诗歌鉴赏专项训练及详细答案(精选)
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2021年01月23日 18:42
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-受戒读后感
诗歌鉴赏专项训练及详细答案
(
精选
)
一、高中诗词鉴赏
1
．
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
书怀寄中朝
①
往还
②
杜
牧
平生自许少尘埃，为吏尘中势自回。
朱绂
③
久惭官借与
④
，
白头还叹老将来。
须知世路难轻进，岂是君门不大开。
霄汉几多同学伴，可怜头角尽卿材。
【注释】
①
中朝：朝廷。②
往还：往来，此处指朋友。
③
朱绂：古代系印章或玉佩的红
色丝带。< br>④
借与：即借绯。唐代五品以上官员穿绯衣，官阶不到五品而特许穿绯衣的称为
借绯。< br>
（
1
）下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（
）
A.
本诗标题说明诗人想借写诗给在朝廷为官的朋友之机，表露自己的心声。
B.
首联写诗人本自不愿为世俗沾染，却发现做官后自己仍然难免沦于世俗。
C.
颔联写面对自己的官服感到惭愧，自责鬓角已白，却无所作为，白拿俸禄。
D.
颈联写诗人明白仕途是艰难的，虽然朝廷大门对天下人才都是大大敞开的。
（
2
）诗歌后两联表达了怎样的情感？请简要分析。
【答案】
（
1
）
C
（
2）对自己官场不得志的抑郁和不满。颈联说朝廷对天下打开了大门而自己仕途难进，其
实是反嘲自己 不获重用，表达了不得志的抑郁。尾联写自己的同窗好友都在朝廷做了大
官。看似称赞居高位者必有其材 ，实则表露自己对未受重用的不满。
【解析】
【分析】（
1
）
C
项，
“
颔联写面对自己的官服感到惭愧，自责鬓角已白，却无所
作为，白拿俸禄
”
错误，从诗中来看，颔联
“
朱绂久惭官借与，白头 还叹老将来
”
，
“
朱绂
”
是
以系印章的丝带来代指 官职，而
“
久
”
则说明身处该官职的时间之长，
“
借与”
则暗示官职不
高，为官时间之久与官位之低形成反差，这里要表达的是对为官已久却未得 重用的痛心。
故选
C
。
（
2
）颈联< br>“
须知世路难轻进，岂是君门不大开
”
意思是要知道仕途是难以轻易进入，（我
仕途不顺）难道是朝廷的大门没有打开吗？表面看来诗人认为朝廷的大门大开，而自己却
仕途难 进，实际上却是借这样的反嘲来表达自己不得重用的抑郁和不满；尾联
“
霄汉几多同
学 伴，可怜头角尽卿材
”
意思是朝廷上有很多官员都是自己的同窗好友，他们能够身在高位
一定是身怀其材，表面看来是夸赞友人的才华，而实际上借写友人的得志来展示自己的不
得志，借以表 露自己不受重用怀才不遇的不满。
故答案为：⑴
C
；
⑵对自己官场不得志的抑郁和不满。颈联说朝廷对天下打开了大门而自己仕途难进，其实是反嘲自己不获重用，表达了不得志的抑郁。尾联写自己的同窗好友都在朝廷做了大官。
看似称赞居 高位者必有其材，实则表露自己对未受重用的不满。
【点评】（
1
）本题属 于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解
答此题既要对诗歌进行整体的把握， 又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选
项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌 的内容、情感、主题、意象、意境等
进行分析概括。
（
2
）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住
带感情色彩的关键 词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平
时所说的要
“
知 人论世
”
。
2
．
阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
秋斋独坐寄乐天兼呈吴方之大夫
刘禹锡
空斋寂寂不生尘，药物方书绕病身。
纤草数茎胜静地，幽禽忽至似佳宾。
世间忧喜虽无定，释氏销磨尽有因。
同向洛阳闲度日，莫教风景属他人。
（
1
）
简要赏析颔联的表达效果。
（
2
）尾联表达了作者什么样的情感？
【答案】
（
1
）以动衬静，以忽至的幽禽反衬出环境的静谧；作者 以静谧的环境烘托出内
心的宁静以及孤独；并照应开头的
“
空斋寂寂
”
。
（
2
）劝勉、宽慰友人莫负风景；作者身处困境的豁达乐观；也暗含远 离政治中心，只能消
磨时光的一丝无奈。
【解析】
【分析】 （
1
