生命,生命教案设计
别妄想泡我
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2021年01月23日 17:37
最佳经验
本文由作者推荐
-五月雪
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让每个人平等地提升自我
《生命，生命》教案设计
○教学目标
①朗读课文，把握主旨。
②积累词语。
③培养学生积极的人生态度。
○教学重点
正确、
流利、有感情地朗读课文，
概括三个事例的内容，
深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点 思考，以及
三点思考分别提出的三个要求。
○课前准备
课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作
家杏林子。
○教学设计
整体感悟
①导人新课
张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》
，将由人民文 学出
版社出版。该书自
1998
年开始创作，耗时四年，共计
35
万
1
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让每个人平等地提升自我
字。
责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对 面交谈时，心中就担
忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗
?
后来，她了解到，
张海迪只要身体稍微好一点，
就继续艰难地创作。
张海迪说：
“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地
把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧 ，
生怕它熄灭……，
’
去年岁 末，胡玉萍拿到书稿后，确确实实地感到了它的
分量。
她也小心翼冀地捧着，
仿佛是捧 着海迪那脆弱的生命，
然而，确乎是沉甸甸的……
无独有偶，
香港女作家杏林子，
12
岁时染上了类风湿关
节炎，后来 病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生
命生命”
!
今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》
，去感
受她强烈的生命意识 、积极的人生态度，学习她珍视生命、
坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。
②配乐范读：
学生带着问题听读课文，
播 放贝多芬的
《命
运交响曲》
。
思考题
a
．题目中“生命”一词，为什么连续用两次
?
去掉一个
2
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让每个人平等地提升自我
行不行
?
为什么
?
b
．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例
的内容。
c
．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面
?
对人生的三
点思考分别侧重哪一方面
?
③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。
a
．是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为
连用表示强调，表达了对生命的 强烈的呼唤，表达了强烈的
生命意识，去掉就没有这种表达作用了。
b
．小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力
挣扎着— —强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。
香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角
度说明，生命力之强大。
“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命
意识，就会严肃地思考人生。
c
。三点思考
第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人
生更有意义。
第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老
3