高考诗歌鉴赏专题练习及答案
余年寄山水
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2021年01月23日 19:27
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-电竞之王
高考诗歌鉴赏专题练习及答案
一、高中诗词鉴赏
1
．
阅读下面这首词，完成下面小题。
水调歌头
·
把酒对斜日
杨炎正
①
把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万
斛，无处落 征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。
千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚 想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫
②
，
去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。
【注释】
①
杨炎正是一位 力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱
负得不到施展。
②
五湖 舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。
（
1
）下列对词中语句的理解，不正确的一项是（
）
A.
起首两句，轻描淡写愁态，夕 阳西斜，词人手持酒杯，临风怀想，突发奇问。斜日，实
写景物，点明时间。
B.
“
胭脂
”
两句，以乐景衬哀情，写词人问西风：为什么你把所有的胭脂都做了 颜料去染秋
荷了，染得它这样红？以此反衬愁怀，颇为沉郁。
C.
“天在阑干角
”
两句，写出了非醉非醒、似醉仍醒的状态，一边收束上片的离愁别绪，一边又开启下片的心理矛盾。
D.
“
尚想三径菊花丛
”
化用陶渊明《归去来兮辞》
“
三径就荒，松菊犹存
”
的诗意，也暗含诗人的软弱和对现实的逃避。
（
2
）整首词抒发了词人哪些复杂的情感？请结合诗句分析。
【答案】
（
1
）
D
（2
）
①
岁月蹉跎、青春难驻之悲慨。起首两句中的
“
西风
”
与
“
斜日
”
暗含年华流逝之意。
②
怀才不遇、 报国无门之愁思。诗人愤然发问：谁是国中豪杰？写出了英雄无用武之地的
悲愤。
③
欲 归隐田园之心情。词人
“
尚想三径菊花丛
”
，
“
借我五湖舟 楫
”
，愿效法陶渊明与
范蠡大夫，做个高洁的隐士。
④
飘泊的愁绪。 下片
“
千万里，江南北，浙西东
”
三句，词人
自言其人生道路：客游 他乡，飘泊不定，由此发出人生如寄的感叹。
⑤
对故国山河的无限
眷恋之情。诗人回首 故国，
“
此意莫匆匆
”
，还是希望能够为国效力，收复失地。
【解析】
【分析】（
1
）
D
项，
“暗含诗人的软弱
”
错误，选项用语太重，从词中来看，
“
尚
想三 径菊花丛
”
化用陶渊明《归去来兮辞》
“
三径就荒，松菊犹存
”的诗意只是寄寓作者的田
园之思。故选
D
项。
（
2
）
“
把酒对斜日，无语问西风。
”
写到夕阳西斜，词人手持酒杯。和下文
“
吾生如寄
”
写
人生短暂。一 起写出了年华流逝，暗寓岁月蹉跎、青春不再。
“
天在阑干角，人倚醉醒
中
”
：暮色苍茫，唯有阑干的一角还可见一线天光；倚着阑干，愁怀难遣。词人饮酒之所以
醉，是由 于内心积郁，愁肠百结；而仍醒，是因为胸中块垒难平，写出了词人壮志未酬的
之愁。
“
放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。
”
中
“
万斛愁
”化用典故，以
“
万斛
”
言愁
之可量，量而不尽。
“
无处
”
一句，再次极言愁之多，强化愁情：离愁满江，竟连飞鸟立足
栖 息的地方都没有，何况人呢？写出了诗人的满腔离别之愁绪。
“
千万里，江南北，浙西
东。吾生如寄
”
写到人生短暂，词人萍踪浪迹于大江南北，走遍了浙西浙东，漂泊不定的感叹。
“
尚想三径菊花丛
”
化用陶渊明《归去来兮辞》
“
三径就荒，松菊犹存
”
的诗意只是寄寓
作者的田园之思、归隐之心。
“谁是中州豪杰，借我五湖舟楫，去作钓鱼翁
”
词人发问：谁
是国中豪杰？答语显 然：国中豪杰舍我其谁！而英雄又何处可用武？只能借我舟楫浮泛五
湖，当一个钓鱼翁。写出了词人怀才 不遇、报国无门之愁思。
“
故国且回首，此意莫匆
匆。
”
承接上文归 隐之意，写出了仍就不能归隐，表现对故国山河的无限眷恋之情。学生自
行组织语言即可。
故答案为：⑴
D
；
⑵
①
岁 月蹉跎、青春难驻之悲慨。起首两句中的
“
西风
”
与
“
斜日
”
暗含年华流逝之意。
②
怀才不遇、报国无门之愁思。诗人愤然发问：谁是国 中豪杰？写出了英雄无用武之地的悲
愤。
③
欲归隐田园之心情。词人
“
尚想三径菊花丛
”
，
“
借我五湖舟楫
”
，愿效法陶渊明与 范
蠡大夫，做个高洁的隐士。
④
飘泊的愁绪。下片
“
千万里，江南北 ，浙西东
”
三句，词人自
言其人生道路：客游他乡，飘泊不定，由此发出人生如寄的感 叹。
⑤
对故国山河的无限眷
恋之情。诗人回首故国，
“
此意莫匆匆< br>”
，还是希望能够为国效力，收复失地。
【点评】（
1
）本 题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作
者的观点态度的基本能力。诗歌 鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章
的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌 的所有内容，注意结合全诗进行分析，注
意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效 果的分析不对，语言方面
