九年级古诗文赏析
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2021年01月23日 19:37
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九年级古诗文赏析
【考查内容】
九年级上
1
.
《诗经》
二首
(
《关雎》
、
《蒹葭》
)
P99
页
2
.
《相见欢》
(李煜)
P207
页
3
.
《浣溪沙》
(晏殊)
P209
页
4
.
《龟虽寿》
(曹操)
P247
页
5
.
《白雪歌送武判官归京》
(岑参)
P244
九年级下
1
.
《饮酒》
(陶渊明)
P59
页
2
.
《行路难》
(李白)
P62
页
3
.
《游山西村》
(陆游)
P64
页
4.
《观沧海》
(曹操)
P191
页
5.
《江城子·密洲出猎》
(苏轼)
P192
页
6.
《山坡羊
潼关怀古》
(张
养浩)
P195
页
【指点迷津】
古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一,
这类题目的一般特点为:
考
查的内容较多是常识记忆、内容感知,就情感把握、技巧分析、语 言品味
等作一些理解分析;
题型主要是选择题和主观分析题
(包括一些鼓励创新、弘扬个性的开放题)
。
一、复习指要
(一)鉴赏字词
1
、动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点注意动词,特别是具有“多重含义”
的动词。< br>
例:感时花溅泪,恨别鸟惊心。
“溅”
、
“惊”二字,不仅用字新鲜 ,而且
增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
2
、修饰语:大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。例:
黄河远上白云间,一片孤城万 仞山。
一个“孤”字,写尽环境之孤苦,
由此可达人心。
3
、特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们:
(
1
)叠词:叠词作用不外两种:增强语言的韵律感 或是起强调作用。
杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
(
《其一》刘禹锡)
(
2
)表颜色的词 :颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,
渲染气氛。欣赏时,
或抓住能表现色彩组合 的字眼,体会诗歌的浓郁的画
意与鲜明的节奏:
“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”
,黄、翠、白、青
四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面
静中 有动,富有鲜明的立体节奏感。
(
3
)虚词:在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文
气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果。
(二)品鉴思想情感
忧国伤时
:
如揭露统治者的昏庸腐朽
;
反映离乱的痛苦
;
同情人民
的疾苦;对国家民族前途命运的担忧。
建功报国
:
如建功立业的渴望;
保家卫国的决心
;
报国无门的悲伤;
山河沦丧的痛苦
;年华消逝,壮志难酬的悲叹;揭露统治者穷兵黩武;
理想不为人知的愁苦心情。
思乡怀人
:羁旅愁思;思亲念友;边关思乡;闺中怀人。
生活杂感
:寄情山水、田园的悠闲;昔胜今衰的感慨
;借古讽今的
情怀;青春易逝的伤感;仕途失意的苦闷;告慰平生的喜悦。
(三)赏析表达技巧
1
.表达方式:叙述、描述、议论、
抒情,这其中描写、抒情是重点。描< br>写方式有动静结合、
虚实结合等的不同;
抒情方式主要有直接抒情和间接
抒情两 种方式,具体的说,就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交
融、情景相生、情因景生、
以景衬情、
融情入景、
一切景语皆情语等。
2
.修辞手法:比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反
语、反复等
3
.表现手法:借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、
用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、
以动写静、虚实相生( 塑造人物形象时,称正面描写和侧面描写相结合)
、
比兴(间接抒情的诗歌)
,直抒胸 臆(直接抒情的诗歌)等。
二、解题指导
主观题包括填 空、简答、品析等题型,在概括填空、简答、品味分析
表述时,应从以下几个方面着手:
①从关键词语上着手。如抓住诗句中的主体,
把握 动词、
色彩词的含义和
作用,品味赏析作答。
②从关键诗句
(主旨句、
情感句)
上着手。
分析概括,< br>推断作答的切入点。
③从修辞手法(比喻、拟人、夸张)和表达方式(白描 、议论)着手。分
析含义,探究作用。
④从作品、作家的相关背景资料着手。准确把握作品的旨趣、作者的情感
倾向、诗句的原意。
⑤从诗歌所写的具体内容着手。把握各类诗歌的思想内容( 如送别诗、
怀
古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等,应依据各自的类属,提取概括各自所
表现的思想情感)
。
⑥从作家 的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)和语言特征(简洁、含蓄、凝
炼)着手。去领悟诗句的含义和表达的情 感。
(三)诗歌赏析题整体解题方法
①体味诗歌的遣词,应从诗歌语言的准确性、
生动性、形象性三方面来考
虑用词的精妙之处。
②体味诗歌的意象
(意境)
。
所谓
“意”
,就是作者的主观情思;
所谓
“象”
“境”
,就是诗中的自然景物、生活画 面,即意中有景,景中有意。仔细
体味诗中的意象,借助想像和联想把握诗歌所抒写的情怀。
③体味诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。
【巩固练习】
九年级诗词鉴赏(上)
1
.品读《诗经
·
关雎》的诗句,完成第
1
—
5
题。
(
1
)
本诗写一个男子对美好女子的爱慕追求。
可分为:
、
、
三个部分。
(
2
)
《诗经》
常用赋、
比、
兴手法,
本诗所用起兴句是:
_______
、
___ ____
。
(
3
)
出于此诗的成语有:
___________
、
___________
、
_________ __
等。
(
4
)诗中思念情人使人历历在目的一个 细节是:
____________
。通过反
复写男子对爱情的执著追求且细心呵护的 词:
______
、
______
、
______
、
______
。
(
5
)简析《关雎》的意境美。
答
:
__________________________________________________ _____________
。
(
6
)对这首诗的赏析,不恰当的一项是(
)
A
.
“关关雎鸠,在河之洲”两句运用比喻手法,说明淑女、君 子在河滩
相会,营造出一种幽静的气氛。
B
.
“参差荇菜,左右流 之”两句反复运用,增强了诗歌的节奏感,也反
映了古代诗歌的特色。
C
.
“悠哉悠哉,辗转反侧”以行动来反映主人公的深深思恋,十分生动
形象。
D
.
“琴瑟友之”
、
“钟鼓乐之”从这两句来看,这首诗很可能是婚礼上唱< br>
的赞歌。
2.
阅读《蒹葭》,完成下列题目。
(
1
)诗中景物发生变化,从
到
,再到
,暗示了时间的
推移。
(
2
)
诗中
“伊人”
可望而不可即,
那么全诗抒发了主人公怎样的心情呢 ?
答:
(
3
)诗的句式特点:
,
,
。
3
.南唐后主李煜《相见欢》。
(
1
)
后来的鉴赏家都以为上阕中的“锁清秋”的“锁”字最是绝 妙。
请简析这一“锁”字在写景、抒情方面的绝妙之处。