）这两句明显写景，可以从描写手法（动静的角度）、结构（照应上
文）来分析。 前句
“
纤草数茎胜静地
”
写出了环境的幽静，后句
“
幽禽忽 至
”
，突然飞来几只
幽禽，以鸟的飞来衬托幽静的环境。一切景语皆情语，所有的景都 与情相关，这里的环境
的幽静与题目的
“
独坐
”
联系起来，以静谧的 环境烘托出内心的宁静以及孤独。在结构上此
句的
“
静
”
与上文“
空斋寂寂
”
形成照应。
（
2
） 尾联
“
同向洛阳闲度日，莫教风景属他人
”
中
“
莫教风景属 他人
”
，劝勉、宽慰友人莫负
风景；
“
同向洛阳闲度日
”< br>中
“
闲度日
”
说明作者没有得到重用，身处困境，但他依然劝诫朋友
“
莫教风景属他人
”
，这里其实也是自我劝慰，体现了他的豁达乐观；
“
闲度日
”
，每天只
能无所事事，聊以度日，也暗含远离政治中心， 只能消磨时光的一丝无奈。
故答案为：⑴以动衬静，以忽至的幽禽反衬出环境的静 谧；作者以静谧的环境烘托出内心
的宁静以及孤独；并照应开头的
“
空斋寂寂
”
。
⑵劝勉、宽慰友人莫负风景；作者身处困境的豁达乐观；也暗含远离 政治中心，只能消磨
时光的一丝无奈。
【点评】⑴此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力 。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一
步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出 这种手法的表达效果。
⑵本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达 的思想感情，要善于抓住带感
情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑， 即我们平时所
说的要
“
知人论世
”
。
3
．
阅读下面的诗歌
,
完成下列小题。
南涧中题
①
柳宗元
秋气集南涧，独游亭午时。
回风一萧瑟，林影久参差。
始至若有得，稍深遂忘疲。
羁禽响幽谷，寒藻舞沦漪。
去国魂已远，怀人泪空垂。
孤生易为感，失路少所宜。
索寞竟何事，徘徊只自知。
谁为后来者，当与此心期。
【注释】
①
南涧：地处永州之南，作者谪居时作。
（
1
）对这首诗的理解，不恰当的一项是（
）
A.
“
秋气
”
两句交待了游览的时令、地点，
“
集
”
字更多地体现了诗人的主观感受。
B.
“
始至
”
两句写出游观之感
,
初来这里别有感触
,
稍入深润 沉浸其中就忘记了疲惫。
C.
“
谁为
”
两句道出诗人的 期许
,
要是以后碰到知心人的话
,
定当把我此时的心意告诉他。
D.
整体看
,
从
“
孤生
”
、
“
索寞
”
到
“
只白知
”,
诗人孤寂郁结之感豁显,
与
“
独游
”
相承。
（
2
）对这首诗中一些用词的理解
,
不恰当的一项是（
）
A.
“
独游亭午时
”
与郦道元
“
自非亭午夜分
,
不见曦月
”
中“
亭午
”
都指中午
,“
亭
”
有
“正
”
意。
B.
“
回风一萧瑟
”
与 苏轼
“
回首向来萧瑟处
”
中
“
萧瑟
”
都是 拟声词
,
形容风吹树叶的声音。
C.
“
去国魂已游”
与范仲淹
“
去国怀乡
,
忧谗畏讥
”
中
“
去国
”
都是说离开国都。
D.
“
失路少所 宜
”
与王勃
“
关山难越
,
谁悲失路之人
”
中
“
失路
”
都意为迷失道路。
（
3
）一 般认为
,
这首诗分作两层笔墨
,
前八句为一层
,
主写诗人游 观南润所见之景，《唐诗直
解》评说道
:“
以此景色
,
可喜可悲。< br>”
请据此评赏析
“
羁禽响幽谷
,
寒藻舞沦漪
”
两句。
【答案】
（
1
）
C
（
2
）
D
（
3
）
①
上承
“
回风
”
四句的话
,“
羁禽响幽谷
”
不失
“
鸟鸣山更幽
”
的 意境
,“
寒藻舞沦漪
”
著一个
“
舞
”
字可 想见水藻在涧水中
“
招摇
”,
涟漪生水之意趣
,
清幽可喜， 所谓山水之乐
,
自谓适情。
②
再由
“
去国
”
八句反观
,“
响幽谷
”
的偏是
“
羁禽
”,
一个
“
羁
”
字
,
暗合着诗人漂泊离群、被拘系被
捆缚的境遇
,“
舞沦漪
”
的又是
“
寒藻
”,“寒
”
字一出，诗人心中凄冷跃然纸上
,
孤独寒凉
,
不无 可思
,
所谓寄情山水
,
愈见愁绪种种。
【 解析】
【分析】（
1
）
C
项，
“
谁为后来者，当与 此心期
”
，意思是将来迁谪到永州来的
人，也一定能领略我此诗的衷肠，而非
“
以后碰到知心人的话
,
定当把我此时的心意告诉
他
”
；故 选
C
。
（
2
）
D
项，两处< br>“
失路
”
均指不得志；故选
D
。
（
3
）在结构上，
“
羁禽响幽谷
,