主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（
2
）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗 歌的情感分析的题目
一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突 破
口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的
答案 要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方
式，根据抒情方式分析 情感。
2
．
阅读下面的诗歌，回答问题。
菩萨蛮
·
宿水口
南宋
·
洪瑹
断虹远饮横江水，万山紫翠斜阳里。系马短亭西，丹枫明酒旗。
浮生常客路，事逐孤鸿去。又是月黄昏，寒灯人闭门。
（
1
）
古典诗歌描写景物时常
“
以画入 诗
”
，简析词的上阕是如何体现这一特点的？
（
2
）词的下阕表达了怎样的思想感情？请简要分析。
【答案】
（
1
）
①
构图上由远及近，由远处的彩 虹、万山，到近处的短亭、丹枫、酒旗，
层次分明。
②
色彩上绚烂明丽，词人选取了彩 虹、紫中带翠的山岭、青旗、红枫等意象，
织就了一幅灿烂美丽的画面。
（
2
）
①
羁旅愁思（思乡思亲）。前两句，描写了词人旅途奔波，一事无成，
“
浮生
”
一词
意为漂泊不定的经历，表示了对羁旅漂泊的厌倦。
②孤独寂寞。结尾两句更透出了羁旅夜
晚、黄昏来临、空屋寒灯的凄凉，表达了词人孤独寂寞。
【解析】
【分析】（
1
）起首
“
断虹远 饮横江水，万山紫翠斜阳里。
”
二句写远景。雨后初
晴，一道断虹斜插于东南方的长江 之上，在夕阳落照之下，千山万水，一片紫翠。
“
系马短
亭西，丹枫明酒旗
”
。两句转写投宿，兼及近景，
“
系马短亭西
”
，说明客舍就在此近旁 。词
人好象手握一枝调色彩笔，精心构画，于是画面上出现了红黄橙绿青蓝紫的彩虹，紫中带
翠 的山岭出现了，青旗（酒旗色青，亦称青旆）、红枫也出现了
“
断虹远饮横江水
”中的
“
饮
”
字，带有
“
追琢
”
的痕迹 。青旗、红枫，判然可见，色彩明丽。
（
2
）
“
浮生常客路，事逐孤鸿去
”
二句，谓词人奔走仕途，一事无成。
“
浮生
”
语出《庄
子。刻意》
“
其生若浮，其死若休。
”< br>词人这里借用，表示了对仕途的厌倦。
“
事逐孤鸿
去
”
，大概 是说往事不可追寻，已逝之时光亦不能再返，感慨至深，故亦真挚感人。结尾
“
又是月黄昏，寒 灯人闭门
”
，从时间上看，上阕写夕阳时候，提到山犹染紫；这里说
“
月黄< br>昏
”
，则已暮色苍茫了。其上着以
“
又是
”
二字，说 明词人在外不知漂泊了多少个日日夜夜，
尝尽了千愁万苦。词的下阙抒发了羁旅愁思和孤独寂寞之感。< br>
故答案为：⑴
①
构图上由远及近，由远处的彩虹、万山，到近处的 短亭、丹枫、酒旗，层
次分明。
②
色彩上绚烂明丽，词人选取了彩虹、紫中带翠的山岭 、青旗、红枫等意象，织
就了一幅灿烂美丽的画面。
⑵
①
羁旅愁思（思乡思亲）。前两句，描写了词人旅途奔波，一事无成，
“
浮生
”
一词意为
漂泊不定的经历，表示了对羁旅漂泊的厌倦。
②
孤独寂寞。结尾两句更透出 了羁旅夜晚、
黄昏来临、空屋寒灯的凄凉，表达了词人孤独寂寞。
【点评】⑴此题考 查赏析诗歌的表达技巧的能力。可以从画面意象的构成、色彩特点等方
面思考。景物描写的特点一般从顺 序、着眼点、手法等几方面着眼，顺序有高低、远近
等，着眼点有绘形、绘声、绘色等，手法主要是常见 的表现手法和修辞等。
（
2
）此题考查评价诗歌的思想内容和作 者的观点态度的能力。情感题要注意标题、注释
和文中的关键词语。解答诗歌情感的答题方法如下：①
从题材入手，同一类题材往往都表
达这类似的情感。
②
从抒情议论的句 子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。
③
从作者和创作背景入手，做到知人论世。④
从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内
容，创作的缘由和主要表现的思想感情。⑤
从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的
情感或借景抒情。
⑥
从用 典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态
度和情感。同时还要注意诗文前面的小序 和诗文后面的注解。
3
．
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
八月七日初入赣过惶恐滩
①
苏轼
七千里外二毛人，十八滩头一叶身。
山忆喜欢
②
劳远梦，地名惶恐泣孤臣。
长风送客添帆腹，积雨浮舟减石鳞
③
。
便合与官充水手，此生何止略知津
④
？
【注释】
①
这首诗是作者遭贬赴惠州途中路经惶恐滩时所作。据《万安县志》载
“
赣州二
百里至 岑县，又一百里至万安，其间有滩十八
……
滩水湍急，惟黄公为最甚。
”
南方 人读
“
黄
公
”
如
“
惶恐
”
，因被 称作惶恐滩。
②
喜欢：地名，在大散关上。这里代指故乡山水。
③
石
鳞：水在石上流，其波如鱼鳞。
④
典出《论语》，孔子曾问路于隐士长沮、桀溺，二人因
不同意孔子的救世主张，故意不做正面回答，只说：
“
你是知道渡口的，何必问我们呢？”
（
1
）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（
）
A.
“
七千里
”
极力渲染被贬之遥，
“
二毛
”
指头发黑白相杂的老人，说明诗人已至 暮年。
“
一叶
身
”
形象地表现诗人飘零的现状。
B.
把
“
黄公滩
”
叫做
“
惶恐滩
”
，虽是口音之误，却能涉及身世国事，颇有意趣，所以为后人
认可并应用。如文天祥诗中就 有
“
惶恐滩头说惶恐
”
。
C.
