诗歌鉴赏(期末)
温柔似野鬼°
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2021年01月23日 19:38
最佳经验
本文由作者推荐
-晏子使楚剧本
诗词鉴赏方法
导读
尽管高考对古诗鉴赏只 求在形象、语言、表达技巧及思想内容方面作浅易、概要的分
析，
“
就诗论诗
”
，不涉及作品之外的高深问题。但是，诗歌语言反对直白，提倡幽微。加
上同学们对它的兴趣 和接触非常有限。因此，同学们临场常常遭遇两大得分障碍：读不懂
诗，不会表达。
一、读不懂怎么办
1.
揣摩诗歌的题目
“
题者，额也；目者，眼也。
”
题目包含诸多信息，或揭示内容，如《观书有 感》；或
展示思路，如《望月怀远》；或流露情感，如《西宫春怨》；或表露神情，如《寻隐者不
遇》：或托物言志，如《咏蝉》；或怀古咏史，如《石头城》等。题目为我们打开了通向
诗歌主旨的第 一条快速通道。
例如：刘桢的《赠从弟》：
“
亭亭山 上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰
霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。< br>”
整首诗只言松而不言人，如果不在题目
“
赠 从弟
”
上下功夫，很难把握其主旨。由题目
明白了诗是赠堂弟的，才可能理解该诗托物 言志，借咏松树来勉励堂弟保持节操的主旨。
2.
寻找体现诗人情感的关键词
“
诗言情
”，情是诗的生命，是诗的灵魂。找到关键性的能体现诗人情感的关键词，就
等于读懂了诗。诗人的情 感往往通过两种方式来体现：一是直接用感情词，如喜乐哀伤，
忧悲愁思之类；二是用意象体现，如雁、 明月、秋雨、落花等。两种方式又往往混用。
例如：韦应物的《闻雁》 ：
“
故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
”
赵嘏的《寒塘》 ：
“
晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。
”
两首诗中的
“
故园
”“
渺
”“
归思”“
悠
”“
雁
”“
寒
”“
乡心
”等关键词体现了诗人浓浓的乡愁情
感。体现情感的关键词为我们打开了理解诗歌主旨的另一条快速通 道。
3.
挖掘考题提供的信息
出卷人必 须紧紧围绕所选诗的特定形象、
语言特色、
表达技巧和思想内容来设计考题。
因此，考 题本身就是理解的重要信息和难得的资源。
例如：下面两首诗：
“
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
”
（王安
石《梅花 》）
“
云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。试从意外看风味，方信留侯似妇人。
”（陈焕《梅花》）
从考题题干
“
王安石和陈焕两 首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征
是什么？两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的 ？
”
中可以获取三个重要信息：
①两首诗中
“
梅
”
的特征一样。②
“
这一特征是什么
”
间接告诉我们理解的关键。③
“
怎样借此抒发他们的
情感的
”
间接告诉我们用了托物言志的手法。这些信息大 大减小了理解及答题的难度。考题
中的信息为我们打开了理解诗歌主旨的又一条快速通道。
此外，作者背景特点、诗歌注解也对理解有很大的帮助。
二、不会表达怎么办
表达是信息的输出活动，是理解的外化。 临场要能顺畅表达，心中不仅要存货，而且
还要会取货。
1.
搜索鉴赏的对应术语
鉴赏术语内容庞杂，临场打 开题目问题与对应术语的通道：如果鉴赏描写方式，就搜
索动静结合、虚实结合、点面结合、细节描写、 正面描写、侧面描写等；如果鉴赏修辞手
法，就搜索对偶、比喻、比拟、借代、夸张、排比、反复、衬托 等；如果鉴赏内容主旨，
就搜索托物言志、边塞征战、怀古伤今、即事感怀等；如果鉴赏思想感情，就搜 索哀怨忧
愁、离愁别恨、激愤憎恶、怀乡思亲、壮志未酬等。
2.
运用规范的表达模式
题干如果明确提出了鉴赏某种艺术手法， 其答题内容只要在诗句中引出印证性内容，
并分析说明。如鉴赏对比手法，表达模式为：诗中将什么与什 么进行对比，突出了什么；
鉴赏情景交融，表达模式为：诗中写了何景，渲染了何气氛，寄托了何感情； 鉴赏虚实结
合，表达模式为：诗中何为虚景，何为实景，虚实结合有何作用；鉴赏衬托手法，表达模式为：用什么衬托（反衬）什么，突出了什么等等。题干中如果没有明确提出鉴赏某种手
法，先准确 找出来，然后同上。
此外，还要活用一些答题格式：先观点后理由式、 先分后总式、先总后分式，分点作
答式等。
例如：阅读下面这首词，然后回答问题。
菩萨蛮
李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟 归
飞急。何处是归程，长亭更短亭。
关于这首词表达的内容， 有人认为是
“
游子思归乡
”
，有人认为是
“
思妇盼归人”
，也有