寒藻舞沦漪
”
有承上启下的作用，它上承
“
回风
”
四句的话，
又下启“
去国
”
八句。诗句中描写了幽深的山谷中响起似乎是被系住的鸟儿的叫声，涧中 的
寒藻也随涟漪回荡，这样的景色里，
“
羁禽响幽谷
”
不失
“
鸟鸣山更幽
”
的意境
,“
寒藻舞沦漪
”
著一个< br>“
舞
”
字可想见水藻在涧水中
“
招摇
”,
涟 漪生水之意趣
,
清幽可喜，所谓山水之乐
,
自谓适
情，这是
“
可喜
”
之处；可是，
“
响幽谷
”
的偏是
“
羁禽
”,
一个
“
羁
”
字
,
暗合 着诗人漂泊离群、被
拘系被捆缚的境遇
,“
舞沦漪
”
的又是
“
寒藻
”,“
寒
”
字一出，诗人心中凄冷跃然纸上
,
孤独寒凉
,
不
无可思
,
所谓寄情山水
,
愈见愁绪 种种，这又是
“
可悲
”
之处。仅仅十个字，却有两种情感，难
怪《唐 诗直解》评说道
:“
以此景色
,
可喜可悲。
”
故答案为：⑴
C
；⑵
D
；
⑶
①
上承
“
回风
”
四句的话
,“
羁禽响幽谷
”
不失
“
鸟鸣山更幽
”
的意境
,“
寒藻舞沦漪”
著一个
“
舞
”
字可想见水藻在涧水中
“
招摇
”,
涟漪生水之意趣
,
清幽可喜，所谓山水之乐
,
自谓适情 。
②
再
由
“
去国
”
八句反观
,“
响幽谷
”
的偏是
“
羁禽
”,
一个
“
羁”
字
,
暗合着诗人漂泊离群、被拘系被捆缚
的境遇
,“
舞沦漪
”
的又是
“
寒藻
”,“
寒
”
字一出 ，诗人心中凄冷跃然纸上
,
孤独寒凉
,
不无可思
,
所谓寄情山水
,
愈见愁绪种种。
【点评】⑴本题属于综合考查题考查学生对 诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答
此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项
时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意 象、意境等进
行分析概括。
⑵此题考查把握诗歌重点字意思的能力。此题 可以将各个解释放入各自的中具体语境（上
下文语境）中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者应是正确 的。
⑶此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往 是在该诗中
最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
4
．
阅读下面这首诗完成下列小题。
屯田词
①
（唐）戴叔伦
春来耕田遍沙碛，老稚欣欣种禾麦。
麦苗渐长天苦晴，土干确确
②
锄不得。
新禾未熟飞蝗至，青苗食尽余枯茎。
捕蝗归来守空屋，囊无寸帛瓶无粟。
十月移屯来向城，官教去伐南山木。
驱牛驾车入山去，霜重草枯牛冻死。
艰辛历尽谁得知，望断天南泪如雨。
【注释】
①
屯田：自汉代以后 政府利用军人、农民或商人垦种荒地，征取收成作为军饷，
称为
“
屯田
”。屯田分为军屯、民屯和商屯。这里指民屯。隋以后，
“
屯田
”
又称为< br>“
营田
”
。
②
确确：土块坚硬的样子。
（
1
）
本诗依次叙写了屯田农民种麦、
________
、
________
的生活，反映了中唐时期人
民悲惨命运 。
（
2
）这首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。
【答案】
（
1
）捕蝗；伐木
（
2）
①
作者用以第三者的口吻叙事，表达情感显得更客观、冷静。
②
诗歌按 照时间顺
序，从春耕种麦、十月移屯到冬季草枯牛死，脉络分明，使读者印象深刻。
③
前面十二句
详写屯田者春耕种麦，遭遇旱灾、蝗灾，被迫伐木，层层铺叙、渲染。
④
叙 事中流露出个
人的情感。这首诗叙事屯田农民的艰辛生活，表现了作者对屯田者生活艰辛的同情。
【解析】
【分析】（
1
）这首诗开头四句写一些驻屯兵在 戈壁滩上春耕种麦，老的少的都欢
欢喜喜。可是等到麦苗渐长，天却不下雨，以致土地干燥得无法下锄。 以下四句写种榖子
的地方。庄稼没有熟，就闹了蝗灾，所有的青苗都被蝗虫吃尽，只留下满地桔茎。于是 出
动全体老小去驱捕蝗虫，好容易把蝗虫赶走，回到自己的屋子里，空洞洞地无衣无食。禾
是榖 物的总称，小米、玉米、高粱、稻都称为禾，不过此处肯定不会是水稻。以下四句叙
述这些驻屯兵到了冬 季，没有粮食，只好移屯到靠近城市的地方。应该是生活得好些了，
谁知又被长官派去南山中伐木。于是 驾着牛车进山去，在霜重草枯的严寒气候里，牛都冻
死了，人的命运可想而知。以上共十二句，四句一绝 ，每绝描写屯田兵士的一种艰辛的生
活面。于是用两句来做结束：边疆上的驻屯军历尽种种艰辛，何人知 道
?
