自我评价的古诗词
绝世美人儿
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2021年01月23日 17:37
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-元宵节作文
自我评价的古诗词
【篇一：大学生自我评价范文】
该同学对待学习，积极向上，态度端正，上课能够专心听讲，课下
能够认真完成作业；在生活中 ，为人低调，品行优良，待人诚恳，
表里一致。宽厚仁道，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近；有目< br>标，有计划，是即将翱翔的
90
后新一代。
该同学积极参 加班级活动，学员社团活动，并且曾经担任本专业社
团的干事，诚恳负责，积极服务同学，还是学校青年 志愿者之一。
该同学热爱体育，喜欢打乒乓球，经常与同学一起切磋球技，在切< br>磋中，不仅使得球技逐步上升，而且与同学们的关系变得更为亲密；
并且爱好武术搏击，曾学习跆 拳道满一年，达到一定段位，对于跆
拳道的礼仪有深入的认识，将跆拳道的
“
以礼始， 以礼终
”
运用于生
活中，获得同学们的一致认可。
在学 习中，该同学积极主动，认真学习，在课堂上勇于发言，与老
师有较好的配合度；在自主学习上，该同学 偏好古文学，对文言文
有一定的理解能力，可以大致的翻译一篇文言文，最钟爱的还是诗
词，曾 自我研究过诗、词的押韵，和固定词的词义，对于诗词的作
者也有大致的了解，平时最喜欢的诗人和他们 各自的诗风有李白的
洒脱、李煜的国愁、柳永的情思、李清照的凄清。该同学平时还创
作过大量 的诗词，其中有古诗词也有现代诗，还曾写过一些散文；
基于平时也喜欢看外国的一些名著和一些怡情小 说、杂志，所以有
较好的文学功底，文笔也还不错。
该同学性格上，虽有 些内向，但平时生活中却勇于与同学、老师交
流，有较好的人际关系；该同学学习谦虚，处事谨慎认真， 为人不
张扬，有较好的大局观和亲和力，具有领导者潜质。
该同学有明确 的目标和坚定的理想，还制定了详细的人生规划，并
逐步在实现。首先，该同学与同班四个好友一起开办 了一个软件教
学工作室，通过解决工作室学员遇到的难题和向其余三人的互相学
习，以及网上的 自我学习，已经基本掌握了本专业的应用软件，为
毕业后进入社会打下了坚实的基础。
在大学的迷茫期，该同学已经找到前进的道路，引用该同学的一句
话来道出人生的奋 斗真理：用高中的三年痛苦，来为大学的脱颖而
出做下铺垫；用大学的四年的痛苦，来为后半辈子的幸福 做好铺垫，
何乐而不为？
【篇二：古诗阅读评价】
《回乡偶书》
一、教学目标：
知识目标：
学会偶
鬓
衰三个生字，了解古诗大意。
能力目标：理
解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
情感目标：想象古诗所表现
的情景，体会作者忧伤之情。
二、教学重难点：
了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学时数：一课时
五、教学过程：
㈠
谈话导入，据题质疑
1
、复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》 ，你还能背下来吗？
（指名背再齐背）（课件）
2
、介绍背景。
（出示课件）
你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以 写七绝
为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城
时，文武百官都来送行 ，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真
够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的 故乡
时，又是一番怎样的场景呢？
3
、揭示题目：
今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）
4
、据题质疑：
⑴理解
“
偶书
”
，这 里的
“
偶
”“
书
”
各是什么意思？
⑵看了题目，你想
知道什么？
（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）
㈡自主合作，
初步感知
师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？
⒈
生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？
⒉
检查反馈：（课件）
⑴①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。
⑵①指名
读诗②范读（出示课件），生画节奏
③分组读诗④齐读古诗
㈢细读品味，感悟理解
⒈学习第一句（课件）（出示第一二行）
（
1
）
指名读。
（
2
）
点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰
引导学生
边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）
（
3
）
这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后
全班交流）
（
4
）
师归纳，生质疑：
师：学了这两行诗，你有什么要问的？
生
1
：为什么几十年后作者还回到家乡来？
生
2
：这时他的心情如何？
（以上问题让其他生来回答）
（
5
）
师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能
“
从乡音无
改
”
与
“
鬓毛衰
”
这两个词中体会到什么？
（
6
）
指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回
到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、
盛情款待的情景时一定会兴 奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜
悦心情？（指名读、齐读）
（
7
）
总结学法：
请同学们回忆一 下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓
住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现 在请同学们
运用这种方法来自学第三四行诗句。
⒉学习第二句：（课件出示第三四行）
（
1
）
出示句子，指名读、齐读
（
2
）
学生运用自学，再集体交流
师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？
生：（试说：我是抓住< br>??
。师补充口头提问：客在这里指谁？
[
结合
看图
]
何处是什么意思？谁再来说说？）
师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？
生：（略）
师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）
谁能通过朗读来表达这种感情？
（
3
）
指导朗读古诗
3
、串讲诗意，体会情感：
⑴谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？
（指名讲，同桌互讲，全班交流）
⑵从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）
⑶小结：是啊，
“
月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根
”
诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家 乡，离开家乡久了，
一切都可以改变，惟有
“
乡音无改
”
，这无改的 乡音里流露出诗人对
家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的
思念，怀 着淡淡的忧伤读一读这首诗。
⑷指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）
4
、挖掘课程，欣赏佳作
同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景 ，他一共写了两首
《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第
二首，一起 与作者体会回到家乡的那种感受。
（出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，
春风不改旧时波。）
㈣表演想象，拓展延伸
（师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的 内容，结合自己
的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再与同伴合作演一演。
（提示：如果你 是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，
你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想 象中的一样
吗？）
1
、（
1
）
分角色试练表演。
（
2
）
指定小组在班上展示 表演。⑶师
模仿
“
记者
”
，采访
“
贺知章
”
。
师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么
收获？
（生谈）
2
、齐背古诗，并边背边想象情景。
㈤示范指导，培养习惯
1
、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。
2
、出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。
3
、学生试写（每个生字各写
2
个），师巡视，生写后互检。
三、自主选择，培养能力。（任选一题）
师：同学们，本节课的学习任务 我们都完成了，现在我们到作业超
市去逛逛，然后你们选拔自己喜欢的题目作为课后的练习题。
1.
背诵并默写古诗。
2.
为《回乡偶书》完成一幅诗配画。