课外古诗词鉴赏、解题方法

玛丽莲梦兔
981次浏览
2021年01月23日 18:45
最佳经验
本文由作者推荐

-珍惜现在

2021年1月23日发(作者:湄洲岛)
课外古诗词鉴赏方法

一、
品味富于表现力的

诗眼



题眼


如李清照《如梦令》

昨夜雨疏风骤,浓睡不
消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。
”< br>全词

诗眼



绿肥红

,极富表现力。其表现力既体现在鲜明贴切,如用



字写叶,不仅有 多,大之意,还可
以联想到润泽鲜亮之状,
非常准确、
凝练;
又体现在感情溶 注,
如用



字写花,
不仅有少、
小之状,还可 以感受到惋惜怜悯之情,配合全词情调,表达出感伤哀婉情调。



又如贾 岛
的《题李凝幽居》
“闲居少邻并,草径入荒园。
/
鸟宿池边树,僧敲月下门 。
/
过桥分野色,
移石动云根。
/
暂去还来此,幽期不负言。

题目中



字就是

题眼

,这是理解全诗的钥匙。
全诗每联紧扣



字展开,首联写居处 的



:闲居一隅,阒寂无人,草径清幽,荒园寥落。
颔联与颈联 写环境的



:颔联以响衬静,鸟儿在池边的树上啾啾啼叫,老僧在皎洁的 月光
下轻轻敲门,这一切更显出环境的清幽;
颈联从黑夜写到白天,还是从环境上着眼,不过视
野阔多了,过小桥,绕巨石,一路走来,处处清幽,满眼野趣,诗人内心的欣悦之情油然而
生。 尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。



可见,要品读诗词,抓住

诗眼



题眼

是关
键。




二、
剖析诗词的思想内容。
要正确理解古诗词的思想 内容,最根本的是要学会知人
论世,正如鲁迅先生所说的:

倘要论文,最好是顾及全 篇,并且顾及作者全人,以及他所
处的社会状态,这才较为确凿。

如前面李清照的《 如梦令》,我们必须联系当时的背景:
李清照与赵明诚夫妇感情笃厚,但是

结缡
未久,明诚即负笈远游,易安殊不忍别

(刘逸
生《宋词小札》),并 抓住一问一答进行分析,我们就不难领悟到这首词的感伤情怀,既有
爱花惜春的遗憾,又有红颜易老的伤 感,更有惜别怀人的烦闷,几股愁思扭结,于

短幅中
藏有无数曲折

。所以,评价古诗词,要学会知人论世,从整体上把握诗词的基调和主旨,
是鉴赏古诗词的根本。
三、
探究用典化句的妙用
。古诗词常引用典故,
化用诗句,以丰富的内 涵,
引人联想。
鉴赏古诗词,
一定要了解典故及化用诗句的来源和含义,
发掘 典故及诗句在古诗词中的妙用。
如姜夔《扬州慢》中

过春风十里,尽荠麦青青

。即化用杜牧

春风十里扬州路

的诗句。此
处化用,
使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比,
伤今怀古更深一层。
探究用典化句的妙用,是准确领悟古诗词的基础。

四、
体会修辞手法的表达效果。
古诗 词中,因形象性与抒情性的需要,常借助各种艺
术手法来表现,其中最主要的是比喻、起兴、拟人、夸张 、对偶、反复,衬托等,把握了这
些手法的表达效果,就能更好地体会诗词的形象,领悟作者的感情。如 贺知章《咏柳》


玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪 刀。

作者摒弃简单直观
的描写方法,打破传统的咏物言志的思路,以奇特的想象,巧 妙的比喻,为我们塑造出一个
别具浪漫色彩的新颖形象。首句以

碧玉
(指乐府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美丽女郎)
喻树,
使诗歌开篇即以崭新的形象引人入 胜。
次句,写柳树万千柔弱下垂的枝条,
恰似女郎
身上条条绿色丝带在披拂,以丝带喻 柳条,突出轻柔披拂的特征,活画出春柳如丝的形象,
给人以生机盎然的美感。末两句一问一答,再次用 巧妙的比喻赞美春柳。一







,把
新柳嫩叶的细长柔软、清新可爱加以精心传神的描绘,透露出作者惊喜赞美之情。

二月春
风似剪刀

,把春风喻为碧玉巧手中的剪刀,变虚为实,想象奇特。贺知章把 柳树比作一个
袅娜多姿的女郎,描绘了一幅生机勃勃的春景,流露了对春天生命力的赞美。因此,鉴赏古
诗词,必须弄清修辞手法及其所指的具体形象,才能正确理解和把握诗句的深刻内涵。