颈联中
“
帆腹
”
是说船帆受风，如大腹鼓起。这一联写舟行所见所感，整首诗的格调也随之变化，由雄放转为凄苦。
D.
尾联中
“
便合
”< br>意即
“
正应当
”
，
“
知津
”
反用孔 子的典故，表现了诗人面对人生劫难时，顽
强的意志和达观的态度。
（
2
）诗人在这首诗中寄寓的情感复杂多变，请结合全诗简要分析。
【答案】
（
1
）
C
（2
）
①
暮年遭贬的孤独凄苦。首联诗人用
“
七千里外
”
和
“
十八滩头
”“
二毛人
”
和
“
一叶身
”
形
成强烈的对比，表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦。
②
思乡 之情。
“
山忆喜欢劳远梦
”
写自己
因思念故乡而忧思成梦，
“
劳远梦
”
可见思乡情切。
③
对仕途险恶的忧虑，对国事的忧愤。< br>“
惶恐
”
一语双关，借地名来表达对自己当下处境艰难忧虑，
“
泣孤臣
”
表达虽然自己对朝廷
一片忠心，无奈当时党争激烈，令正直之臣动辄得咎， 无故遭贬。
④
豁达洒脱。颈联显示
出诗人顺风行舟观赏美景的快意，不肯把自己埋没在 痛苦之中，尾联诗人更是豁达的表
示，自己可以为官府充当水手，因为自己一生经历的风浪多的是，岂止 是略识途而已，这
点打击算不了什么。
【解析】
【分析】（
1
）
C
项说
“
由雄放转为凄苦
”
表述错误 。首联
“
七千里
”
、
“
二毛人
”
表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦；颔联可读出思乡之情；颈联显示出诗人顺风行舟观赏美景的
快意，不肯 把自己埋没在痛苦之中的洒脱。应是由凄苦转为洒脱旷达。故选
C
。
（
2
）这是一首即景抒情诗。首联诗人用
“
七千里外
”
和
“
十八滩头
”
、
“
二毛人
”
和
“
一叶身
”
形
成强烈的对比，表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦。颔联
“
山忆喜欢劳远梦
”
写自己因思念故
乡而忧思成梦，
“劳远梦
”
可见思乡情切；
“
惶恐
”
一语双关，借地名来 表达对仕途险恶的忧
虑，
“
泣孤臣
”
表达对国事的忧愤，忠心朝廷， 无故遭贬。颈联显示出诗人顺风行舟观赏美
景的快意，不肯把自己埋没在痛苦之中，尾联诗人自己可以为 官府充当水手，因为自己一
生经历的风浪多的是，岂止是略识途而已，这点打击算不了什么，更是豁达的 表示。
故答案为：⑴
C
；
⑵①
暮年遭贬的孤独凄苦。首联诗人用
“
七千里外
”
和
“
十八滩头
”“
二毛人
”
和
“
一叶身
”形成
强烈的对比，表现自己晚年被贬谪的凄凉孤苦。
②
思乡之情。
“山忆喜欢劳远梦
”
写自己因
思念故乡而忧思成梦，
“
劳远梦”
可见思乡情切。
③
对仕途险恶的忧虑，对国事的忧愤。
“
惶恐
”
一语双关，借地名来表达对自己当下处境艰难忧虑，
“
泣孤臣
”< br>表达虽然自己对朝廷
一片忠心，无奈当时党争激烈，令正直之臣动辄得咎，无故遭贬。
④
豁达洒脱。颈联显示
出诗人顺风行舟观赏美景的快意，不肯把自己埋没在痛苦之中，尾联诗人更 是豁达的表
示，自己可以为官府充当水手，因为自己一生经历的风浪多的是，岂止是略识途而已，这点打击算不了什么。
【点评】（
1
）本题考查对诗歌内容、重要字词含 义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能
力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感 ，在此基础上，回归诗
歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据 ，或者
是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。
（
2
）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析
诗歌营造的 意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。
4
．
阅读下面这首诗完成下列小题。
屯田词
①
（唐）戴叔伦
春来耕田遍沙碛，老稚欣欣种禾麦。
麦苗渐长天苦晴，土干确确
②
锄不得。
新禾未熟飞蝗至，青苗食尽余枯茎。
捕蝗归来守空屋，囊无寸帛瓶无粟。
十月移屯来向城，官教去伐南山木。
驱牛驾车入山去，霜重草枯牛冻死。
艰辛历尽谁得知，望断天南泪如雨。
【注释】
①
屯田：自汉代以后 政府利用军人、农民或商人垦种荒地，征取收成作为军饷，
称为
“
屯田
”。屯田分为军屯、民屯和商屯。这里指民屯。隋以后，
“
屯田
”
又称为< br>“
营田
”
。
②
确确：土块坚硬的样子。
（
1
）
本诗依次叙写了屯田农民种麦、
________
、
________
的生活，反映了中唐时期人
民悲惨命运 。
（
2
）这首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。
【答案】
（
1
）捕蝗；伐木
（
2）
①
作者用以第三者的口吻叙事，表达情感显得更客观、冷静。
②
诗歌按 照时间顺
序，从春耕种麦、十月移屯到冬季草枯牛死，脉络分明，使读者印象深刻。
③
前面十二句
详写屯田者春耕种麦，遭遇旱灾、蝗灾，被迫伐木，层层铺叙、渲染。
④
叙 事中流露出个
人的情感。这首诗叙事屯田农民的艰辛生活，表现了作者对屯田者生活艰辛的同情。
【解析】
【分析】（
1
）这首诗开头四句写一些驻屯兵在 戈壁滩上春耕种麦，老的少的都欢
欢喜喜。可是等到麦苗渐长，天却不下雨，以致土地干燥得无法下锄。 以下四句写种榖子
的地方。庄稼没有熟，就闹了蝗灾，所有的青苗都被蝗虫吃尽，只留下满地桔茎。于是 出
动全体老小去驱捕蝗虫，好容易把蝗虫赶走，回到自己的屋子里，空洞洞地无衣无食。禾
是榖 物的总称，小米、玉米、高粱、稻都称为禾，不过此处肯定不会是水稻。以下四句叙
述这些驻屯兵到了冬 季，没有粮食，只好移屯到靠近城市的地方。应该是生活得好些了，
谁知又被长官派去南山中伐木。于是 驾着牛车进山去，在霜重草枯的严寒气候里，牛都冻
死了，人的命运可想而知。以上共十二句，四句一绝 ，每绝描写屯田兵士的一种艰辛的生
活面。于是用两句来做结束：边疆上的驻屯军历尽种种艰辛，何人知 道
?
