九年级古诗文赏析
玛丽莲梦兔
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2021年01月23日 19:37
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九年级古诗文赏析
【考查内容】
九年级上
1
．
《诗经》
二首
（
《关雎》
、
《蒹葭》
）
P99
页
2
．
《相见欢》
（李煜）
P207
页
3
．
《浣溪沙》
（晏殊）
P209
页
4
．
《龟虽寿》
（曹操）
P247
页
5
．
《白雪歌送武判官归京》
（岑参）
P244
九年级下
1
．
《饮酒》
（陶渊明）
P59
页
2
．
《行路难》
（李白）
P62
页
3
．
《游山西村》
（陆游）
P64
页
４．
《观沧海》
（曹操）
P191
页
５．
《江城子·密洲出猎》
（苏轼）
P192
页
６．
《山坡羊
潼关怀古》
（张
养浩）
P195
页
【指点迷津】
古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，
这类题目的一般特点为：
考
查的内容较多是常识记忆、内容感知，就情感把握、技巧分析、语 言品味
等作一些理解分析；
题型主要是选择题和主观分析题
（包括一些鼓励创新、弘扬个性的开放题）
。
一、复习指要
（一）鉴赏字词
1
、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词，特别是具有“多重含义”
的动词。< br>
例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
“溅”
、
“惊”二字，不仅用字新鲜 ，而且
增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
2
、修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例：
黄河远上白云间，一片孤城万 仞山。
一个“孤”字，写尽环境之孤苦，
由此可达人心。
3
、特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：
（
1
）叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感 或是起强调作用。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（
《其一》刘禹锡）
（
2
）表颜色的词 ：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，
渲染气氛。欣赏时，
或抓住能表现色彩组合 的字眼，体会诗歌的浓郁的画
意与鲜明的节奏：
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
，黄、翠、白、青
四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面
静中 有动，富有鲜明的立体节奏感。
（
3
）虚词：在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文
气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。
（二）品鉴思想情感
忧国伤时
：
如揭露统治者的昏庸腐朽
；
反映离乱的痛苦
；
同情人民
的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。
建功报国
：
如建功立业的渴望；
保家卫国的决心
；
报国无门的悲伤；
山河沦丧的痛苦
；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；
理想不为人知的愁苦心情。
思乡怀人
：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。
生活杂感
：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨
；借古讽今的
情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。
（三）赏析表达技巧
1
．表达方式：叙述、描述、议论、
抒情，这其中描写、抒情是重点。描< br>写方式有动静结合、
虚实结合等的不同；
抒情方式主要有直接抒情和间接
抒情两 种方式，具体的说，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交
融、情景相生、情因景生、
以景衬情、
融情入景、
一切景语皆情语等。
2
．修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反
语、反复等
3
．表现手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、
用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、
以动写静、虚实相生（ 塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合）
、
比兴（间接抒情的诗歌）
，直抒胸 臆（直接抒情的诗歌）等。
二、解题指导
主观题包括填 空、简答、品析等题型，在概括填空、简答、品味分析
表述时，应从以下几个方面着手：
①从关键词语上着手。如抓住诗句中的主体，
把握 动词、
色彩词的含义和
作用，品味赏析作答。
②从关键诗句
（主旨句、
情感句）
上着手。
分析概括，< br>推断作答的切入点。
③从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描 、议论）着手。分
析含义，探究作用。
④从作品、作家的相关背景资料着手。准确把握作品的旨趣、作者的情感
倾向、诗句的原意。
⑤从诗歌所写的具体内容着手。把握各类诗歌的思想内容（ 如送别诗、
怀
古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所
表现的思想情感）
。
⑥从作家 的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝
炼）着手。去领悟诗句的含义和表达的情 感。
（三）诗歌赏析题整体解题方法
①体味诗歌的遣词，应从诗歌语言的准确性、
生动性、形象性三方面来考
虑用词的精妙之处。
②体味诗歌的意象
（意境）
。
所谓
“意”
，就是作者的主观情思；
所谓
“象”
“境”
，就是诗中的自然景物、生活画 面，即意中有景，景中有意。仔细
体味诗中的意象，借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。
③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。
【巩固练习】
九年级诗词鉴赏（上）
1
．品读《诗经
·
关雎》的诗句，完成第
1
—
5
题。
（
1
）
本诗写一个男子对美好女子的爱慕追求。
可分为：
、
、
三个部分。
（
2
）
《诗经》
常用赋、
比、
兴手法，
本诗所用起兴句是：
_______
、
___ ____
。
（
3
）
出于此诗的成语有：
___________
、
___________
、
_________ __
等。
（
4
）诗中思念情人使人历历在目的一个 细节是：
____________
。通过反
复写男子对爱情的执著追求且细心呵护的 词：
______
、
______
、
______
、
______
。
（
5
）简析《关雎》的意境美。
答
：
__________________________________________________ _____________
。
（
6
）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（
）
A
．
“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君 子在河滩
相会，营造出一种幽静的气氛。
B
．
“参差荇菜，左右流 之”两句反复运用，增强了诗歌的节奏感，也反
映了古代诗歌的特色。
C
．
“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映主人公的深深思恋，十分生动
形象。
D
．
“琴瑟友之”
、
“钟鼓乐之”从这两句来看，这首诗很可能是婚礼上唱< br>
的赞歌。
2.
阅读《蒹葭》，完成下列题目。
（
1
）诗中景物发生变化，从
到
，再到
，暗示了时间的
推移。
（
2
）
诗中
“伊人”
可望而不可即，
那么全诗抒发了主人公怎样的心情呢 ？
答：
（
3
）诗的句式特点：
，
，
。
3
．南唐后主李煜《相见欢》。
（
1
）
后来的鉴赏家都以为上阕中的“锁清秋”的“锁”字最是绝 妙。
请简析这一“锁”字在写景、抒情方面的绝妙之处。