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2021年1月23日发(作者：最长寒假)
八、期末复习

表内乘除法复习

教学内容：第
94-95
页复习第
1
题
-
第
6
题

教学目标：

1
、使学生通过练习、回忆整理，进一步认识乘除法的含义，能 熟练记忆、背诵乘法口诀，能
熟练应用口诀计算表内乘除法，能正确计算乘加、乘减和乘除两步计算算式 ，进一步提高计
算能力。

2
、使学生能联系具体情境理解乘法算式和除法算 式表示的含义，体会乘除法之间的联系，能
联系计算发现一些简单规律，初步积累数学活动的经验，培养 观察、比较和概括等初步思维
能力。

3
、使学生能主动思考、积极交流，具 有主动学习的意识和学好数学的自信心；进一步体会乘
法口诀的应用价值，产生对数学的积极情感，感受 计算中的简单规律，产生对数学的好奇心。

教学重点：乘除法含义和表内乘除法计算。

教学准备：准备乘法口诀表，口诀卡片、口算卡片

教学过程：

一、回顾引入

1
、回顾学习内容

这学期我们学习的数学内容主要有哪些？说给大家听一听。

提问：回顾一下这些内容的学习过程，你有哪些体会可以和同学分享？

指出：这学期 我们重点学习了表内乘除法，包括乘除法的含义，乘法口诀，乘除法计算和简
单的实际问题，还学习了连 加、连减和加减混合，还认识了平行四边形、厘米和米等内容。
小朋友也有很多体会，比如按几个几是多 少可以编乘法口诀，学习数学需要仔细观察、比较，
认真思考发现规律，解决问题要分析知识的联系，发 现特点等。

2
、回顾学习效果

这学期你对哪些内容最感兴趣，哪 些内容学得最好，还有哪些内容觉得有一点困难？请你回
忆一下，把课本上表格填一填。

交流：说说你最感兴趣和学得最好的内容，再说说哪些觉得有点困难。

3
、揭示复习内容

今天我们先复习表内乘除法。

二、复习含义

1
、学具操作

提问：你能用小棒摆出几个几吗？

交流：你摆了几个几，怎样摆的？（指名交流：说明摆了几个几，摆了几份，每份几根）
引导：现在老师每份摆
3
根，摆
4
份。请小朋友看老师边摆边数是几个几 。

2
、复习第
1
题

让学生看图说说图里有什么？怎样摆的。引导：你能看图列出两道乘法和两道除法算式吗？
< br>交流：
你列的怎样的算式？为什么可以列成
5
×
3
和
3
×
5
？那
15
÷
5=3
和
15
÷
3=5
表示图里的
什么意思？追问：你知道什么时候可以写成乘法算式表示吗？那写 成除法算式表示呢？

小结：当要看几个几是多少时，可以写成乘法算式表示；当要看平均分的 结果时，可以写成
除法算式表示。
（板书：几个几用乘法；平均分用除法）写除法算式时，要看 清是按每几个一
份分的，还是按几份平均分，根据意思写出正确的算式。

三、复习口诀和计算

1
、记忆口诀

（
1
）口诀含义

提问：算上面的题用哪句口诀？“三五十五”表示什么意思？“六八四十八”呢？

你知道表内一共有多少句口诀吗？

指出：口诀表里一共有
45
句口 诀，是按几个几是多少这样一句一句编出来的，你能背一背所
有的口诀吗？

（
2
）背诵口诀，提问：你知道乘法口诀表里的哪些规律？你能横着按顺序背出口诀。指名学
生 背口诀，再集体齐背一遍。

（
3
）
、对口令：师生集体对口令，对 于不熟练的、易混淆的口诀加强背、记。

2
、看口诀说算式

引导 ：口诀有什么用处？出示“七九六十三”让学生写两道乘法和两道除法算式并交流。出
示“七七四十九” 让学生写乘法和除法算式，说说为什么只能各写一道。

追问：哪些口诀只能写一道乘法和一道 除法算式？出示卡片，每次让学生口头说出两道乘法
和两道除法算式。

3
、看算式说口诀、算得数（题目略）

让学生一组一组算，先说出口诀，再 说出每道题的得数。提问：算乘法怎样想口诀？算除法
呢？

说明：算乘法可以直接看 乘数想几个几得多少，算除法要想除数和几相乘得被除数，就用几
几得多少来想出商是几。

4
、复习第
3
题

学生看题，说明题意让学生计算并填写得数，并想想能不能发现得数有什么规律？

交 流得数，引导观察和
5
乘，和
2
乘，积的个位上各有什么规律或特点。提问： 你发现一个
数和
5
乘，积的个位上有什么特点吗？和
2
乘呢？

指出：乘法计算也有神奇的规律，你们看：一个数和
5
乘，积的个位上只可能是< br>0
或者
5
；和
2
乘，积的个位上只可能是
0
、
2
、
4
、
6
、
8
这几个数，也就是和< br>2
乘得的积一定是双数。

5
、复习第
5
题

让学生看第一组：要先算什么？看第二组：要按什么顺序算？

说明：乘加、乘减，都 要先算乘法，再算加法或减法；连乘、连除和乘除混合的两步计算的
题，要按从左往右的顺序一步一步计 算得数。让学生自己计算，填写得数。交流得数，检查
错误并订正。

