小学语文信息化教学设计方案《草原》的案例
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2021年01月23日 18:07
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小学语文信息化教学设计方案《草原》的
案例
《 草原》信息化教学设计作者信息小学语文五年级下册
《草原》
信息化教学设计学习目标
1.
熟读课文，
了解课文内
容，
能联系上下文，
理解文章中含义深刻 的句子
2.
能有感情
地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学
生热爱草原，热爱草原人民的思想感情
3.
认识本课
4
个生
字，理 解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背
诵课文第一、二自然段学习难点联系课文，说说对“ 蒙汉情
深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会教学课时
安排
2
课时 课前准备
1.
具有浓郁的蒙古族特色的歌曲
《美丽
的草原我的家》
《 天堂》
《蒙古人》
2.
下载草原风光和民族风
情的图片，制作课件教学过程： 第一课时一、创设情境，揭
示课题
1.
课前交流：
你去过草原吗？谈谈你所知 道的草原或
你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等
2.
播放歌曲《天堂》
，将学生带入草原高远辽阔的境界
3.
出示课题，感情读题
4.
教师导言： 今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草
原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情二、 整
体感知，
理清脉络
1.
自由通读课文，
注意把句子读通顺，
不
认识的字请教同学思考：
草原给你留下什么印象？
2.
你能否
用 一个字，
概括出草原给你、
给作者留下的印象？──
“美”
3.
草原 的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板
书：┌风光美美│└人情美三、朗读品析，感受草原 风光美
1.
简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术
家”的老舍先生， 是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现
在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了
2.
有感情地范读
3.
学生自由练读
4.
句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于
辽阔的大草原之中说说你觉得哪些语 句写得美？
“那里的天
比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我
总想 高歌一曲，表示我满心的愉快”词语比较：
“空气是那
么，天空是那么”①图片展示，形象感受 草原的蓝天碧野，
体会
“清鲜”
“明朗”
的用法②有感情朗读，
读出
“清鲜”
“明
朗”的草原的高远辽阔的意境如果此时你就置身于草原之
中，你 会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来
高歌一曲？
“在天底下，
一碧千里 ，
而并不茫茫”
出示图片：
理解“一碧千里”你能否说一些四个字的表示“绿”的词语
来？“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不
用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色 欲流，轻轻流入云际”
演示“绿色渲染”
“墨线勾勒”图片展示，感情朗读，体会
“柔 美”的感觉“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既
愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”请你 学着这样
的说法，用上“既……又……既……又”说一句话“在这境
界里，连骏马和大牛都有时 候静立不动，好像回味着草原的
无限乐趣”句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时
候静 立不动，回味着草原的无限乐趣②在这境界里，连骏马
和大牛都有时候静立不动，
好像回味着草 原的无限乐趣通过
句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际
上是写作者自己的 感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉
了，
所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情不同 的
心情对周围环境会有不同的感受，
你是否有过这样的感受？
5.
有感情朗读 ：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，
草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷让我们
一起仔细品味、用心赏读吧
6.
熟读成诵：多么优美的景色，
多么生动的语言 ，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，
请同学们练习背诵第一段四、
作业
1.抄写课文中的生字和词
语
2.
将课文第一自然段背诵下来第二课时一、
复 习导入，
重
温
“风光美”
1.
出示课题
2.
播放歌 曲
《美丽的草原我的家》
，
欣赏草原风光
3.
引导在图片欣赏中背诵 课文第一自然段二、
初读课文，感受“洒脱”之美导入：
“在天底下，一碧千里，
而并 不茫茫”
，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，
还是草原……”出示：
“汽车 走了一百五十里，才到达目的
地一百五十里全是草原再走一百五十里，
也还是草原草原上
行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以初入草原，听
不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了 一些忽飞忽落的
小鸟”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂
的问题？重点理解“ 洒脱”
：可换成什么词？从哪些语句看
感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵， 却
有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，
这是令多少人向往的呀！表现洒脱 ：你能否读出这种洒脱的
感觉来三、深读课文，感受
“人情美”
1.
导入：< br>草原的美景，
令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更
是令人难忘让我 们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同
胞
2.
自由读课文
2-5
自然段，
思考：
如果要用一个词概括草
原人民的特点，
你想用什么？
3.
草原人民的热情好客从哪些
方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别
4.
咱们试试看，
在它们前面加上一些词，
是不是会让
人 更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？课件出示词语：
激情盛情尽情深情热情你能否认真读读课文，读 完后，与小
组的同学一起想想，
把这些词语加在哪个词的前面最合适
5.
交流 小结：
热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别热
情迎接：
你从哪些语句感受到这 份热情？出示课件草原人民
扑面而来的热情令人感动，
你能否读出草原人的热情？指名
读──齐读激情相见：
你能否想象当时的相见是怎样的情形
──学生即兴表演，教师随机采访： 刚才你们说了些什么？
你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么
吗？感情朗读 ，读出激动、兴奋之情盛情款待：主人们拿出
些什么款待远方的来客？除了吃的、
喝的，
还不忘以歌助兴，