小学各学科评价方案范文
绝世美人儿
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2021年01月23日 19:52
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-昆虫记读后感500字
小学各学科评价方案
为了科学、
全面、
有效地实施学生发展性评价 ，
促进学生的全面发展，
遵循各学科课程标准精神，
根据
《肃州区小学生综合 素质评价实施意见》
，
结合学校和学生实际，制定《三墩学区小学生发展性评价方案》
（试行）
实施意见。
语文学科一、评价内容根据《语文课程标准》要求，以知识与技 能，
过程与方法，情感态度价值观的三个维度来衡量。内容包括拼音字词句知
识、阅读、习作、 口语交际、综合学习语文；正确使用学具和工具书；预
习复习和正确书写等学习习惯；语文学习方法；学 习态度等。
二、评价方法（一）过程性评价
1
、评价比例：
40% 2
、评价方式：评
价主体多元参与（１）师评：可根据学生平时学习状况、单元检测、语文综合性学习活动的听说读写能力进行评价。
（２）自评：学生通过过程性的自我评价，培 养自我评价的意识和习
惯，促进学生主动发展。
（３）他评：学习伙伴、家长共同参与，使发展性评价伴随着学生积
极健康地成长。
（二）学期终结性评价
1
、评价比例：
60%2
、评价方式：书面闭 卷
3
、
命题原则：根据各学校使用的现行小学语文教材命题。单元及期末考试主
要以教学进度相当的本册教材为主，适当注意复习和巩固以前所学知识，
同时注意考察学生的综合运用 语文的能力。内容包括识拼音字词句知识、
阅读、习作、口语交际、综合学习语文等能力的内容。
4
、考题题型：与现行教材、单元检测形式基本一致。
三、学期过程性 评价量表
2
语文学科平时学生综合素质发展性评价量
表（
40
分)
学年学期年级：
学生：
项目评价标准评价结果自评组评是否进步听（
8
分
)
善于倾听别人 的发言是否能听懂别人的意思能听懂别人的意思并能
准确表达说（
8
分
) < br>态度积极主动参与发言讨论、合作交流是否较积极参与能参与能力态
度大方，口齿清楚，音量适中 ，表达清楚。
态度较大方，口齿较清楚，音量适中，表达较清楚。
表达基本清楚读（
8
分
)
朗诵朗诵正确、
流利、
有感情是否朗诵效果一般朗诵较差背诵能主动、
正确、有感情地背诵能完成课内背诵任务完成背诵任务较 差课外阅读十分
喜欢，广泛阅读，能收集与处理信息。
较喜欢，能阅读不喜欢写（
8
分
)
写作兴趣十分喜欢是否较喜欢不 喜欢文字表达能力正确、清楚较正确、
清楚不够正确、清楚学习习惯（
8
分
)
爱护学具，使用工具书，有预习复习和正确书写等习惯教师评价
3
数
学学科一 、评价内容《数学课程标准》或（修订大纲）要求的操作性和实
践性较强的内容。侧重于过程与方法以及 情感、态度、价值观的考查，考
查学生在真实的、动态的情境中对知识的掌握与应用，学习过程与学习态
度等。把学生在学习过程中的表现与学习结果结合起来，把课堂观察、作
业分析、单元测试、实 践操作和口试等形式结合起来，全面考查学生的发
展水平。内容要贴近学生的生活，充分体现学生运用数 学知识解决现实生
活中具体问题和热点问题，培养和强化学生的数学意识、参与意识、合作
意识 、探究意识和实践能力。
二、评价方法（一）过程性评价
1.
评价比例：学 校对学生数学的考查
成绩占学生学期综合评价的
40%
。
2.评价方式：
评价主体和方式可多样化，
将学生自我评价、
学生互评、
教师 评价、家长评价结合起来。评价方式可采用口试、笔试、实践操作、
活动测评等多种方式或几种方式组合 运用等。
（二）
学期终结性评价
1.
评价比例：
数学期末 考试成绩占学生学期发
展性评价的
60%
。
2.