仰望南天，有家而
归不得，只有眼泪簌簌地如雨水一般落下。
“
春来耕田遍沙碛，老稚欣欣种禾麦
”
凸显出农
民种麦子的过程。
“
捕 蝗归来守空屋，囊无寸帛瓶无粟
”
写的是农民在捕捉蝗虫的操劳；
“
十
月移屯来向城，官教去伐南山木
”
突出农民伐木的艰辛。
（< br>2
）这首诗歌以第三人的具体身份陈述客观事实依据，展现出具体的叙述背景，叙述角
度 别致，客观冷静，充满理性。在叙述具体事务的时候，突出时间顺序，先写种麦子，在
紧接着写屯草，显 得错落自然，层次清晰明了，诗歌中流露出内心的感受也是通过叙述来
得出的，全诗饱含对农人艰辛的同 情，突出生活的不易。
故答案为：⑴捕蝗；伐木
⑵
①
作者用以第三者的口吻叙事，表达情感显得更客观、冷静。
②
诗歌按照时间 顺序，
从春耕种麦、十月移屯到冬季草枯牛死，脉络分明，使读者印象深刻。
③
前面十 二句详写
屯田者春耕种麦，遭遇旱灾、蝗灾，被迫伐木，层层铺叙、渲染。
④
叙事中流 露出个人的
情感。这首诗叙事屯田农民的艰辛生活，表现了作者对屯田者生活艰辛的同情。
< br>【点评】（
1
）本题考查学生分析诗歌内容的基本能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句 中
找出关键性信息进行分析。译文：
春耕时节屯兵在戈壁滩上，老老少少 欢欢喜喜地种麦。等到麦苗渐长天却不下雨，以致土
地干燥得无法下锄。庄稼还没成熟就闹了蝗灾，青苗 被蝗虫吃尽仅剩桔茎。驱捕蝗虫回到
自己的屋子，袋子罐坛空洞洞无衣无食。冬季移屯到靠近城市地方， 谁知被官府派去南山
伐木。老老少少驾着牛车进山去，寒山霜重草枯牛都冻死了。历尽种种艰辛又何人知 晓？
仰望南天簌簌眼泪如雨水。
（
2
）本题考查鉴赏古 代诗歌的表达技巧的能力。在理解诗句内容的基础上，分析用了那
些手法，然后结合诗句分析为什么是这 个手法，最后写出这种手法的作用和效果。
5
．
阅读下面这两首诗（曲），完成下面小题。
[
南吕
]
金字经
•
胡琴
张可久
雨漱窗前竹，涧流冰上泉。一线清风动二弦。联，小山秋水篇。昭君怨，塞云黄暮天。
听弹琴
刘长卿
泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。
（
1
）两首 作品结尾抒情方式不同。
“
昭君怨，塞云黄暮天
”
：
_______ _
；
“
古调虽自爱，今
人多不弹
”
：
______ __
。
（
2
）赏析两首作品音乐描写的角度与手法的异同。
【答案】
（
1
）以景结情；议论抒情
（
2
）同：运用比喻手法，将无形的音乐转化为可感的画面。第一首，琴声就像雨水冲洗着
窗前 的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。第二首，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细
细倾听就像那滚滚的 松涛声。
异：
①
第一首，起首两句运用对仗。
②< br>第一首，从视觉角度描写音乐。
“
雨
”“
窗前竹
”“
泉
流
”“
塞云
”“
暮天
”
，将优美的琴声化为形象 的视觉画面。第二首，从触觉角度描写音乐。以
“
寒
”
表现琴音逐渐转为清幽 、凄清，引导读者似乎也与作者一同领悟听琴的妙趣。
③
第一
首，不以单一曲子，而以 相连乐声表现演奏者的技艺。胡琴二弦上的乐声相联，连续演奏
小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上 娓娓流出了优美的琴声，使人感受到演奏者技艺
的娴熟与柔和。
【解析】
【分析】（
1
）
“
昭君怨，塞云黄暮天
”
写了昭君出塞的一幕的景象
——
塞云黄尘，
天色昏暮，所以用了以 景结情的抒情方式。
“
古调虽自爱，今人多不弹
”
意为
“
我 虽然很喜爱
这首古时的曲调，但在今天人们大多已不去弹奏了
”
，表达
“我
”
的看法，所以是议论抒情。
（
2
）相 同点，从手法上看，两首诗都运用了比喻手法，第一首
“
雨漱窗前竹，涧流冰上
泉。一 线清风动二弦
”
，琴声就像雨水冲洗着窗前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐；第
二 首，
“
泠泠七弦上，静听松风寒
”
，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细倾 听就像那滚
滚的松涛声，两者都将无形的音乐转化为可感的画面，形象生动。不同点，从手法上，第一首，起首两句运用对仗；从描写角度，第一首从视觉角度描写音乐，如
“
雨
”“
窗前竹
”“
泉
流
”“
塞云
”“
暮天
”
。第二首，从描写角度看，从触觉角度描写音乐。以
“
风寒
”
表 现。分析了
手法，还应分析其表达效果和表达的情感。第一首以相连乐声表现演奏者的技艺，连续演奏小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上娓娓流出了优美的琴声，使人感受到演奏者技
艺的娴熟与 柔和。
故答案为：⑴
以景结情；议论抒情
⑵
同：运用比喻手法，将无形的音乐转化为可感的画面。第一首，琴声就像雨水冲洗 着窗
前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。第二首，七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细细