仰望南天，有家而
归不得，只有眼泪簌簌地如雨水一般落下。
“
春来耕田遍沙碛，老稚欣欣种禾麦
”
凸显出农
民种麦子的过程。
“
捕 蝗归来守空屋，囊无寸帛瓶无粟
”
写的是农民在捕捉蝗虫的操劳；
“
十
月移屯来向城，官教去伐南山木
”
突出农民伐木的艰辛。
（< br>2
）这首诗歌以第三人的具体身份陈述客观事实依据，展现出具体的叙述背景，叙述角
度 别致，客观冷静，充满理性。在叙述具体事务的时候，突出时间顺序，先写种麦子，在
紧接着写屯草，显 得错落自然，层次清晰明了，诗歌中流露出内心的感受也是通过叙述来
得出的，全诗饱含对农人艰辛的同 情，突出生活的不易。
故答案为：⑴捕蝗；伐木
⑵
①
作者用以第三者的口吻叙事，表达情感显得更客观、冷静。
②
诗歌按照时间 顺序，
从春耕种麦、十月移屯到冬季草枯牛死，脉络分明，使读者印象深刻。
③
前面十 二句详写
屯田者春耕种麦，遭遇旱灾、蝗灾，被迫伐木，层层铺叙、渲染。
④
叙事中流 露出个人的
情感。这首诗叙事屯田农民的艰辛生活，表现了作者对屯田者生活艰辛的同情。
< br>【点评】（
1
）本题考查学生分析诗歌内容的基本能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句 中
找出关键性信息进行分析。译文：
春耕时节屯兵在戈壁滩上，老老少少 欢欢喜喜地种麦。等到麦苗渐长天却不下雨，以致土
地干燥得无法下锄。庄稼还没成熟就闹了蝗灾，青苗 被蝗虫吃尽仅剩桔茎。驱捕蝗虫回到
自己的屋子，袋子罐坛空洞洞无衣无食。冬季移屯到靠近城市地方， 谁知被官府派去南山
伐木。老老少少驾着牛车进山去，寒山霜重草枯牛都冻死了。历尽种种艰辛又何人知 晓？
仰望南天簌簌眼泪如雨水。
（
2
）本题考查鉴赏古 代诗歌的表达技巧的能力。在理解诗句内容的基础上，分析用了那
些手法，然后结合诗句分析为什么是这 个手法，最后写出这种手法的作用和效果。
5
．
阅读下面这首诗，完成各题。
海棠
（唐）郑谷
春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时。
莫愁
①
粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。
菩萨蛮
（唐
•
五代）温庭筠
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪，懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
【注释】
①
莫愁：古代美丽女子的代称。
（
1
）
郑谷诗的颔联抓住了海棠在
________
时秾丽的颜色和娇娆的形态。
（
2
）郑诗写
“
莫愁粉黛临窗懒
”
，温 庭筠词写
“
懒起画蛾眉
”
，两诗都写到人物之
“
懒
”
，作用
有什么不同？请简要分析。
【答案】
（
1
）新著雨、花待放
（
2
）
①
本诗写莫愁的懒是表现她临窗欣赏海棠入迷，所以忘记梳妆，从侧面表现出海棠< br>的娇艳美丽，用女子来衬托海棠，能更加突出海棠的形象特征。
②
温诗中的
“< br>懒
”
是一种慵
懒，表现女子美貌如花却无人相伴、无人赏识的孤寂，是正面描写 人物形象。
【解析】
【分析】（
1
）首先圈 出颔联，即
“
秾丽最宜新著雨，娇娆全在欲开时
”
，然后理解
这两句 话的意思，即海棠花最秾丽是在刚刚著雨之时，最妖娆在要开的时候，由此可见，
海棠最美最动人之处就 在于含苞待放之时。海棠花蕾
“
新著雨
”
而又在
“
欲开时< br>”
，色泽分外
鲜红艳丽，看上去有如少女含羞时的红晕，娇娆而妩媚。海棠显得别具一番 风韵，显得异
常之美。
（
2
）首先看郑诗，
“
莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟
”
，那美丽勤劳的莫愁女为欣赏海
棠的娇艳 竟懒于梳妆，善画海棠的画家梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔，不肯轻
易点染，唯恐描画不出海 棠的丰姿神韵。海棠的美丽和风韵也就可想而知，真所谓，尽得
风流。此处写美人、梁广其实是为了侧面 衬托海棠的特点。然后再看温词，
“
懒起画蛾
眉
”
，意思是
“
懒得起来，画一画蛾眉
”
，此处的
“
懒
”
是“
慵懒
”
，这是直接描写美人的情态，
从词中来看，美人美貌如花却无人 相伴、无人赏识，故
“
起
”
是
“
慵懒
”
，
“
画蛾眉
”
也是慵懒，
这是正面描写人物形象。
故答案为：⑴新著雨、花待放
⑵
①
本诗写莫愁的懒是表 现她临窗欣赏海棠入迷，所以忘记梳妆，从侧面表现出海棠的
娇艳美丽，用女子来衬托海棠，能更加突出 海棠的形象特征。
②
温诗中的
“
懒
”
是一种慵
懒， 表现女子美貌如花却无人相伴、无人赏识的孤寂，是正面描写人物形象。
【点 评】⑴本题考查分析鉴赏诗句与把握诗歌景物形象的能力。此类题要求考生结合诗歌
