小学三年级语文上册《这条小鱼在乎
余年寄山水
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2021年01月23日 19:47
最佳经验
本文由作者推荐
-初二优秀作文
小学三年级语文上册《这条小鱼在乎
》精选课堂说课稿
3
篇《这条小鱼在乎》正是一篇保护小动物、珍爱生命
的生动作品。本课讲述的是一个小男孩看到成百上 千条小鱼被困在浅水洼里，
尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起< br>来，用力地把它们扔回大海的事。
以下是我整理的小学三年级语文上册这条小鱼在乎说 课稿
3
篇，希望可以
分享给大家提供参考和借鉴。
小学三年级语文上册《这条小鱼在乎》说课稿一
教学目标：
1< br>、会认
“
洼
”
、
“
咫
”
、
“
拯
”
，会写
12
个生字。能理解
“
浅水洼
”
、
“
近在咫
尺
”
、
“
注视
”
、
“
拯救
”
、
“
在乎
”
等词语的 意思。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读
3
——< br>7
自然段。
3
、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生 命，不轻言放弃的
品质。
教学重点：
理解
“
小 男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢
”
这个
问题。
教学难点：
在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品
质。
教学课时：
2
课时
教学准备：
1
/
12
生字卡片、关于与
“
非典
”
搏斗的相关资料。
教学过程：
第一课时
一、导入
1
、 上学期，我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文，大家还记得那个有趣的
故事吗
?(
琼儿 为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。
)
2
、今天，我们又要来学习一篇
“救鱼
”
的故事，大家一起来学习第
3
课《这
条小鱼在乎》吧!
二、初读课文
1
、自由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。
2
、同桌互相检查生字的掌握情况。
3
、同桌一起读课文，互相纠正读音。
4
、出示生字卡片，采用齐 读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生
字的学习情况。
5
、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。
6
、通过读课文，大家了解了些什么
?
有什么疑问呢
?(
疏通归纳：小男孩知道
小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢
?)
师：大家所提出的问题正是这 篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来
学习这篇课文。
三、学习课文
1
、自由读第一自然段。将给你留下深刻印象的句子多读几遍。
2
、交流
2
/
12
A
、
“
被困的小鱼有几百条，几千条
……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙
粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。
”
为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢
?(
说明小鱼不止几千条，还有更
多。
)
读了这一句，你有什么感受吗
?(
小鱼可怜，但救这些小鱼给人的感觉 是不
可能的事。
)
练习朗读，读出这种知道小鱼可怜却又无可奈何的感觉来。
B
、
“
小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是他们回不去了。
”
理解
“
近在咫尺
”
，设身处地地为小鱼着想，体会其可怜。指导 朗读。
四、小结
这成千上万条小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，由于人们看惯了 这种状况，没有
任何人对这件事给予关注。难道小鱼就这样白白死掉了吗
?
我们下节课 再来继续
关注小鱼的命运。
第二课时
一、导入
小鱼在游人的漠视中，在浅水洼里苦苦挣扎，他们能得救吗
?
这节课我们继
续学习。
二、学习课文。
1
、默读课文
2
——
7
自然段，你明白了什么
?
2
、交流
A
、
“
这条小鱼在乎
!”男孩一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。
“
这条在乎，这条在乎，还有这一条，这一条，这一条
……”
在这 两段后面，同样也出现了一个省略号。这省略号表示了什么
?(
表示了小
男孩除了救文 中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许许多多的鱼。
)
小男
孩面对不能将鱼全部 救走的情况，依然与其他游客不同，尽自己所能地抢救
鱼。在小男孩与游者的选择中，你更赞同谁
?(
召开小小辩论会，各抒己见之后，
自然对小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质有所了解。
)
3
/
12
B
、了解了小男孩的心中所想，再来看看他的行动吧
!
自由读第
2
自然段，你体会到了什么
?(
理解
“
不停
”“
用力
”)
能用你的朗读将小男孩的尽心尽力，毫不放弃表现出来吗
?
