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2021年1月23日发(作者：知耻近乎勇的意思)
小学语文学科基础知识


一，汉语拼音

1< br>、正确读出大、小写字母、
24
个韵母和
16
个整体认读音节。

2
、掌握拼写方法及规则，正确熟练地拼读音节，会拼写学过的字、词、句。

3
、能用拼音识字、正音、辨析正误，学习普通话正确朗读课文和拼音读物。

23
个声母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r Y W

24
个韵母、

声调



二、汉字

1
、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构；

2
、掌握汉字的的音形义，能辨析形近字、同音字，判断改正错别字；

3
、掌握音序和部首查字法；

4
、掌握学过的汉字，尤其是六年级教材中的生字的音形义。


知识结构：


汉字的笔画：
8
种基本笔画名称：横、竖、撇、捺、折、点、提、钩

29
种通行笔画：

7
种笔顺规则：偏旁部首
29
种：

6
种汉字结构： 独体字、上下结构
[
上中下
]
、左右结构
[
左中右
]
、品字形结构、全包围结构、半
包围结构
[
至少包两边
---左上包右下、左下包右上、右上包左下、左包右、下包上、上包下等
]


字的构成［音－－同音字、多音字；形－－形近字；义－－多义字］
；


查字典的方法［音序查字法、部首查字法］


三、词语

1
、正确读出和写出词语；
2
、区别近义词、多义词在不同的语言环境 下的意思；
3
、了解和辨析词
语的一般逻辑关系；
3
、正确运用要求 掌握的词语。


词语的理解：分合法、关键字突破法、注释法、分层理解法、结合语境法、描述法


词语的辨析：近义词、同义词，注意词语的轻重范围的大小，适用对象，搭配习惯，感情色彩


词语的归类：种类、大小、性质、用途、一定的顺序


词语的运用：词语间的关系，在句中的位置，用词要恰当，搭配要准确，一词多义


四、句子

1
、能用学过的词语造句、运用学过的关联词语；

2
、能修改句子中有明显错误的句子；

3
、能正确理解句子的意思，体会句子表达的思想感情；

4
、正确使 用学过的八种标点符号［点号、
，
。？！标号：
《》
“”
］
［……

—

；除外］


五、阅读


〈一〉读懂一段话


句子间的关系


⑴总分关系


①总→分

例：推开门一看，嗬！好大 的雪啊！山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，
万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的 柳树上。挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青
的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。一 阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌
簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光 ，显出一道道五光十色的彩虹。


②分→总

例：


③总→分→总

例：


⑵因果关系：原因→结果



结果→原因


⑶并列关系：例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看
见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。


⑷递进关系：


⑸转折关系：


〈二〉读懂一篇文章


⑴掌握读懂一篇文章的基本方法


⑵结合上下文理解文中的重点词语、句子，体会其感情；

⑶运用读写例话中有关阅读的重点训练项目中的知识分析文章内容，回答提出的问题。小学中高
年级 安排
16
个训练项目，
依次如下：

多读多想，
读通课文；
重视语言积累；
理解重点词句；
读文章，
想画面；
了解叙述顺序；< br>抓住主要内容；
从内容中体会思想；
分清文章的主次；
体会句子含着的意思；< br>阅读要有一定的速度

；阅读要有自己的见解；按一定顺序写；体会文章的思想感情

；领悟作者的表
达方法；注意收集有关的资料；从阅读的内容想开去

。


知识结构：


词句：根据语境理解其意思；


顺序：揣摩作者的表达顺序；


悟情：体会作者的思想感情；


表达：领悟作者的表达方法；


六、作文


〈一〉叙事


能够完整地叙述一件事情，交待清楚叙述的要素；能围绕 中心选择材料；能够根据叙述事件的特
点和表述的需要选择恰当的顺序、叙述方式和人称，做到思想健康 、内容具体、语句通顺、有中心、
有条理。


要素－－－时间、地点、人物、事件［起因→经过→结果］


条理－－－时间顺序、事情发展顺序［顺序、倒序、插序］


内容－－－有中心、内容具体、有意义，思想健康，有趣味，表现生活。


〈二〉写人


写人是作文的基本命题。写人，可以侧重写人物的外部表 现，即写他在做些什么，或者有哪些动
人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别 人交往中，或在一种特定的环境中
的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的 外部表现和心理活动。