中对人物形象的描写 （正面描写、侧面描写），把握其性格、情感、心理等形象特征。本
题中颔联抓住了海棠颜色和形态在什 么情况下出现的。
⑵此题考查学生理解诗句含义与鉴赏诗歌主旨和情感态度的能力 。做这类题目，首先要理
解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。对 诗歌中流
露出来的复杂感情，我们要站在一定的高度，对诗歌进行客观具体的分析评价。此题形式
是比较诗歌题不同处，可以考虑手法，情感态度方面。
6
．
阅读下面这首诗，完成下面小题。
水龙吟
·
登瓜步江楼
徐之瑞
①
怒涛千叠横江，是谁截断神鳌足
②
？却思当日，风云叱咤，气吞巴蜀
③
。江左夷吾
④
，
风流顿尽，神州谁复？但茫茫睹此，河山如故。悲何限、吞声哭。
正拟清游堪续，剩荒台、乱鸦残木。伤心地、莫话，南朝旧事，春波犹绿。鼎鼎华年，
滔滔逝水，浮生何 促！指三山缥缈，凌云东去，醉吹霜竹。
【注释】
①
徐之瑞：字兰生，浙江 仁和人。明崇祯九年举人，入清不仕。
②
传说女娲断
鳌足做撑天之柱。
③西晋初期，王濬率军自巴蜀顺江东下，迫使吴国投降。
④
温峤认为
王导有管仲（夷 吾）之才，能辅助局势未稳的东晋。
（
1
）
这首词的上片多处用典，作者借典故表达了什么样的感情？请简要分析。
（
2
）请从情景关系的角度简要赏析这首词的下片。
【答案】
（
1
）词人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒 发了期盼有人
“
撑天
”
护
国的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难 复的亡国之痛。
（
2
）
①
写哀景抒哀情。以荒凉残破之景 抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。
②
触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残 木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧
事，勾起亡国之恨。
③
以乐景衬哀情。春波犹绿 ，故国不再，令人伤怀。
④
寓情于景。
年华蹉跎如滔滔逝水，
“
浮生 何促
”
，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的
愤懑悲痛之情。
⑤
虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。
“
春波犹绿
”
，抒发亡国之 恨，
“
浮生何促
”
，表达对年华易逝、人生短促的感慨。
【解析】
【分析】（
1
）解答本题时，了解典故的关联比照。典故 辞约意丰，常为古人在诗
词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的， 因此对诗
歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。女娲断鳖足，女娲氏炼五色
石，以补其阙，断鳌之足，以立四极。比喻开创新局面，创建伟业。王濬降吴，王浚率领
,
沿 着大江
,
顺流向东进攻，迫使吴国投降。管夷吾，春秋时期政治家管仲，相齐桓公成霸
业。后代诗文中多指有辅国救民之才的人，温峤认为王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局
势未稳的东晋。 作者抒发企盼有人
“
撑天
”
护国的愿望，对古人功业的追慕，神州难复的痛< br>苦。
（
2
）本题主要考查情和景的关系。所写之景：眼前 荒台、乱鸦、残木之景，以荒凉残破
之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛，写景和情感协调 一致，属于写哀景抒
哀情，触景抒情；春波犹绿，而故国不再，情和景形成强烈对比，属于以乐景衬哀情 。
“
浮生何促
”
，年华蹉跎如滔滔逝水，寓情于景，抒发词人人生 短促的感慨与救国无术的愤
懑悲痛之情。
故答案为：⑴词人以女娲断鳌足 、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人
“
撑天
”
护国
的愿望， 以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。
⑵
①
写哀景抒哀 情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。
②
触景生情。本想游赏，可 眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事，
勾起亡国之恨。
③
以乐 景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。