倾 听就像那滚滚的松涛声。异：
①
第一首，起首两句运用对仗。
②
第一首，从视 觉角度
描写音乐。
“
雨
”“
窗前竹
”“
泉流
”“
塞云
”“
暮天
”
，将优美的琴声化为形象的视觉画面。第二< br>首，从触觉角度描写音乐。以
“
寒
”
表现琴音逐渐转为清幽、凄清，引 导读者似乎也与作者
一同领悟听琴的妙趣。
③
第一首，不以单一曲子，而以相连乐声表 现演奏者的技艺。胡琴
二弦上的乐声相联，连续演奏小山秋水篇、昭君怨，从胡琴的两根弦上娓娓流出了
【点评】
（
1
）本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和 表达技巧的能力。解答此题时首先
要明确题干的要求，再结合诗句确定答案进行作答。
译文：
张可久：就像雨水冲洗着窗
前的翠竹，又像初春的涧泉在冰上奔逐。
胡琴的双弦交替拨动仿佛有一丝清风从弦下送
出。
演奏一曲又一曲，贯联得那样圆熟。
乐声先是清空高妙，一变而为凄切的怨诉。
令
人想起昭君出塞的一幕：塞云黄尘，天色昏暮
……
（
2
）本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此题时首先要明确题
干的要求，再结合诗句确定答案进行作答。
刘长卿：七弦琴奏出清凉的曲调悠扬起伏，细
细倾听就像那滚滚的松涛声。
我虽然非常喜爱这首古时的曲调，但如今人们大多已不去弹
奏了。
6
．
阅读下面这首唐诗，完成小题。
山居即事
王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。
嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。
（
1
）下列对这首诗的赏析
,
不正确的一项是（
）
A.
室内寂寞，故出门掩扉，环视 山居外景以解闷，正切诗题
即事
，吟咏眼前景物。
B.
颔联运用了对比手法。松茂鹤多，访者稀少，两相对照更显山居环境的幽静。
C.
夕照满山，鸟鹊还巢，炊烟袅袅，人们采菱而归，无不流露出作者闲适喜悦之情。
D.
诗中用
“
处处采菱归
”
来表达归隐之意，这与孟浩然 《夜归鹿门歌》手法相同，都是双
关。
（
2
）颈联体物精细，状写 传神，
“
诗中有画
”
，请作简要赏析。
【答案】
（
1
）
C
（
2）颈联描绘了一幅金秋美景图：柔嫩的竹节添上了一层新粉，衰老的荷花落下了片片花
瓣。这幅图画 描写细致入微，渲染了山居环境清新雅致的氛围，内蕴生命的活力，表现出
诗人对山居生活的喜爱和高洁 的隐逸情怀。
【解析】
【分析】（
1
）
C
项，
“
无不流露出作者闲适喜悦之情
”
情感解读错误，
“< br>夕阳满山
”
透露了诗人的落寞之情。故选
C
。
< br>（
2
）颈联中
“
绿竹
”
对
“
红莲< br>”
、
“
新粉
”
对
“
故衣
”
，
“
故衣
”
指莲花败叶。
“
新粉
”
指竹子 刚生长
出来，竹节周围带有的白色的茸粉。这一联的描写像一副图画，画面描写的是柔嫩的竹节
添上了一层新粉，衰老的荷花落下了片片花瓣。好一幅金秋美景图。渲染了山居环境清新
雅致的氛围，内 蕴生命的活力，光影流转里体现出摩诘高洁的隐逸情怀和对隐逸生活的喜
爱。王维天性擅画，精通画理， 且移植画艺以丰富和提高诗歌的表现力。此句即为力证。
故答案为：⑴
C
；
⑵颈联描绘了一幅金秋美景图：柔嫩 的竹节添上了一层新粉，衰老的荷花落下了片片花
瓣。这幅图画描写细致入微，渲染了山居环境清新雅致 的氛围，内蕴生命的活力，表现出
诗人对山居生活的喜爱和高洁的隐逸情怀。
【点评 】（
1
）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解
答 此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选
项时，要仔细分析 选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等
进行分析概括。
（
2
）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之 句往往是在该
诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析< br>表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
7
．
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题竹石牧牛
①
并引
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时
②
增前坡牧儿骑牛，甚有意态。戏咏。
野次
③
小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。
【注】
①
此 诗作于北宋后期党争之时。
②
伯时：指李公麟。善绘人物与马，兼工山水。
③
野次：野外。
（
1
）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（
）
A.
这首题画诗写景抒情，不加藻饰，却涉笔成趣，余味隽永。
B.
石、竹、牧童和牛，是苏轼这幅画的主要元素，个个意态如见。
C.
本诗前半写画，富有田园气息；后半写意，表达爱石爱竹之情。
D.
