，
历代中
国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
关于汉字的起源，
中国古代文献上有种种说法，< br>如
“结绳”
、
“八卦”
、
“图画”
、
“书契 ”
等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不
可能 完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。
最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字 起源有关的出
土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符< br>号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。可以说，它们共同为解释
汉字的起 源提供了新的依据。
人类早期是没有文字的，
这样的时间过了很长很长。
为了适应生活的需要，
帮助表达、
交换、记忆等，古人曾发明、使用过“结绳记事”< br>。他们用长短不同、颜色有别的细绳，
根据需要，在间隔不等的距离，打上不同形式的结，然后再 依次拴在一根较粗的主绳上。
其中记载的，大到历史事件，小到口角纷争，内容非常广泛。记 事人经常手捻绳结，
进行记忆和讲述，以传给后人。
还有的人曾经使用过“物语”< br>，就是用一件具体事物代表一种固定的含义。比如，有
的用司哈（小柿子叶）表示“我很苦闷”< br>，有的用火（表示“我要找你”
。这些虽然也属于
交流思想与情感的工具，使用起来却困 难重重。人类社会的发展受到了阻碍。
汉字大约产生于四千多年前，
它经历了漫长的 演变过程，
这其中有很多未解之谜。
汉
字是
世界上使用人口最多
的文字。曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。汉字书
法是
一门独特的艺术
。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺
术中的珍品。
【习作题材】
一、
《有趣的汉字》
，集中体现在汉字之“趣”
。
1
、字谜七则——通过文字谜、画谜和动作谜语，体会汉字的字谜之趣
2
、有趣的谐音——通过歇后语和关于汉字的笑话，体会汉字的谐音之趣
3
、仓颉造字——体会汉字的起源之趣
4
、
“册”
“典”
“删”的来历——体会汉字之间的衍生之趣
二、
《我爱你，汉字》
，集中体现在汉字之“情”
1
、
《汉字的演变》形象地显示汉字的演变过程
2
、
《甲骨文的发现》揭示汉字悠久的历史和丰富的内涵
3
、
《一点值万金》体现汉字使用的重要性
4
、
《街头错别字》
揭示生活中的错别字现象
5
、
《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美
6
、
《我爱你，中国的汉字》表达对汉字的赞颂，可作为整个活动的小结
三、汉字分类
1
、
甲骨文
，我国已发现的最早的文字
,因刻在乌龟甲壳和牛的肩胛骨上
,
故称
甲骨
文
内容涉及政治
,
经济
,
军事
,
气候
,
习尚 等许多方面
,
是研究当时历史的重要资料
.
甲骨文先
后出土约
14
万片
,
单字总数约
4500
个
,
可认者约< br>1700
字
.
甲骨文是现在汉字的
祖先
距今 约
3000
多年
,
我国有文字记载的历史即从那时开始
.
2
、
小篆
，
秦始皇统一天下之后
,< br>实行了一连串的改革
;
其中
,
统一文字就是一项十分重
要的政 策
.
统一后的字称为小篆
.
此种书体上承东周时秦国器铭与刻石文字
,
会融各地书风而
成
,
为中国第一次统一之字体
,
居书史转 变之关键。
.3
、隶书
,
是小篆的简便写法
,
最 早流行于秦代下层人物中间
,
相传为程邈在监狱中将其
整理成一种新字体
.< br>图为湖北出土的秦隶竹简
.
隶书在汉代
(
公元前
206-2 20
年
)
得到了很大
发展
,
变无规则的线条为有规则的笔画
,
奠定了现代汉字字形结构的基础
.
图为汉隶
。
4
、草书与行书
:
古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体
:
草书和行书
.
草书主要有章草
,
今
草和狂草
3
种
.
5
、楷书
:
，中国东汉
(25--220)
末年
,
一种新的汉字字体
:
楷书出现了
.
楷书的创始人钟繇
(yá o) .
楷书笔画平直
,
字形方正
,
书写简便
.
