【公开课教案】《宇宙生命之谜》教案
别妄想泡我
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2021年01月23日 17:46
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-假如我是一朵雪花
课题
授课
课型
讲读课文
宇宙生命之谜
2
课时
时间
1.
认识“嫦、娥、尚、揭”等
12
个生字，理解新词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了什么，是按怎样的顺序
教学
目标
讲的，以及最后得出的结论是什么。
3.
通过阅读，感悟出阅读方法。
4.
培养学生从小热爱地球、保 护环境的意识。培养学生热爱科学、学科学的兴趣
和探索未知的好奇心。
教学
重点
了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。
教学
难点
通过本课的学习，感悟出阅读此类课文的方法。
第一课时
教学
目标
1.
朗读课文，掌握生字词。
2.
初步了解课文内容，理清文章的顺序。
教具
准备
课件
教学设计
一、谈话激趣，导入新课
1.
很多时候，我们遥望茫茫的星空，看着圆圆的月亮，会
导入
外星人是什么样子的？你们一定还有更多的问题吧？同
（
）
分钟
位之间相互说一说好吗？
谈话导入，
以星空
设计意图
产生无穷的遐想：月亮上真的有嫦娥吗 ？天宫在哪里呢？
为话题，激发学生想
象，
能有效地集中学生
的注意力，提高课堂教
2.
【课件
2
】
茫茫宇宙除了地球之外， 在不可计数的星球
学效率。
上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的
知识。
二、揭示课题，目标阅读
1.
【课件
1
】
（板书课题：宇宙生命之谜）
“谜”是什么意思呀？（没弄懂的问题）刚才同学们就提
出了关于宇宙的许多未解之谜。从课题上看，本课讲的是
关于宇宙空间中有没有生命的问题。读了课文你就会明白
很多问题的。
2.
出示：
【课件
3
】阅读提示
< br>出示阅读提示，
让
学生明确学习目标，
带
(1)
作者围绕着“ 地球之外有没有生命存在”讲了些什么
?
着问题读课文，
用不同
(2)
课文按照什么顺序介绍的
?
的阅读方法读课文，
这
(3)
结论是什么
?
也是本单元的教学要
(4)
提出不懂或者感兴趣的问题和大家说一说。
点。
三、了解内容，理清顺序。
1.
班上交流。
讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内
新课
容？
教学
（
生述后，出示
【课件
4
】
）分钟
（
1
）
天体上生命存在具备的四个条件；
提出问题，
帮助学
生理清文章说明问题
的顺序，
便于学生 从整
理
（
2
）
太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；
体上把握课文内容，
解作者说明的问题
。
（
4
）
科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭
开了火星神秘的面纱；
（
5
）
人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但
科学家仍然相信那里存在生命。
2.
请同学们自己读课文，想想课文哪些部分是讨论“宇宙
有没有生命”这 个问题的
?
（
2
—
9
自然段。
）
（
3
）
火星与地球有不少相似之处；
3.
课文第一自然段和最后两自然段告诉了我们什么
?
（学
生自由发言，相 互补充。
）
教师指导点拨：
此环节的设计 意
第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一
在培养学生正确的书
写汉字的能力 和用多
直是一个吸引人的问题。
最后两个自然段讲的是人们至今没有在地球之外找< br>种方法理解词语的能
为自学课文扫清字
到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇 宙生命
力，
之谜。
4.
现在你知道文章是按照什么顺序介绍的了吗
?
(
提出问题
---
分析问题
---
探求结论
)
四、
识记字词，正确书写
。
1.
学生用自己喜欢的方式学习字词，同位交流。
2.