后四句由看画生发感想，采用递进方式表情达意，情意殷切。
（
2
）引言中的
“
戏咏
”
，该如何理解？请结合全诗简析。
【答案】
（
1
）
B
（2
）
①
本诗用轻松玩笑的语气做诗抒情，语言幽默风趣。如
“
峥 嵘
”
本用以形容山的高
峻，这里拿来指称石头，写怪石嶙峋特立的状貌；牧童虽未加任 何修饰语，而称之为
“
阿
童
”
，稚气可掬；尤其是以
“觳觫
”
一词代牛，写老牛在鞭子催赶下不免步履蹒跚的样子。
②
这首诗从 画中的竹石牧牛，联想到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治
的观感，而一切托之于“
戏咏
”
，含讥刺时政之寓意，在构思上很有曲致，也很有深度。
【解析】
【分析】（
1
）
B
项
“
是苏轼这幅画的主要元素
”
错误。从本诗小序
“
子瞻画丛竹怪
石， 伯时
②
增前坡牧儿骑牛，甚有意态
”
中可以看出，这幅画是苏轼和李公麟合作 的；从
诗歌正文后四句来看，这幅画的四个元素中，最为主要的一个元素是
“
牛
”
，四个元素并非
平均用力。故选
B
。
（
2< br>）本诗诗序中的
“
戏咏
”
是轻松玩笑地吟诗，即怀着一种轻松戏谑地写 诗，而非态度严肃
地写诗。这种情感态度主要体现在两个方面：一是诗歌的用词。用
“
峥嵘
”
形容石头的奇
特，用
“
阿童
”
写牧童的稚气 ，用
“
幽篁
”
写竹的茂密，更妙的是用
“
觳觫
”< br>写牛的老态，语言轻
松幽默，尽显作者对大自然的喜爱。二是讽喻寄托。从注释
“
此诗作于北宋后期党争之
时
”
，结合诗歌后四句便可看出，本诗是含有讽喻寄托之意 ，以画中
“
牛砺角
”
和
“
牛斗
”
痛惜“
残竹
”
，寄寓自己对当时北宋后期党争的观感。综合以上分析，归纳整理，便可 得出答
案。
故答案为：⑴
B
；
⑵
①< br>本诗用轻松玩笑的语气做诗抒情，语言幽默风趣。如
“
峥嵘
”
本用以形 容山的高峻，这
里拿来指称石头，写怪石嶙峋特立的状貌；牧童虽未加任何修饰语，而称之为
“
阿童
”
，稚
气可掬；尤其是以
“
觳觫
”
一 词代牛，写老牛在鞭子催赶下不免步履蹒跚的样子。
②
这首诗
从画中的竹石牧牛，联想 到生活里的牛砺角和牛斗，再以之寄寓自己对现实政治的观感，
而一切托之于
“
戏咏< br>”
，含讥刺时政之寓意，在构思上很有曲致，也很有深度。
【点评 】（
1
）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能
力。 解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗
歌，寻找答题点；最 后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者
是否能根据诗歌内容合理地推断出来 或者是否正确。
（
2
）此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达 技巧的答题模式：第一步：指出
何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效 果。
8
．
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
观李固请司马弟山水图
①
（其二）
杜甫
方丈浑连水，天台总映云。
人间长见画，老去恨空闻。
范蠡舟偏小，王乔鹤不群。
此生随万物，何路出尘氛。
【注】< br>①
杜甫友人李固的弟弟擅画山水，曾任司马官职，故杜甫称其为
“
司马弟
”
。
（
1
）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（
）
A.
首联用浪漫笔法写出令人神往的美景：海上仙山，山水相连，天台云烟，半隐半现。
B.
颔联写到画卷很美，但诗人认为自己年岁已老，不能亲身目睹实景，很是遗憾。
C.
前四句分用
“
浑
”“
总
”“
长”“
恨
”
四个修饰性词语，传达出观画的微妙感受。
D. < br>诗作采用虚实相间的笔法，以画中之景，引诗人之情，意境开阔，文笔回荡，令人浮想
联翩。
（
2
）请分析颈联使用的表现手法，并说明后两联表达了诗人怎样的思想感情。
【答案】
（
1
）
C
（
2
）颈联连用了两个典故。诗句说范蠡泛游太湖的船太小，王（子）乔所乘的仙鹤只 有一
只，都不能带我离开。后两联集中表现了诗人老来只能与世浮沉、无法摆脱现实困境的无
奈 、悲凉之情。
【解析】
【分析】（
1
）
C
项，
“‘
浑
’‘
总
’……
传达出观画的微妙感受< br>”
错，
“
浑
”“
总
”
以浪漫的笔
调 描写了画面的美景，将方丈、天台两座仙山与苍茫的大海、缥缈的烟云放在一起描绘，
增强了画面的苍茫 之感和神秘之气。这两个字不是写观画的感受，而是描绘画面的。故选
C
。
（
2
）颈联是
“
范蠡舟偏小，王乔鹤不群
”
，
“< br>范蠡
”
春秋时越国大臣；
“
王乔
”
传说中的仙人王< br>子乔。此二句用典，意思是
“
范蠡泛游太湖的船偏小，不能载我同游；王子乔所乘的仙鹤 只
有一只，不能度我飞升
”
。诗人面对画中美景，只能徒自怨叹，表现了诗人老来只能 与世浮
沉、无法摆脱现实困境的无奈、悲凉之情。
故答案为：⑴
C
；
⑵颈联连用了两个典故。诗句说范蠡泛游太湖的 船太小，王（子）乔所乘的仙鹤只有一
只，都不能带我离开。后两联集中表现了诗人老来只能与世浮沉、 无法摆脱现实困境的无
奈、悲凉之情。
【点评】（
1
） 本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容