直至今天
,
楷书仍是汉字的标准字体
【
习作思路
】
一、汉字的来历
1
、上 古时期，人类没有文字，人们通过“结绳”来记事。这种记事方法很模糊，只能
靠回忆和讲故事传给后人 。
2
、交流思想，靠的是一种“物语”的形式，就是用具体事物代表一种特定的情感 ，这
种方法使用起来十分不方便。
3
、有个叫仓颉的人，他在野外的泥土上 看到了鸟的足迹。那富于变化的足迹，均匀、
优美的线条使他受到很大的启发，开始创造线条文字，再后 来，他又参考龟纹、虫蛇、黍
稷、山川、草木等的形状或动态，终于创造出了华夏民族最古老的文字。从 此，汉子承载
中华文明，走过了上下数千年的辉煌历史。
4
、古人的一些造字方法
（
1
）象形造字法：山、人、羊
（
2
）会意造字法：休表示人靠树旁休息；采表示手在树上摘果实。
（
3
）指事造字法：本木下加一横，指树根；刃刀上加一点，指刃。
5
、形声字：蚂，左形右声，左边“虫”表示和昆虫有关，右边“马”表示字的读音。
想，下 形上声，上边“相”表示字的读音，下边“心”表示与心理活动有关。
二、我爱你，汉字
我们平时看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。你了解关于汉 字的哪些知识？你一定
想更多地了解汉字吧！让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习 ，感受
汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及有事。
【习作指导】
你选择哪一项？
1
、搜集有关汉字演变的资料。2
、搜集因写错汉字，读错汉字而发生
的笑话，或造成不良后果的事情，能写简单的调查报 告。
3
、搜集书法作品。
汉字的演变：在几千年使用汉字的过程中，为了记 录语言、相互交际的需要，人们在
不断地改进着汉字的书写形体。从甲骨文到现在的楷体，字体的演变经 历了五个阶段：甲
骨文、金文、篆书（主要指小篆）
、隶书和楷书。
你一定想更多地了解汉字吧？让我们继续一起遨游汉字王国，感受汉字 的有趣和神奇，
了解汉字文化，并为祖国文字做些力所能及的事。
【习作总结】
汉字的起源、演变；
2
、汉字的书写结构；
3
、汉字的意义；
4
、关于汉字更多有趣的事……
范文一：
遨游汉字王国
因为前段时间学习了遨游汉字王国的单元，于是 我们举行了一次有关汉字的活动，目
的就是让同学们更加了解我们中国汉字。
首先我们阅读了两大板块的阅读材料，分别是
“
有趣的汉字
”和
“
我爱你，汉字
”
。然后
我们自由组成了四人小组，还制定了 学习计划。接着我们按原定计划开展了多姿多彩的活
动。
小卢搜集了汉字的起源的资料，
还搜集了孩子的趣味故事
;
小崔搜集了书法家的故事和
谐音歇后语。今天，我们班全 体同学又开展了猜字谜、找错字、交流歇后语和书法比赛的
活动。
在上述活动中，我觉得
“
硬笔书法比赛
”
活动最有意义了。书法比赛在梁 老师的一声令
下就开始了。同学们二话不说，埋头挥笔，全班鸦雀无声，只有
“
沙沙沙
”
的笔尖划过原稿
纸的声音。我也不甘落后，迅速拿起我的专用笔，做到三个
“
一
”
，认真地书写。梁老师则
在一旁用手机拍下我们一本正经，异常投入比 赛的情景，我一笔一划地写着，决心要在书
写比赛中获得一等奖。过了大概五分钟，我才写完第一首诗， 这时我忍不住瞄了同学们一
眼，这一瞄没关系，却瞄出了出乎意料的情景：同学们的腰板一个比一个挺得 直，脸上的
表情一个比一个严肃、认真，拿笔的手握笔握得一个比一个紧，生怕笔会掉下来，影响发挥
……
我心中暗暗喝彩：哇，好棒哦
!