评价方式：闭卷。
3.
命题范围：
《数学 课程标准》
（修订大纲）要求该学期（学年）学生应知、应会、
应能的内容，侧重知识与技能以 及数学思考和解决问题的能力的考查。具
体内容：包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合 应用四部
分。
4.
考试题型：填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等 ，体现学
科特点，适应考试内容和考试目的的需要。较易题、中档题、较难题分值
的比为
7∶2∶1，以保证每个学生能较好的展示自己的学习状况，使各类
学生得到较好的发展。
三、学期过程性评价量表
4
数学学科平时学生综合素质发展性评价量
表（40
分
)
学年学期年级：
学生：
评价内容评价要点优中差日常评价（
24
分
)
课堂观察
(8
分
)
参与态度：
对数学有强烈的好奇心与求 知欲；
积极投入数学学习活动；
善于倾听别人意见，乐于与同伴交流合作参与的深度：具有发现 问题、提
出问题、解决问题的能力，善于质疑问难，养成反思自己解决问题过程的
习惯，
具有初步的探究与创新精神情感体验：
有学习数学的信心和意志力，
具有独立思考的好习惯， 有克服困难的精神课堂作业（
8
分
)
独立思考、按时完成；书写规范整齐； 正确率高、及时订正单元测试
（
8
分
)
每学段的基础知识和基本技 能的理解和掌握好，主动分析试卷，对错
误能分析原因并自觉订正操作评价（
8
分)
积极投入数学学习的实践操作活动，在活动中能运用知识解决问题口
试评价（
8
分
)
会用比较清晰、准确的数学语言有条理地阐述自己解决数学问题的思
路，能提出不同的见解注：优（
40-32
）分，中（
32-25
不包括25
）分，
差
25
分（不包括
25)
以下。
5
英语学科一、评价的内容主要根据《英语课程标准》要求，观察和
与学生交流，对学 生的书面作业、口头问答，表演、朗读、竞赛等课内外
学习行为和学生的学习能力、态度、参与程度、合 作精神等作出评价。
二、评价的方法（一
)
过程性评价评价比例：
40%
评价方式：自我评价、同伴评价、教师评
价、家长评价等形式相结合。
（二
)
学期终结性评价
1
、评价比例：
60%
。
2、
评价方式：
书面闭卷做到考试目标与课标理念、
大纲要求相统一，
贴近 学生生活。
命题范围：根据学期教材进度，由区教研室统一布置。
考题题 型：与现行教材、单元检测形式基本一致。听力考试和笔试等
形式，
全面考查学生综合语言运用 能力。
听力测试根据年段要求，
在学期、
学年期末考试中进行：六年级占
20
％；四
-
五年级占
30%
；三年级占
40%
。
难度比例：根据本年段教学目标，按
6:2:1
比例进行了评价（“6”
是
60%
的应该掌握的四会单词；
“3”是
30%
的主要句型；“ 1”是
10%
的综
合运用如：中外文化等）
。
六年级要求 能默写
26
个英文字母，掌握其发音规则，能根据实际情
况回答问题。四
-< br>六年级应养成良好的书写习惯。
终结性评价可采用等级制：分为
四个 等级三、学期过程性评价量表
6
英语学科平时学生综合素质发展性评
价量表（
40
分
)
学年学期年级：
学生：
权重项目评 价标准评估等级
A
好
B
较好
C
一般
10
游 戏
A
．积极参与，
能与他人合作，并有很强的应急能力来处理活动中可能出现的突发情 况
B
．愿意参与，可以和他人合作，能以某种方式处理活动中出现的突发情
况
C
．
能参与活动，
有活动意识
10
口头与笔试作业
A
．
能出色地、
主动地、
认真按时完成课内、
外作业
B
．< br>基本出色地、
主动地、
认真按时完成课内、
外作业
C.