教师检查自学情况，指导：
（
1
）生字部分
揭 ：读音
ji
ē，右边部分与“渴、喝”的右半部相同，组
词：揭示、揭开
< br>倾：读音
q
ī
n
ɡ，右边是“顷”
，组词：倾斜、倾倒
燥：读音
z
à
o
，注意与“躁”区分，组词：干燥、燥热
御：读音
y
ù，左边是“彳”
，右边是“卸”
，组词：抵御、
防御
（
2
）词语部分
出示：
【课件
5
】
沧海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。
厌氧菌：是一类在无氧条件下比在有氧 环境中生长好的细
菌，而不能在空气（
18%
氧气）和（或）
10%
二氧化
碳浓度下的固体培养基表面生长的细菌。
陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。
抵御：抵抗，防御外敌。
干燥：没有水分或水分很少。
课堂小
结及拓
五、汇报收获，布置练习
展延伸
1.
请同学们说一说，在这节课里你学到了什么？
（
）
2.
课下把课文再仔细读一遍。
分钟
词障碍。
课堂作业新设计
一、辨字组词。
揭（
）
顷（
）
班（
）
躁（
）
卸（
）
员（
）
渴（
）
倾（
）
斑（
）
燥（
）
御（
）
陨（
）
二、缩句。
1.
地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
2.
人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
三、在句子中的括号里填上合适的关联词语。
1.
现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。
（
）
，地球之外的太空中是
否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
2.
以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并（
）由于植物的生长和枯萎造成
的，
（
）由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，
（
）造成了颜色明暗的变化。
【答案】
一、揭开
口渴
公顷
倾斜
班长
斑点
急躁
干燥
卸货
防御
员工
陨石
二 、
1.
地球之外的太空中是否有生命存在，是问题。
2.
人类尚未找到星球。
三、
1.
但是
2.
不是
而是
才
第二课时
教学
目标
教具
准备
1.
分析课文，了解火星上为什么不可能有生命存在。
2.
学习说明道理的说明方法。
多媒体课件
教学设计
一、检查提问，衔接新课
1.
谁来说一说，文章是按照什么顺序介绍的
?
检查提问，
让学生
设计意图
导入
(
提出问题
--
分析问题
--
探求结论
)
回忆上节课学习的内
（
）分
2.
请同学们想想 课文哪些部分是讨论
“宇宙有没有生
容，
了解文章的说明顺
钟
命”这个问题的
?
（
2
—
10
自然段。
）
序，衔接新课。
二、分组学习，点拨指导
1.
学生分组 自学课文第二部分。
各小组来分析自己小
组分配到的段落。
第一组：分析第二、三自然段。
第二组：分析课文第四自然段。
第三组：分析第五——八自然段。
第四组：分析第九自然段。
第五组：分析第十自然段。
各
小
组
分
配
学
习
任务，分段落来分析，
一是因为课文篇幅较长，
每小组都逐段分析
时间不够用；
二是为了
落实
“根据不同的 阅读
目的，
选用恰当的阅读
2.
围绕问题学习、看每一自然段主要讲了什么内 容，
方法。
”的学习目标。
是怎样讲道理的？组内进行交流，小组间进行汇报。
教师指导：
（一）第一组：
出示：
【课件
7
、
8
】分析第二、三自然段。
1.
作者从理论和分析两个方面说明了
“地球之外有生
命存在”
。
新课
从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类
教学
（
）
似太阳系的星球，
“与地球类似的星球肯定存在”
。由
分钟
这两点证明了
“地球绝不是有生命存在的唯一天体”
，
一定还会有其他星球也有生命。
从分析天体存在生命的条件上说，
肯定在茫茫的
宇宙中有符合这四点的星球：一是保证一定的温度，
二是有水分及生命物质，三是有适当的大气成分。四
是有足够的光和热。
因为这四点是人类和生命存在的
必须条件，而宇宙之大，还有我们不可知的星球，所
以一定会有保证这四个条件的星球。
（板书：生命存在的条件
1.
适合的温度
2.
必要的水分、生命物质
3.
适当的大气
4.
足够的光热）
第二组：
出示：
【课件
9
】分析课文第四自然段。