不行，决不能长他人志气，灭自己 威风，我也得加油
!
又过了四分钟后，我才终于完成了我的作品，我自豪地把精心书写的杰作加 上去，并且发
了个白日梦：
“
这一次的一等奖非我莫属
!”
下午结果 揭晓了，可惜呀，我不能如愿以偿，只
获得了二等奖，我不能如愿以偿，只获得了二等奖。下次再努力吧
!
汉字是我们生活中不可缺少的一部分，瞧
!
街头的广告牌上，眼前的书籍上
?
都有汉字
的足迹。我爱读书，我爱写作，我更爱中 国的汉字
!
如果没有汉字，这一切又从何谈起
?
范文二：
遨游汉字王国
我知道了汉字的乐趣，也知道汉字的历史
……
首先我 们学的是《有趣的汉字》
。这一部分的内容可真丰富啦
!
有《字谜七则》中的
“
文
字谜
”
、
“
画谜
”
、还有
“
动作谜
”
。
《有趣的谐音》中的
“
谐音歇后语
”< br>，都说明了我国的汉字十
分有趣。还有一个
“
仓颉造字
”
的传 说呢
!
相传在人类早期，是没有汉字的，古人们曾发明、
使用过
“
结 绳记事
”
，后来仓颉根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造
了文字 。
这第二部分的题目是《我爱你，汉字》
。上个部分说了祖国 汉字的魅力，令我折服。
这一部分的内容比上一个部分的内容更加丰富，更加有魅力。写出了汉字的演变 ：最先是
甲骨文，然后是金文，再是小篆、隶书，然后又是楷书、草书、行书，这里面有正楷的端
庄，有狂草的奔放，有篆书隶书的古色古香，还有行书的流畅。我还了解到了第一个发现
甲骨文的人是 一位叫作
“
王懿荣
”
的学者。接着，老师又带我们去欣赏了一幅幅名家书法作
品，难道这些还不能体现出汉字的魅力吗
?
遨游汉字王国让我明白了汉字独有的魅力，也相信汉字将被越来越多人所真爱
!
范文三：
有趣的汉字
今天，我们学校开展了有关于汉字的活动。
首先，是猜字迷活动，组长是刘明，说了一段开 头语后，组员开始给我们猜了。
江彦说：
“两个人是地主。
”我们沉思了半天，我突然 想：两个人，不就是双人旁吗
?
再一个
地主的主，就是“往”了。我猜了出来。刘许薇 给我们猜了两个字谜，一个是“阎罗王”
，
同学们想了半天，汤铭华说是“闰”
，可不 是那个字，刘许薇提示了一下：
“阎罗王是干什
么的
?
”
张聪猜是< br>“鬼”
字，
可也不是。
最终，
我们败了下来，
老师叫刘许薇把 答案说出来，
是“瑰”字，因为阎罗王吗，就是“王”
，又因为是鬼，再加一“鬼”就是了。这 个猜字
谜活动让我们感受到了猜汉字的乐趣。
下面一个是猜歇后语，组长 安美晨，上来的人有
十几个，阵容最强大，让我们羡慕不已。王雅青说了一个“郑家的姑娘给何家，”让我们
说下面的，同学们互相望，不知如何猜，最后，还是王雅青把答案告诉了我们，是郑家姑< br>娘给何家
---
正合适
(
郑何氏
)
。陈嘉诚写了一个 “唐僧的书”
，我一下子猜了出来：是一本真
(
正
)
经。
” 知道我怎么猜出来的吗
?
我是在老师网站里找到的，那里的“书香文摘”里，有
很多歇 后语，我抄了几个，其中就有那句。
听了我的描述你也觉得这活动很有趣吧，那就来参加吧
!
五年级语文下册第四单元习作指导《他
了》人教部编版
【习作内容】
在生活中< br>,
我们总会和别人有交集、有联系
,
自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐
,
那
么
,
谁感动、生气、伤心、兴奋、变……的样子让你印象最深刻呢?