很少完 成作业，且书写潦草
10
课堂参与与预习复习
A
．课前准
备好，课堂 上能认真听别人发言，积极主动参与课堂活动，及时巩固所学
内容并预习、复习
B
．课 堂上较能认真听别人发言，能回答问题，但课前
准备不充分，不能坚持预习、复习
C
． 课堂上精力不集中，不愿意回答问
题，课前准备较差，很少预习、复习
10
手工图画等 作品
A
．每次都能保质
保量地完成任务
B
．大多情况下能即保质保量 地完成任务
C
．不能完成或
故意迟交作品各学校可以根据学情酌情处理。
< br>7
科学学科一、评价内容
(
一
)
科学探究方面重点评价学生动 手、动脑
“做科学”的兴趣、技能、思维水平和活动能力。
1.
学生参与自 然（科学）学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是
否实事求是。
2.
学 生观察是否全面，
提问是否恰当，
测量是否准确，
设计是否合理，
表达是否清 晰，交流是否为双向或多向。
3.
搜集、整理信息、进行合理解释的能力如何，动手 能力如何，同伴
之间交往合作的能力如何。
（二）情感、态度、价值观方面重点评价学生学习科学的态度。
1.
学生学习兴趣是否浓厚，学习动机是否强烈。
2.
能否尊重事实和证据，能否大胆探索和勇于创新。
3.
是否乐 于合作与交流，乐于采纳别人的意见，乐于改进自己的学习
或研究。
4.
能 不能关心科学和技术，热心参与有关活动，发展对自然和社会的
关怀和责任感。
（三 ）科学知识方面重点评价学生对生命科学、物质科学、地球与宇
宙科学诸方面最基本概念和技能的理解过 程和应用情况。
二、评价方法（一）过程性评价
1.
评价比例：
4 0%2.
评价方式：
教师观察：注意观察学生科学学习表现，记录观察结果。
与学生谈话：以平等的身份 向学生询问一些开放性问题，了解学生对
这些问题的看法或想法。
8
成长记录袋：
教师及时记录学生在科学学习活动中有特殊意义或价值的信 息（如学
生的超常表现、独特见解、科学创意等）
，供终结性评价时参考。
各种方式的测试：改变过去以知识记忆为主的书面考试方法，注意新
情境的运用，针对不同要求，采用口 试、笔试、现场操作等方法着重检查
学生分析问题、解决问题的能力。
活动产品分析 ：学生科学学习活动的一切结果都可以用来评价。如科
学课笔记、科学诗文、科学概念图、科学实验报告 、科学调查报告、手抄
报等，通过学生的自评和互评，逐步学会分析个人科学学习的特点，以扬
长避短。
评定量表：根据学生某一活动的表现，直接对其结果作出评定。这种
评定可 以是描述性的，也可以是程度、等级或数值分别称为定性量表、程
度量表、和等级量表。
作业法：教师提供一项作业任务，从学生完成该作业的质量判断其有
关水平和能力。
（作业 法可分为短周期作业和长周期作业）
。
评议法：涉及学生情感态度与价值观等方面的 指标，除上述方法外，
还需要用评议法，即先由学生按指标要求自评，最后教师可以根据学生自
评与互评的结论，参照观察记录、考试与作业情况，作出综合评定。
（二）学期终结性评价< br>1.
评价比例：
60%2.
评价方式：开卷紧扣大纲
和教材，
以基础知识基本技能题为主，
适当增加与生活紧密相联的应用型，
能力型试题。考查学生运用知 识分析问题、解决问题的能力，有利于学生
创造能力的开发。
三、学期过程性评价量 表
9
自然
(
科学
)
学科平时学生综合素质发展性
评 价量表（
40
分
)
学年学期年级：
学生：
< br>评价项目评价内容评价方法评价等级优良基本合格不合格科学探究
20
分
1.< br>重点评价学生动手、动脑“做科学”的兴超趣、技能、思维水平
和活动能力。
(4
分
)
2.
学生参与自然（科学）学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是
否实事求是。
(4
分
)
3.
学生观察否全面，提问是否恰当，测 量是否准确，设计是否合理，
表达是否清晰，交流是否为双向或多向。