和作者的观点态度的基本能力 。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和
文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵 盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分
析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语
言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等 。
（
2
）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的 情感分析的题目一
直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口 ，
答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案
要包 含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根
据抒情方式分析情感 。
9
．
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
酬元九侍御赠壁竹鞭长句（注）
刘禹锡
碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。
初开郢客缄封后，想见巴山冰雪深。
多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。
何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟。
【注释】元和五年，元稹承召回京，因与宦官刘士元在驿站为争厅房大打出手，被贬江陵
府士曹 参军。刘禹锡为了褒奖元稹不屈服于阉竖淫威的坚强意志，特意赠给他一只文石
枕，元稹亦回赠其壁州竹 鞭。
（
1
）
诗歌颈联广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。
（
2
）赏析尾联的表达效果。
【答案】
（
1
）
①
运用拟人手法，把竹鞭人格化，赞美了竹鞭具有正直和经历 寒冬却不屈
服的品性。
②
借物喻人，用竹鞭喻人、喻己，借竹鞭的意志品格，来赞美元 稹的正直不
阿、坚贞不屈的品性，也表明自己的人格节操。
③
承上启下，承接上文对制 鞭之竹恶劣生
长环境的描写，引起下文希望结束贬谪生活，共同回到京城长安的心愿；使诗歌脉络清晰，结构严谨。
（
2
）想象
,
诗人提出疑问，不知何 时才能同友人元稹策马归去；重逢后，望着枝叶繁茂的
关树，轻敲金镫，吟唱诗作。表达了诗人希望同友 人尽早结束贬谪生活的愿望。照应标
题；收束全诗，以明心志。
【解析】
【分析】（
1
）
“
多节本怀端直性，露 青犹有岁寒心
”
，鞭上节，节节怀着端直
性，遍体露青犹有岁寒后凋心。
①< br>运用拟人手法，赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈
服的品性。
②
以竹喻人， 这幅
“
翠竹傲寒图
”
恰是元稹傲对阉竖，宁折不弯的形象写照。翠
竹 不惧巴山的深深冰雪，元稹不畏权宦的赫赫淫威，都是宝贵的。诗人对壁州鞭浑身是
节，遍体露青赞不绝 口，称赞它节节都标志着正直不阿的品格，处处都显示了岁寒不凋的
意志。诗人巧妙地运用
“< br>竹节
”
之
“
节
”
与
“
节操
”
之
“
节
”
同字同声，把鞭与人自然和谐地联系在
一起，进 一步赞扬了元稹的贞操亮节和不畏强暴的品格。
③
承上启下。上联写目睹竹鞭而
展开联 想，写出了制鞭之竹在
“
巴山冰雪
”
中傲然挺立的景象。末尾
“何时策马同归去，关树
扶疏敲镫吟
”
，诗人表示愿和元稹一同归去，望着扶疏的关 树，轻敲金镫，朗吟新什。这表
达了他们希望结束贬谪生活的共同心愿。
（
2
）
“
何时策马同归去，关树扶疏敲镫吟
”< br>，我们何时才能策马同归去，在扶疏的关树下
敲镫高吟？运用想象手法，是针对元稹诗中所说“
张骞却上知何日，随会归朝在此年
”
而写
的。刘禹锡对元稹
“
归朝在此年
”
的提法表示怀疑，提出了
“
何时策马同归去
”
的疑问。诗人
表示愿和元稹一同归去，望着扶疏的关树，轻敲金镫，朗吟新什。这表达了他们希 望结束
贬谪生活的共同心愿。照应标题《酬元九侍御赠壁竹鞭长句》；收束全诗。
故答案为：⑴
①
运用拟人手法，把竹鞭人格化，赞美了竹鞭具有正直和经历寒冬却不屈 服
的品性。
②
借物喻人，用竹鞭喻人、喻己，借竹鞭的意志品格，来赞美元稹的正直不 阿、
坚贞不屈的品性，也表明自己的人格节操。
③
承上启下，承接上文对制鞭之竹恶劣 生长环
境的描写，引起下文希望结束贬谪生活，共同回到京城长安的心愿；使诗歌脉络清晰，结
构严谨。
⑵想象
,
诗人提出疑问，不知何时才能同友人元稹策马 归去；重逢后，望着枝叶繁茂的关
树，轻敲金镫，吟唱诗作。表达了诗人希望同友人尽早结束贬谪生活的 愿望。照应标题；
收束全诗，以明心志。
【点评】⑴此题考查赏析诗句的能力。赏析 诗句，我们可以从修辞、炼字、语言风格、表
现手法、思想感情等方面去考虑。看诗句运用了什么方法， 写出了什么内容，表现了什么
样的思想感情，有怎样的深刻含义；也可以分析诗句中哪些字用得比较好， 有怎样的表达
效果；还可以整体分析诗句的语言特色。
⑵此题考查把握诗 歌炼句的能力。赏析诗句的一般的答题思路是，指出所给诗句运用了什
么表现手法，然后加以解说，最后 指出其表达效果。