④
寓情于景。年华
蹉跎如滔滔逝水，“
浮生何促
”
，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑
悲痛之情。
⑤
虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。
“
春波犹绿
”< br>，抒发亡国之恨，
“
浮生
何促
”
，表达对年华易逝、人生短促 的感慨。
【点评】⑴本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分 析的
题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突
破 口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己
的答案要包含诗歌 中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方
式，根据抒情方式分析情感。
⑵此题考查学生对诗歌抒情手法的鉴赏能力。古代诗歌的抒情方式分直接抒情（直抒胸
臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤
今、即事 抒怀。
7
．
阅读下面这首宋诗，然后回答各题。
送李九贬南阳
钱起
玉柱金罍
①
醉不欢，云山驿道向东看。
鸿声断续暮天远，柳影萧疏秋日寒。
霜降幽林沾蕙若，弦惊翰苑失鸳鸾。
秋来回首君门阻，马上应歌行路难。
【注】
①
金罍：大型盛酒器和礼器。蕙若：蕙草与杜若，皆香草。
（
1
）作者如何以
“
送
”
贯穿全诗？请简要分析。
（
2
）请概述诗歌颈联表达的丰富情感。
【答案】
（
1
）首联从送别之宴写起，点出送别地点；颔联描绘送 别之景；颈联抒发送别
之情；尾联想象别后友人途中的情形。
（
2
）对友人才高志洁的称赞；对友人横遭贬谪的同情；自己失去同道的伤感。
【 解析】
【分析】（
1
）全诗以
“
送
”
字为线索，首 联交代送别地点，描绘送别时把酒言欢依
依不舍的场景。颔联重在描绘送别之时的环境氛围，营造了清冷 悲寂的意境，通过环境衬
托出送别之时的悲伤之情。
“
蕙若
”“
鸳鸾
”
在古诗里都象征着贤能的人才，颈联通过写
“
蕙若
”
被霜 打湿，翰林院失去了
“
鸳鸾
”
来表达对友人被贬、无奈送友离去的惋惜和痛心 。尾联最
终写送别之前，友人不得不踏上征途的无奈处境。考生按照这种思路思考作答即可。
（
2
）
“
霜降
”“
弦惊
”体现友人遭到贬官的艰难现状。
“
蕙若
”“
鸳鸾
”
象征 友人的贤能，这样的
贤能之人被贬触发了作者对于友人同情与感伤，朝廷失去了这样的贤能之人也暗含作 者的
惋惜之情，从
“
蕙若
”“
鸾鸳
”
等词汇也可以 看出作者对朋友高尚品格和出众才华的赞赏。此
外面对友人的离去，本联也包含了作者的不舍与难过。理 解分析古诗情感是古诗鉴赏中学
生必备的能力，本题整体难度中等，要求学生们能从整体上把握古诗。答 题时应注意审
题，锁定范围，可以结合送别诗常见的典型情感，及其本诗的具体语句进行分析。
故答案为：⑴
首联从送别之宴写起，点出送别地点；颔联描绘送别之景； 颈联抒发送别之
情；尾联想象别后友人途中的情形。
⑵
对友人才高志洁的称赞；对友人横遭贬谪的同情；自己失去同道的伤感。
【点评】⑴ 本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗，逐句
翻译，理解诗歌内容，。< br>
⑵该题考查诗歌情感的把握。完成这类题型，需要看题目，知作者、懂关键词、把握 意
象、理解注释，读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培养语感，
熟能 生巧。
8
．
阅读下面一首唐诗，完成下面小题。
答张十一功曹
①
韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜竞长纤纤笋，踯躅
②
闲开艳艳红。
未报恩波
③
知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗
④
觉霜毛一半加。
【注】
①
张十一：名署，与韩愈同任监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。韩愈被
贬广东阳山，张署被贬到 湖南临武。
②
踯躅：杜鹃花科。
③
恩波：皇帝的恩泽。
④
斗 ：
通
“
陡
”
。
（
1
）前四句描写景物在表现手法上有什么特点？请略加分析。
（
2
）诗歌的颈联寄寓了作者复杂的情感，请简要分析。
【答案】
（
1
）
①
以声衬静，猿的哀 鸣打破了山村的宁静；
②
拟人，
“
竞长
”“
闲开
”
写出了
春天的生机；
③
寓情于景，猿的哀鸣触动了诗人内心的悲愁，色彩鲜艳 、充满生机的春景