指导朗读。
四、小结
小男孩的这种行为不可能挽救所有小鱼的生命，但是他却毫不退缩，尽力< br>而为，这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光辉。正是因为这种精神，人类面
对可怕的
s ars
病毒才能获得胜利
;
正是因为这种精神，人类可能超越自我取得成
功。
相信学了这篇课文，我们又将获得新的领悟。
五、作业：朗读课文。
板书设计：
这条小鱼在乎
男孩救小鱼
捡扔被困
热爱动物关爱生命
小学三年级语文上册《这条小鱼在乎》说课稿二
一、教材简析：
这是一篇通俗易懂的故事。本组教材的目标是让学生很自然地意识到人与
动物、人与自然应该和睦相处， 相融相依，从而使环保意识根植于学生的心
灵。《这条小鱼在乎》正是一篇保护小动物、珍爱生命的生动 作品。本课讲述
的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是
小 男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大
海的事。作者通过这个故事， 让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助
4
/
12
之手，用爱心来帮助它们
;
通过思想品 质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。
全文主要是讲小男孩怎样拯救被困的小鱼，这就是文中的主要内 容。
二、教学目标：
1
、复习生字词语，理解课文内容。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
3
、进一步树立保护动物，珍爱生命的意识
三、教学重点和难点：
理解课文内容，感悟生命的珍贵。
四、教学设计和教学理念：
这 堂课我设计了以下四个环节：整体感知课文
————
创设情境
————
读中剖析
——
升华整体
文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心 理和品质。教学中应挖
掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影响。
大海、小鱼、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一个 天真的举动，一个发人
深省的故事，内容贴近儿童生活实际，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情趣交融。教者应有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟
情，引导学生在合作交流 思考中相互影响，
1
、创设情境。整体感知课文。
a.
以境激情、 以声激情，指导朗读，用心感
受第一自然段
创设情境：本课题是《浅水洼里的小鱼》 ，我通过播放海底各种鱼的图
片，让学生了解到鱼在大海里自由自在的快乐生活，同时，问题
“
你看了这么优
美的画面，你觉得小鱼生活得怎么样
?”
的提出，激发了学生们 对美丽的海底世
界的向往，对可爱小鱼的喜爱之情。随之
,
在教学本课时，学生们自然 而然地感
5
/
12
受到这么可爱、美丽的小鱼，在浅水洼里回不了大海，即将干死的难过心情。
在感受文本思想的时候，就 有水到渠成的效果。
b.
在学习中通过找重点句子，加深体会。
相机抓住
“
在乎
”
一词，让学生说说在家里谁在乎你
?
理解
“
在乎
”
一词的意
思。
c.
随机指导朗读，体会小鱼的可怜。
出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
你读懂了什么
?
指导朗读，读出小鱼的多。
是啊，这么多小鱼被困住了。
(
放大：困
)
你想到了什么
?
小鱼被困在了浅水洼里，会怎么样
?
自己读读这段话，把写小鱼难受的句子再好好读一读。
出示：用不了多久，浅水洼里 的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小
鱼都会干死。
(
句子变红
) 由这个
“
蒸
”
，你想到了什么
?
指导朗读。感受到浅水 洼里有许多将要死的小
鱼，引起学生对这些小鱼的同情心。
激活思维我认为在小学语 文教学中注重学生想象力的培养，对学生学习知
识、增强技能提高语文综合素质等都有着重要意义，如果 在语文教学中巧妙地
挖掘一些语言训练点，激活学生的想象思维，那是培养学生想象能力的一条有
效途径，又是提高学生创造思维能力的有效手段。
想象说话：那可是几千条活生生的小生命 啊
!
此时此刻，小鱼们会说些什么
?
汇报。
(
板书：在乎< br>)
2
、读中剖析。
还有谁也在乎小鱼的生命呢
?
用疑问引出小男孩的爱心举动
6
/
12