10
．
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
鹧鸪天
·
徐衡仲惠琴不受
①
辛弃疾
千丈阴崖百丈溪。孤桐枝上凤偏宜。玉音落落虽难合，横理庚庚
②
定自奇。
人散后，月明时。试弹幽愤泪空垂。不如却付骚人手，留和南风解愠诗
③
。
【注】
①
此词作于淳熙十一年，辛弃疾退居带湖赋闲的第三个年头。
②
庚庚：纹理横布
的样子。
③
舜作《五弦琴歌》曰：
“
南风之熏兮， 可以解吾民之愠兮。南风之时兮，可以
阜吾民之财兮。
”
（
1）本词上片是从哪些方面写琴之
“
奇
”
的？词人写琴的用意是什么？
（
2
）本词下片是如何由个人的小境界上升到心怀天下的大境界的？试简析。
【答案】
（
1
）琴之
“
奇
”
的具体体现：
①
制琴的材料生长环境孤危；
②
琴音不合流俗；
③
琴身纹理横布而奇特。
用意：以琴喻己，通过写琴的不凡突出自身与众不同的才华和孤标高卓的人格。
< br>（
2
）
①
下片前三句，写
“
人散后
”
，词人独自在明月下弹琴，勾起了自己不为世所用的悲
愤之情，这里词人只是为个人的际遇鸣不平，是 一种个人的小境界。
②“
不如却付骚人
手
”
，词意一转，由己而人， 用舜作《五弦琴歌》的典故，表达了借助词人之手，弦歌于广
众，以解民之愠，阜民之财的愿望。这样， 就跳出了计较一己之得失的小境界，上升到了
心系万民的大境界。
【 解析】
【分析】（
1
）上片
“
千丈
”
句，写凤凰栖 息的梧桐孤危的生长环境，意在突出琴的
不凡。
“
玉音
”“
横理”
两句，描写琴声高卓不合流俗，琴身断纹横理高古名贵。这四句借
“
琴
”
的名贵不凡突出自己与众不同的才华以及自己的功名抱负，表达自己不平凡、不甘受人冷
落的 心境；借物喻人，以琴名贵不凡突出自身与众不同的才华；以幽愤的琴声表达自己不
为朝廷重用的不甘与 愤懑。
（
2
）
“
人散后，月明诗，试弹《幽愤 》泪空垂
”
，意思是月下试弹的琴声让退居赋闲的自
己泪流不止，再结合注释中
“
辛弃疾退居带湖赋闲的第三个年头
”
这一背景信息，可以知道
词人以幽愤 的琴声突出自己内心不被人重用的愤懑情怀。为个人的小境界。最后两句，
“
不
如却付 骚人手，留和《南风》解愠诗
”
，意思是
“
不如将琴留给你自己，好与《南风 》诗唱
和
”
，还琴友人，表达自己虽不为朝廷所用，但依然心牵百姓。此为大境界。这 样作者由个
人的小境界上升到心怀天下的大境界。
故答案为：⑴琴之“
奇
”
的具体体现：
①
制琴的材料生长环境孤危；
②< br>琴音不合流俗；
③
琴身纹理横布而奇特。
用意：以琴喻己，通过写琴的不凡突出自身与众不同的才华和孤标
高卓的人格。
⑵
①
下片前三句，写
“
人散后
”
，词人 独自在明月下弹琴，勾起了自己不为世所用的悲愤之
情，这里词人只是为个人的际遇鸣不平，是一种个人 的小境界。
②“
不如却付骚人手
”
，词
意一转，由己而人，用舜作《 五弦琴歌》的典故，表达了借助词人之手，弦歌于广众，以
解民之愠，阜民之财的愿望。这样，就跳出了 计较一己之得失的小境界，上升到了心系万
民的大境界。
【点评】⑴本题考查鉴赏诗 歌思想内容和情感主旨的能力。解答诗歌内容，要结合诗文理
解诗意，梳理情感。解答本题，注意把握琴 的奇特之处，抓住材质、音色、纹理，用比喻
的手法表现出自己的与众不同和孤标高卓。
⑵本题考查鉴赏诗歌的语言、思想情感的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综
合解读。< br>
11
．
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
秋兴
陆游
樵风溪上弄扁舟，濯锦江边忆旧游。
豪竹哀丝
①
真昨梦，爽砧繁杵又惊秋。
坠枝橘熟初堪翦，浮瓮酪香恰受篘
②
。
莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁。
【注】
①
豪竹哀丝：指管弦乐。
②
篘：滤（酒）。
（
1
）下列对这首宋诗的赏析，不正确的一项是（
）
A.
首联写自己在樵风溪上和濯锦 江边乘船游玩，忆起往日之事，为下面
“
兴
”
作铺垫。
B.
颔联写听觉，既有管弦乐声，又有杵击砧石声，
“
惊
”
字写出诗人的惊喜之情。
C.
颈联选取熟橘和适合过滤的酒两种意象，分别从视觉和嗅觉的角度勾勒，生动形象。
D.
“
坠枝橘熟初堪翦
”
一句紧扣秋的特点，描摹秋的典型景象， 语言清新典雅。
（
2
）请简要赏析尾联。
【答案】
（
1
）
B
（
2）尾联采用了直抒胸臆的方式，诗人告诉人们，不要只看到自己非常清闲，谁能看到自
己每天晚上孤 灯相伴独自抒写内心的愁闷呢，表达出壮志未酬的深深遗憾之情。
【解析】< br>【分析】（
1
）
B
项，这里的
“
惊
”
字是指夜晚捣衣声惊扰了诗人的梦，让他回到现
实之中，对以往生活再生留恋之情，故选项中
“
写出诗人的惊喜之情
”
表述不正确。故选
B
。
（
2
）本题中，尾联
“
莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁
”
的意思是：不要说我身闲无事，我
还每夜在孤灯下独自一个写抒发凄凉、愁闷情绪的诗。
“清愁
”
二字直抒胸臆，形象生动地
表达出诗人壮志未酬的深深遗憾之情。
故答案为：⑴
B
；
⑵尾联采用了直抒胸臆的方式，诗人告诉人们， 不要只看到自己非常清闲，谁能看到自己
每天晚上孤灯相伴独自抒写内心的愁闷呢，表达出壮志未酬的深 深遗憾之情。
【点评】（
1
）本题属于综合考查题考查学生对诗 句内容、技巧以及情感的把握的能力。解