五、
领悟古诗词的意境
。意境是作品达到的艺术境界,是作者思想感情和生 活图景
的和谐统一。
领悟古诗词的意境是鉴赏的最高层级,
可使鉴赏者得到美的享受,
情感的熏陶,
心灵的净化,从而主动自觉地去创造、拓宽古诗词的艺术境界。领悟意境要注重比 较、
挖掘
求新、联想创新。如:陆游《卜算子
·
咏梅》与范成大《霜天晓角< br>·
梅》两首咏梅都偏重于虚
写,以梅喻人,借梅抒怀,但意境不同。从环境看,陆词选了 一个风雨黄昏,突出环境的凄
苦,奠定了梅花的

寂寞

形象;范词 为笔下的梅花选择了一个雪后月夜的环境,烘托了梅花
的幽独形象。从作者的感情寄托来看,陆词写了梅 花的

寂寞

形象之后,以

独自

、< br>“
如故

两层含义深化梅花不邀宠、
不取媚、
独自承受风雨打 击,
独自承受狐独凄苦的主观精神。


意苦争春,一任群芳妒
”< br>,作者依据梅花开于百花之先的特点,生发为梅花的精神境界,她
并不追求在春天开放,为的是不 与百花争宠斗艳,
任随百花妒忌,
甘愿独受凄寒,
赋予梅花
不求荣华的高尚情 操。

如故

进一步赞美了梅花高洁刚强、永葆节操的可贵的品格。

零落



成泥



碾作尘

逐层强化地假设出梅花的惨烈命运,
反跌出

只有香如故

的可贵。
作者以咏
梅言志,花品人格融汇一体。范词中的梅花没有陆词梅花的多层次 品格,诗人用

胜绝

,愁
亦绝

来表现梅花的神 韵:美到极点,而忧愁也到极点,并以独倚画楼之人的形象来与梅花
互相映衬,渲染了愁思,梅花的形象 是幽怨动人的。一经比较,两词意境深浅尽出。

古诗词鉴赏是富于创造性的复杂的精神活动,

不仅作家在创作,
读者也在创作,
他们
是创作中的伙伴,而且往往 读者比诗人更象诗人。

(易卜生语)
所以,真正的领悟,必须
建立在对古诗 词透彻理解的基础上。
如:王之涣《登鹳雀楼》

白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。

一般人对这首诗的理解,只停留在成功地描画了大自然的壮丽景色上,
这当然谈不上鉴赏。
有的读者能进一步看到这首诗不限于壮丽景色的描绘,
而是注
进了诗人昂扬向上的激情。然而,这也还是没有品出本诗的

诗昧

与意蕴。鉴赏能力强的读
者能透过壮丽的画面,
开阔的意境,
看到这首诗由感 性到理性的升华,
领悟这首诗所蕴含的
耐人寻味的哲理:登高才能望远,成功在于追求,事业永 无止境。这说明,如果没有对作品
的透彻领悟,便不可能有真正的鉴赏。

经验丰富的 人读书用两只眼晴,一只眼晴看到纸面
上的话,另一只眼晴看到纸的背面。

歌德的名 言一语道破了古诗词鉴赏的真谛。

课外古诗词解题方法

一、主观题解题方法


主观题包括填空、简答、品析等子题型,在概括填空 、简答、品味分析表述时,应从以下几
个方面着手:


①关键词语上着手,
如抓住诗句中的主体,把握动词、色彩词的含义和作用,去品味赏析作
答。


②从关键诗句(主旨句、情感句)上着手,分析概括,推断作答的切入点。


③从修辞手法(比喻、拟人、夸张)和表达方式(白描、议论)着手,分析其含义,探究其
作用。

④从作品、
作家的相关背景资料入手,
准确把握作品的旨趣、
作者的情感倾向、
诗句的原意。


⑤从诗歌所写的具体内容入手,把握各 类诗歌的思想内容(如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲
理诗、咏物诗等,应依据各自的类属,提取概括各自 所表现的思想情感)。


⑤从作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)和语言特征(简 洁、含蓄、凝练)去领悟诗句的
含义和表达的情感。


二、诗歌赏析题整体解题方法



①体味诗歌的遣词,
应 从诗歌语言的准确性、
生动性、
形象性三方面来考虑用词的精妙之处。

< br>②体味诗歌的意象(意境)。所谓



,就是作者的主观情思;所谓


”“


,就是诗中的自
然景物、生活画面, 即意中有景,景中有意。仔细体味诗中的意象,借助想像和联想把握诗
歌所抒写的情怀。


③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。


④体味试题的要求,把握解答的切入点,把握试题的侧重点。

-珍惜现在


-珍惜现在


-珍惜现在


-珍惜现在


-珍惜现在


-珍惜现在


-珍惜现在


-珍惜现在