回忆一下令你印象深刻
的人和事
,
把题目补充完整。
【习作要求】
1
、读课文
,
讨论怎样把一个人的样子写具体
?
(
他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……
)
(1)
这段话写了什么
?(
他在欣赏雕像
)
(2)
重点写了他的什么
?(
神态、语言、动作
)
(3)
表现了他的什么
?(
入神与专注
)
所以
,
我们在描写事件中的人物时
,
一定要重点突出人物的特点
,
从多个角 度来描写一个人
的样子。
【习作构思】
1.
补充完题目 以后
,
我们要想一想
,
发生了什么事令他有了这样的表现
,
把事情的前因
后果先梳理清楚
,
再把这件事写下来
,
但是
,
要注意的是
,
要把这个人当时的样子写具体
,
比
如
:
他说了什么话
(
语言
)
、他做了什么
(
动作)
、他的表情怎么样
(
神态
)
等
,
这些描写要 能够
突出人物的内心活动。
2.
片段示例
:
场景再现< br>:
数学课上
,
老师出了一个题目
,
很多同学都百思不得其解< br>,
在最后一刻
,
王辰
走上讲台
,
三下五除二写出了解 题思路
,
并且得出正确答案
,
此时他……
示例
:
一想到刚刚答对了那么难的题目
,
王辰就激动不已
,
眼里闪着胜利的 喜悦
,
笑容
布满了他涨得通红的脸。他高兴地从座位上跳起来
,
手舞 足蹈高声喊着
:
“耶
!
我做对了
!
”
3.
佳作共享。
出示《他
XX
了》例文
,
学生赏析。
明确
:
这篇作文写一个小学生来到阅览室读书并
XX
于故事之中的事。文章交代了故事< br>发生的时间、地点
,
事件的起因、经过、结果
,
内容完整
,< br>叙事有条理。文章运用了神态、
语言、动作描写
,
从正面表现他读书时入迷的样 子
,
同时又描写了同学和老师的反应
,
从侧
面烘托他的认真和
XX,
生动表现了人物的形象特点。
【习作指导】
１
.
拟好文题
“他
了”只是一个话题， 不是作文的题目。我们在写作时，一定要把这个话题具
体化、形象化。
具体化，就是 在“他感动了”的话题前加上主语，明确什么是“感动”
；比如，
“他生
气了”
，
“他成长了”等。
形象化，就是要使用一些修辞手法，让我们的作文题目形象、 富有诗意，让阅卷老师
醒目。例如，
“他变了”等。
２
.
选好文体
话题作文往往不限文体，自由发挥 。但是，不限文体并不等于不要文体。话题作文的
“文体不限”其实是指不限于一种文体，有选择文体的 自由。当你选定了一种文体时，还
得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力强，生 活积累丰富，不妨
将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同学想象丰富，擅长编 写
故事，不妨写写童话、寓言或科幻小说；有的同学逻辑思维能力强，擅长推理，不妨写成
一篇 理据充分的议论文；有的同学感情细腻丰富，不妨写成一篇优美抒情的散文，肯定会
非常出色。就上面这 个话题而言，写成叙事散文更好点。
３
.
做好切口
所谓的切口，实际这是指选择话题的写作范围。我们尽量要选择小的切口，以小的角
度来表现大 的主题。因为小角度更容易些的具体，这样，写出的文章就有内容。但是，如
果不注意把握话题，缩小写 作的口子，就会出现“下笔千言，离题万里”的毛病。因此，
不管所给的话题多么宽泛，我们都要善于缩 小“包围圈”
，要选择一个小小的切人口，如
一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法 等等，集中笔力加以突破，把你所选择
的话题角度写细写深写透，做到“以小见大”
。
４
.
用好修饰
语言表达是文章成败的关键所在。
不管立意是多么新颖，
也不管结构安排的多么巧妙。