写人的文章应注意以下几点。


1.
交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。


2.
要写出人物的特点，就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了 ，才能给读
者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有新意。


3.
要通过具体的事件来表现人物，
决不能像老师给你写品德评语那样来写人。
所选 的事件要能充
分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸 暗堡》以
及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。


4.
要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物， 使原来比较
平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个 细节描
写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。


5.
在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，
他们所讲的 话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。


6.
要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，
不要想到什么就写什么，
马 虎拼凑，
拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。



〈三〉写景


写景作文是对一些山水树木、花草鸟虫、 风云雷电、自然风光、环境场面等进行行动、静或动静
结合的叙述描写。


注意

抓住

景物的特征，有重点、有顺序地进行叙述；


注意加上合理的想象与联想。


写景的目的：借景抒情


写景的内容：季节气候、景物景色、环境场面


写作的顺序：时间顺序、空间顺序


写作的方法：想象联想、动静结合


感情的表达：寓情于景、直接抒发


〈四〉状物


单纯的状物文章目的在于积累知识或寄托作者的感情。


写作目的：记人叙事中状物；解说知识中状物在，寄托感情的状物。


描写对象：动物、植物、建筑物体、日常用品


状物顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序


状物方法：外形特征的描写、习性用途的介绍，联想与抒情


〈五〉应用文


学习写请假条、留言条、日记、通知、书信、读书笔记 等应用文，了解其作用，掌握基本内容、
格式和写作方法，能恰当地运用。




小学语文知识
(
写作方法
)
集锦

01
、怎样写文章开头
?


文章的开头，就是文章怎样“提笔”
。开头应该新颖别致，引人人胜。常见的方法有：

(1)
总冒式：文章一下笔就开宗明义，点出全文的中心思想，使读者对全文的中心 思想有一个概
括了解，然后，全文围绕这一中心进行记叙。

[
例 段
]
我家对门住着一位远近闻名的下棋能手——胡爷爷。
《下棋能手》

(2)
开门见山式：文章一下笔就先交待事情发生的时间、地点、原因、人物，然后 再叙述主要内
容。特点是下笔扣题，点出题目，揭示文章主题，直截了当，既可清楚地展开记叙，又可节 省篇幅，
全文顺势而下，但开头要注意语言简洁、凝练。

[
例段
]
今天早晨，我们想去看日出，可太阳总是不肯出来，我们就只好看云。
《太阳和云》

(3)
介绍式：
这种开头的方式是对所叙述的人物、
事 件、
环境等，
先作一些概括的、
简单的介绍，
使读者获得总的印象，然后引入 正文，再作具体的介绍。

[
例段
]
电子计算机是尖端科 学、高新技术、渊博知识的象征。而微机是计算机大家庭中的一员。
从前，我对它是非常陌生的，而在今 年暑假，我却和它交上了朋友。
《同微机交朋友》

(4)
提问式 ：文章开头提出问题，造成悬念，引起读者的急切关注或兴趣，促使读者读下去，而
问题的答案就是正文 要叙述的内容。

[
例段
]
我的家乡，在中国地图上是个 连手指甲大的位置也没占到的地方，近年来却发生了翻天
覆地的变化，不相信吗
?
你听 ——
???
《你听——我讲新鲜事》

(5)
描写式： 这种格式的开头，从写景状物下笔，抓住景物的特征，起到渲染环境气氛，烘托文
章中心的作用，引出即 将出现的人物。

[
例段
]
记得小时候暑假里的一天，太 阳象火球一样炙烤着大地，一丝风也没有，我坐在家里虽
然拿着扇子猛扇，可黄豆般的汗珠子还是直往外 冒。
《我难忘的一件事》

(6)
倒叙式：倒叙式开头，与“开门 见山式”开头恰恰相反，先写出事情的结果，再回过头来写
事情的起因和经过。其目的是造成悬念，引人 人胜。

[
例段
]
虽然刘老师已经离别我们三年了，但崇 拜、眷恋之情还时常在我的心头滋生，多么难忘
呀
!
那堂堂的仪表，爽朗的笑声，习惯 性的用小拇指搔头……

《桃李情》

02
、怎样写文章结尾
?