反衬了诗人的哀怨之情。
（
2
）
①无辜被贬的愤怨与哀愁（苦闷、悲愤）；
②
对自己从此消沉下去的担心；
③
自己
被贬南荒回归无望的叹息；
④
对未来建功立业的憧憬。
【解析】
【分析】（
1
）本题，
“
山净江空水见沙，哀猿啼 处两三家。筼筜竞长纤纤笋，踯
躅闲开艳艳红
”
，意思是春山明净，春江空阔，清澈得 以见到江底的沙粒，悲伤哀怨的猿啼
声处处可听；粗大的筼筜与纤纤嫩笋争相滋长，羊踯躅清闲自得，随 处开放出鲜艳的花
朵。诗的前半部分写景。
“
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家
”
，勾画出阳山地区的全景。
春山明净，春江空阔，还传递出一种人烟稀少的空寂。淡淡几笔 ，生动地摹写了荒僻冷落
的景象。接下来是两组近景镜头，
“
筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲 开艳艳花。
”
这一联，可以说
是作者为前面一联的冷落景象又点缀了一些鲜艳、明快的 色彩，增添了些许春天的生气。
“
竞
”
字把嫩笋争相滋长的蓬勃景象写活了；
“
闲
”
字则把羊踯躅随处开放、清闲自得的意态
托写出来。这四句诗 ，先写远景，后写近景，层次分明。有淡墨涂抹的山和水，又有色彩
艳丽的绿竹和红花，浓淡相宜，形象 突出。再加上哀猿的啼叫，真可谓诗情画意，交相辉
映。这首诗中的景物，是与作者此时的处境与心情紧 密相连的。它体现了这样两个特点，
一是静、二是闲。静从空旷少人烟而生，作者从繁华嘈杂、人事纷扰 的京城一下子到了这
僻远荒冷的山区，哀猿啼声处处有，人间茅舍两三家，这种静与作者仕途的冷遇相互 作
用，使他倍感孤独和凄凉。这种闲，由他的处境遭遇而来，这里的一切都显得悠闲超脱，
没有 羁绊，然而不免使人触景生情。身虽居闲地，心却一刻也没能摆脱朝廷的束缚，常常
被
“
未报恩波
”
所烦扰，不能得闲，故而分外感慨。作者虽然写的是景，而实际上是在抒发
自己内心深处的隐情。据此整理概括。
（
2
）本题，
“
未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。
”
前句的
“
未
”字贯
“
报
”
与
“
知
”
，意谓皇帝的深恩自己尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。这
两句是全诗 的关键，孕含着作者内心深处许多矛盾着的隐微之情：有无辜被贬的愤怨与悲
愁，又有对自己从此消沉下 去的担心；有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来建功
立业的憧憬。他虽然没有直接说忧愁怨恨， 只提到
“
死所
”
、
“
炎瘴
”
，却比说出来 更为深
切。在这样的处境里，还想到
“
未报恩波
”
，这体现着儒家< br>“
怨而不怒
”
的精神。
故答案为：⑴
①
以声衬静，猿的哀鸣打破了山村的宁静；
②
拟人，
“
竞长
” “
闲开
”
写出了春
天的生机；
③
寓情于景，猿的哀鸣触动了 诗人内心的悲愁，色彩鲜艳、充满生机的春景反
衬了诗人的哀怨之情。
⑵
①
无辜被贬的愤怨与哀愁（苦闷、悲愤）；
②
对自己从此消沉下去的担心；< br>③
自己被
贬南荒回归无望的叹息；
④
对未来建功立业的憧憬。
【点评】⑴此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手
法、描写 手法以及修辞手法。描写手法包括：衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声
寂衬、乐景衬哀情、哀景 衬乐情；联想和想像
（又叫虚实结合）；对比；白描。修辞手法
包括：比喻、拟人、 夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。表现手法
主要有渲染、烘托等。抒情手法主要 有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准
确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这 种手法，此手法有效传达出诗人怎样
的感情。
⑵本题考查把握诗歌的主旨 和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌
营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析 。从而把握诗歌表达的情感。
9
．
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送柳秀才往连州
①
看弟
马戴
离人非逆旅，有弟谪连州。
楚雨沾猿暮，湘云拂雁秋。
蒹葭行广泽，星月棹寒流。
何处江关锁，风涛阻客愁。
【注释】
①
连州，位于广东清远。
（
1
）
