新人教版四年级下册第19课《生命生命》精品教案
温柔似野鬼°
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2021年01月23日 17:34
最佳经验
本文由作者推荐
-火烧圆明园观后感
《生命
生命》教案
一、教材介绍
1
．教材说明
本课选自人教版小学义务教育语文课程标准实验教材，四年级 下册第五单
元第
19
课，位于教材第
89
页。本单元共有
4
篇课文，《生命
生命》是其中的
第三篇课文。
本单元课文从不同角 度反映了人们对生命的思考，
展现了人们对生
命的热爱，
书写了对人生的感悟。
学习体会课文中含义深刻词句的意思，
发现并
总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。
2
．课文简说
课文开头首先提出问题：
生命是什么？下 面的内容却没有从正面回答，
而是
从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展 示了生命的意义：
虽然生命短暂，
但是，
我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达
了自己积极进取的人生态度：
一定要珍惜生命，
决不让它白白流失 ，
使自己活得
更加光彩有力。
这篇课文短小精悍，
语言简洁朴实，
思想含蓄深邃。
形象描写与理性思考有
机结合，
是一篇抒写感悟人生的好文章 。
选编这篇课文的意图，
一是继续引导学
生思考人生、
感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，
理解含义
深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个 事例中蕴含的道理。
3
．教学设想
这篇课文的作者对生命作了一 些理性的思考，
四年级的学生年龄尚小，
在理
解课文的思想内容上有一定难度。
教学时我联系前面两篇课文的学习。
前面的课
文已经引发了学生对人生、
对生命的一 些思考和感悟，
为学习本课作了铺垫，
这
样可以减少本篇课文教学的难度。
教 学本文前，
让学生搜集一些有关人生、
生命
方面的名言，
使学生从中受到生命 意义的启迪，
为领悟本篇课文的思想内容做好
准备。
为了让学生能够很容易 的感受课文
,
我运用学法指导，采用“扶”与“放”
相结合的方法
,
让学生来品读课文、交流感受、感情朗读，自主读、自主学、自
主悟，并结合小练笔加深对课文的理解， 将课堂延伸到了课外。
二、教学目标：
1
．认识
5个生字，会写
8
个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3
．理解课文内容，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
4
．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限
的生命体现出无限的价值。< br>
三、教学重、难点
：
理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。
四、课时安排：
两课时。
五、教学准备
：
1
．按教学重点制作多媒体课件。
2
．布置学生预习生字词，争取 把课文读正确、读通顺；每人搜集一两条有
关“生命”的名言。
六、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入课题
< br>1
．
“一粒貌不惊人的种子，
往往隐藏着一个花季的灿烂；
一条丑陋的 毛虫，
可能蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。
”这是台
湾著 名女作家杏林子对生命的感悟。
今天，
我们要学习她写的一篇文章
《生
命
生命》
。
2
．板书课题：生命
生命
3.
齐读课题。
4.
交流作者资料。
二、字词切入，整体感知
1
．出示读书要求：轻声自由读课文，边读边划出以上词语，注意把字音读
准，句子读通；
2
．指名领读词语，正音，齐读。
3
．全班交流、理解生字词。
4
．小结学生的学习情况，给予评价。
三、再读课文，感知大意
1
．
选择自己喜欢的方式读课文，
边读边想：
课文围绕“ 生命”写了哪几个
事例？
2
．全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括。
四、小结本课，启发思考：
三个事例引发了杏林子对生命的思考，她要怎样对待自己 有限的生命
呢？我们下节课继续学习课文。
五、布置作业：
1
．巩固生字词；
2
．熟读课文。
第二课时
一、复习回顾，导入新课：
1
．上 节课我们跟随台湾作家杏林子轻灵的文笔走进了第
19
课（一齐读课
题）
，聆 听了她对生命的感悟。回想一下，作者对生命的思考，是通过几个
事例来表达的？
2
．还记得吗？课文开篇提出了一个令作者困惑的问题：
（引读
“我常常想——”
）
。
3
．
课文就是以这个发问 句式联结全篇的。
这节课，
就让我们带着这个问题，
走进这三个看似平常却耐人寻味的 事例中，去解读生命是什么。
二、品读课文
,
言情共生：
（一）学习三个事例
.
·
教师首先指导学习“瓜苗生长”
1
．
(
出示课件
)
仔细观察，说说你看到了什么。
2
．与文中哪个事例相对应？
3
．
(
出示课件
)
指名读第三自然段并评价；
< br>4
．提出学习要求
.(
出示课件
,
显示要求：
1>< br>品读，画出重点语句
;
2>
交流，
谈出真切感受；
3>
朗读，抒发真挚情感。
)
5
．品读课文，画出重点语句，
6
．全班交流：先读读从文中找到 的语句，再谈谈自己的感受
(
出示课件
)
(
学生找出相关的句子
:
那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊!
竟
使它可以冲破坚硬的外壳
,
在没有阳光
,
没有泥土 的砖缝中
,
不屈向上
,
茁壮
生长
,
即使它仅仅只活 了几天
)
7
．指导有感情朗读：
1
）范读；
2
）学生练读。
8
．学生找出重点词语继续体会；边读边谈体会（ 教师随机指导突出强调重
点词语有感情朗读）
。