文章的结尾，就是到此收笔， 结束全文。好的结尾，有深化主题、突出中心或增强文章感染力
的作用。文章的结尾与文章的开头一样， 方式很多。常见的方法有：

(1)
首尾照应式：即结尾照应开头，前有伏 笔，后有照应，首尾圆和。不仅使文章结构完整，而
且给读者留下余味。这种结尾的特点是在开头段中， 对以后将要出现的人物、事件作必要的暗示。而
在结尾时，对首段留下的伏笔作必要的回应。

[
例段
](
开头
)
每当我看到写字台上那笑容可 掬的“不倒翁”时，那举家欢笑的情景便浮现在眼
前……

(
结尾
)
是啊
!
小小的“不倒翁”给我家带来了欢笑，但更多的是给人们以启迪…… 《家中的欢笑
声》

(2)
总结点题式：在写人叙事文章中，尤其 是层次多、内容多的文章里，结尾往往要对人或事做
出评价，即点明全文的中心。它的作用是起到归纳、 总结全文、点明事件的意义。

[
例段
]
这次爬竿，使我 深深地懂得，只要有决心、毅力，就能战胜困难，取得胜利。
《爬竿》

( 3)
画龙点睛式：这种结尾方法是在主要内容写完后，为了加深读者的印象，常常采用含义深刻
的话来结尾。既点明题意，突出中心思想，又使读者深受启发，得到教育。

[例段
]
啊
!
椰子树，我爱您，我爱您所具有的品质，我爱您所具有的精神 ，但是我更爱您所具有
的风格。我要高声歌唱您
!???
《我爱椰子树》

(4)
议论、抒情式：这种结尾，作者直接表明观点，发表议论，抒发情怀，令读者 思考，余味无
穷。

[
例段
]
希望是本无所谓有 ，无所谓无的，正如地上的路、其实地上本没有路，走的人多了，也
便成了路。

03
、怎样描写人物
?


记人的记叙文就是对人物的概括 介绍，再加上一个或几个事例来说明这个人在做什么，或他在
怎么做。从而表现出人的品质和性格特点， 形成“人物
+
事例”的基本方式。记人的记叙文，主要是
以人物的描写为主。最常见的 方法主要有以下几种：

(1)
肖像描写：肖像描写就是具体描绘人物的外 貌特征，即外形、音容笑貌、神情姿态、生理特
征、衣着服饰等。目的在于展示人的性格特点和精神面貌 。因为“外形是理解人物的钥匙”
，因此在
写作时要善于抓住最能表现人物富有特征的外貌特点 来写。同时还要注意人物的年龄、经历、教养、
身份、生活习惯等因素，不能“千人一面”
。< br>
(2)
动作描写：动作描写就是对人物的动作行为、举手投足的描写。是人 物描写的中心环节，因
为人的活动离不开行动，它是人的思想感情和性格最直接、最具体的表现。所以在 写作时，要善于通
过人的动作行为、
情态变化来展现其性格特征和精神风貌。
描写时，
要用准确、
传神的动作表现出
“他
(
她
)
”是怎样 做的，只有这样才能将纸上的人写活。

(3)
心理描写：心理描写就是对 人在具体环境思想里的活动，即内心世界的描写，描绘出他
(
她
)
在想什么或 怎么想。通过人的喜、怒、哀、乐，表现人物的精神风貌。心理活动是现实生活中的矛盾
冲突在人的心灵 中的反映，
只有揭示人物的内心隐密和心灵冲突，
才能够成功地表现出人物的性格特
征 。描写时要注意人物的身份、职业、年龄、性情和爱好。还要同动作、语言描写配合使用。常用方
法有： ①采用第三人称时，直接描述他
(
她
)
在想什么
?
②采用第 一人称时，由我自叙或内心独白来揭
示人物的内心世界。③通过环境烘托或梦境等间接手法来表现出人物 特殊的心理活动。

(4)
语言描写：
语言是思想的衣裳，
是人内心活动的直接透露，
人的语言总要受自己的思想支配，
无论自言自语，
还是和 别人对话，
都是思想的表露。
语言描写就是指对作品里人物说话的内容、
语气、
声调等给以文字描写。
它包括个人自叙、
独白、
两人对话，
以及各种场合、
各种人物交往时的谈话等。
语言描写必须描绘出人物独特的、个性化的语言，才能表现出这个人 的精神面貌和心理活动。

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