6
、学生口算。

教师出示乘除法口算卡片，先指名学生口算得数，再集体口 算，尽可能多算一些题，口算不
很熟练的题要多次呈现给学生口算，帮助学生掌握。

7
、复习第
6
题

用
2
分半到
3
分钟完成后校对得数，统计全部完成人数和正确率，了解学生口算掌握程度。

四、复习小结

1
、引导小结：你对复习过的内容有哪些体会可以和大家交流？还有哪些不明白的？

2
、布置作业：完成复习第
4
题

加减两步计算复习

教学内容：第
95
页复习第
7-
第
9
题

教学目标：

1
、使学生通过练习、归纳，进一步认识连加、连减和加减混合 算式的运算顺序，并能正确计
算；能正确解决求比一个数多（少）几是多少的实际问题。
2
、使学生能通过运算、交流进一步提高计算能力和归纳、概括能力；进一步体会实际问题里
条件、问题间的联系，能说明解决加减法相关实际问题的思考过程，培养几何直观、发展初
步的思维能 力。

3
、使学生体会实际生活中的数学问题，初步感受数学的应用价值；培养独立思 考、主动交流
的学习习惯。

教学重点：加减两步计算和求比一个数多（少）的数是多少的实际问题。

教学过程：

一、揭示课题

今天我们复习第一单元“
10 0
以内的加法和减法”
。提问：这一单元主要学习了哪些内容？

指出：这一 单元主要学习了连加、连减和加减混合计算，还有求比一个数多（少）几是多少
的实际问题。通过今天的 复习，要掌握好加减两步计算的运算顺序，正确计算；能理解求比
一个数多（少）几是多少的实际问题的 数量关系，正确解决这样的问题。

二、两步计算

1
、做复习第
7
题第一列的
2
题

让学生明确连加、连减再计算，指名板演。

交流：每一题先算什么，再算什么？请小 朋友再看竖式是怎样写的，算得对不对，说说你的
评价。提问：有没有小朋友哪里不用笔算而用了口算？ 为什么第一小题先算出的
60
加
35
时
可以用口算？

指出：两步计算如果出现我们学过的口算内容，可以用口算，这样比较方便。

2
、做复习第
7
题第二、三列
4
题

让学 生明确加减混合，接着说说先算什么，再算什么。独立练习，指名板演。让学生评价板
演题，练习有错的 订正。追问：有没有可以用口算的？

3
、归纳：通过上面
6
道算式 的练习，你觉得连加、连减和加减混合的运算顺序怎样？计算时
要注意什么？

小结： 连加、连减和加减混合是两步计算，可以按从左往右的顺序一步一步地算。计算时要
注意合理算法：一是 竖式可以连起来写，这样比较简便。二是能口算的可以口算，这样算起
来也方便一些。

三、解决问题

1
、复习第
8
题

学生读题，说说有哪些条件，求什么问题。

提问：根据什么求第一个问题？再根据求第二个问题？让学生列式解答，指名学生板演。

交流：你能看算式再说说解决这里的问题是怎样想的吗？

指出：在解答这样的问题时 ，可以这样想：先根据两个有联系的条件求出第一个问题，再根
据第一个问题的得数和另一个条件，求出 第二个问题。

2
、学生思考、交流

出示：○○○○○○○○


●●●●●●●●●●●●●●

提问：○有几个，●有几个？哪一种圆片数量多，哪一种圆片数量少？

指出：●个数多，数量多一些，○个数少，数量少一些。

引导：请看图说一说，要和 大的数量●个数同样多，可以怎样做？要和少的数量○的个数同
样多，又可以怎样做？

指出：把小的数量加上比它多的个数，就等于大的那个数量；从大的数量里减去比它少的个
数，就等于 小的那个数量。按照这样的想法，就可以求出比一个数多几或者少几的数是多少。

3
、看图列式解决问题

（
1
）出示：

苹果
8
个


梨

①如果苹果有
20
个，梨有多少个？

②如果梨有
28
个，苹果有多少个？

（
2
）提问：哪种水果个数多，哪种水果个数少？

求梨有多少个可以怎样想？求苹果有多少个又可以怎样想？学生口头列式，教师板书。

追问：求梨有多少个为什么用加法？求苹果的个数为什么用减法？

4
、学生解答：

（
1
）
、一根红绳是
4
米，一根黄绳是
6
米，黄绳比红绳长多少米？

（
2
）
、一根红绳是
4
米，一根黄绳比红绳长
2
米，黄绳长多少米？

（
3
）
、一根黄绳是
6米，一根红绳比黄绳短
2
米，红绳长多少米？

提问：这在三道题都是哪两个数量在比较大小？哪个数量大，哪个数量小？

让学生列式解答，同时指名三人板演。

交流订正：第（
1
）小题列 的算式表示什么意思？第（
2
）
、第（
3
）题各是怎样想的？

比较：这三道题都是黄绳与红绳比较长短，每题的问题有什么不同？

想一想，求两个数量相差多少要怎样算？求大的那个数量怎样算？求小的那个数量呢？

指出：两个数量比较多少或者大小时，如果求两个数量相差多少，就用大数减小数。如果求
大数，就用 小数加上相差数。如果求小数，就用大数减相差数。

5
、复习第
9
题

让学生读题，交流知道了什么？

提问：求面包车有多少座要用什么条件？求大客车有多少座呢？

引导：面包车和中巴车座数哪个多，哪个少？大客车和中巴车呢？

先想一想可以怎样解决这两个问题，再列式解决。

交流算式，教师板书。

提问：两道题的算法为什么会不同？

6
、引导：回顾一下，解决这几个问题的过程，你有什么体会？

小结：这时 的题都是两个数量比较多少、大小的实际问题。如果要求两个数量相差多少，就
用大数减小数，用减法计 算。如果求大数，就用小数加上相差数，用加法计算。如果求小数，
就用大数减相差数，用减法计算。< br>
四、复习小结

提问：这节课复习的主要内容有哪些？你对这些内容是怎样认识的？还有哪些体会？

厘米和米、多边形、观察物体的复习

教学内容：第
96-97
页复 习第
10
题
-
第
15
题

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