简要赏析颔联、颈联的写景艺术。
（
2
）联系全诗，概括
“
客愁
”
的原因。
【答案】
（
1
）
①
选取典型景物（意 象）：选取了
“
楚雨
”“
湘云
”“
猿
”“
雁
”“
蒹葭
”“
星月
”
等景
物（意象）；
②
视听结合：
“
雨
”“
云
”“
蒹葭
”“< br>星月
”
是视觉形象，
“
猿
”
指猿啼，是听觉形象；< br>③
寓情于景（情景交融）：将愁苦之情寓于萧瑟清冷的景物之中。
（
2
）弟弟遭贬；路途遥远；行路艰难；惜别友人。
【解析】
【分析】（
1
）
“
列举楚雨沾猿暮，湘 云拂雁秋。蒹葭行广泽，星月棹寒流
”
，选
取了
“
楚雨
”“
湘云
”“
猿
”“
雁
”“
蒹葭
”“
星月
”
等景物（意象）；写景角度，
“
雨
”“
云
” “
蒹葭
”“
星月
”
是视觉形象，
“
猿
”< br>指猿啼，是听觉形象；结合文本分析写景的作用，即从景与情的关系等
方面作答。
（
2
）此题概括
“
愁
”
的原因，根据诗 中
“
有弟谪连州
”
可知弟弟遭贬；
“
楚雨沾猿暮，湘云拂< br>雁秋
”
可知路途遥远；
“
蒹葭、广泽、星月、寒流
”
可知路途艰难；题目
“
送柳秀才往连州
①
看弟
”“
客愁”
可知，惜别友人。
故答案为：⑴
①
选取典型景物 （意象）：选取了
“
楚雨
”“
湘云
”“
猿
”“雁
”“
蒹葭
”“
星月
”
等景物
（意象）；②
视听结合：
“
雨
”“
云
”“
蒹葭
” “
星月
”
是视觉形象，
“
猿
”
指猿啼，是听觉形象 ；
③
寓情于景（情景交融）：将愁苦之情寓于萧瑟清冷的景物之中。
⑵弟弟遭贬；路途遥远；行路艰难；惜别友人。
【点评】⑴此题考查的是学生对诗歌 景物描写角度的分析理解能力。描写景物的角度：正
侧结合；动静结合；视觉、听觉、味觉、触觉多感官 结合；虚实结合等。本题中，
颔联、
颈联选取典型景物（意象）、视听结合、寓情于 景（情景交融）、想象（虚写）、俯仰结
合来写景，注意结合诗句分析即可。
⑵本题考查学生对诗歌内容与情感的理解鉴赏能力。答题要注意在理解全诗意思的基础
上，对诗歌的 主题思想，意象及意境，语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。本题
中，
“
客愁< br>”
的原因包括弟弟遭贬；路途遥远；行路艰难；对友人的惜别。联系全诗，概括
即可。< br>
10
．
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
虞美人
·
有美堂赠述古
苏轼
湖山信是东南美，一望弥千里。使君能得几回来？便使樽前醉倒更徘徊。
沙河塘里灯初上，水调谁家唱？夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃。
【注释】此 词作于熙宁七年（
1074
）七月苏轼任杭州通判时。时杭州太守陈襄（字述古）
调任 ，宴僚佐于杭州城中吴山上的有美堂。应陈襄之请，苏轼即席写下了本词。
（
1
）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（
）
A.
上片前两句极写有美堂美丽壮观的胜景，大处落墨，境界阔大，气势不凡。
B.
上片后两句运用设问，询问友人，期待与述古有朝一日能再次相会，把酒痛饮。
C.
下片前两句化用杜牧
“
谁家唱水调，明月满扬州
”
词句，直抒内心痛 别之情。
D.
上片以乐景写忧思，寓情干景；下片因景寓情，由忧而乐：情感表现极有层次。
（
2
）词的最后两句如何理解？请结合诗句简要分析。
【答案】
（
1
）
C
（
2）
①
夜深风静扶醉欲归时，夜景如画：一轮明月映照下，钱塘江水澄明如镜（玻
璃 ）；
②
词人以明澈、温静的江月，象征述古为人高洁耿介，也象征二人友情的纯洁深
挚 ；
③
以景结情，既表达了对朋友人格的赞美，也表达出对朋友依依惜别的深情。
【解析】
【分析】（
1
）
C
项，
“直抒内心痛别之情
”
表述错误，下片前两句化用杜牧
“
谁家
唱水 调，明月满扬州
”
词句，杜牧在他的著名的《扬州》诗中写道：
“
谁家唱水调 ，明月满
扬州。
”
直到宋代，此曲仍风行民间。这种悲歌，此时更增添离怀别思。离思 是一种抽象的
思绪，能感觉到，却看不见，摸不着，对它本身作具体描摹很困难。词人借助灯火和悲歌，既写出环境，又写出心境，离怀别思表现含蓄蕴藉，并非直抒胸臆。故选
C
。
（
2
）诗歌最后两句是
“
夜阑风静欲归时，惟有一江明月 碧琉璃
”
，写有美堂上所观夜景。
词人借
“
碧琉璃
”
喻指江水的碧绿清澈，生动形象地形容了有美堂前水月交辉、碧光如镜的
夜景。走笔至此，词人的感情 同满江明月、万顷碧光凝成一片，仿佛暂时忘掉了适才的宴
饮和世间的纷扰，而进入到人与自然融为一体 的美妙境界。这里，明澈如镜、温婉静谧的
江月，象征友人为人高洁耿介，也象征他们友情的纯洁深挚。 这首词把景物和情思交织起