花的学校优质教案
温柔似野鬼°
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2021年01月23日 19:55
最佳经验
本文由作者推荐
-英雄故事读后感
《
花
的
学
校
》
教
学
设
计
【教学目标】
1.
会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛” 等生字，认识多音
字“假”。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，默读课 文，能对课文中不理解
的地方提出疑问。
3.
理解课文内容，体会课文富于 童真童趣的语言和丰富细腻的想像，
培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】
1.
有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.
想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】
1.
理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.
体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认 识多音
字“假”。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课 文中不理解
的地方提出疑问。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话激趣，引入课题。
1.
说说自己的学校是什么样的。
2.
你们可知道某不但我们有学 校，连花儿也有学校呢，今天学习第
二课《花的学校》，（课件出示）（
2
花的学校），板书课题。（板书：
2
花的学校）
3.
齐读课题。
二、按照要求，自主预习
1.
我们先来看看第
2
课要完成的预习任务。
（课件出示）
(1)
正确认读本课的
12
个生字及新词， 结合具体语言环境辨析多音
字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解
课文中生字新词的意思。
(2)
正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“
”标画生
字新词；尝试读出自己的感受，用“
”画出精彩的语句；尝 试读懂
课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标
记。
(3)
学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合
作学习的乐趣 。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，
逐步学会学习
.
指名读预习任务。
2.
“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我 们就把自己对
本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思
考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关
大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下 面，老师带来了一
个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？
（课件出示）
第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。
第二关：阅读展示台。能正确、流利 的朗读课文，概括出课文内容，
获得“阅读小明星”。
第三关：智慧少年。能大胆提 出自己的问题，并能就别人的问题勇
于发表自己的看法，获得“智慧少年”。
（一）汉字大本营
1.
认读生字新词：我会读。
（
1
）（课件出示）出示学生认为难读的词语：
荒野
口笛
跳舞
狂欢
罚站
衣裳
猜出
扬起
双臂
能够
碰触
放
假
墙角
狂欢
落下
（
2
）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：
注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、
扬”。
“假”是个多音字，本文读“
ji
à”，组词为“放假”
,
还有一个读
音是“
ji
ǎ”，组词为“真假”。
（
3
）展示读：开火车读，分组赛读。
2.
识记字形，正确规范书写生字。
（课件出示
5
）出示生字田字格课件：
落
荒
笛
舞
狂
墙
假
触
够
猜
扬
臂
（
1
）你如何识记这些生字？
加一加：“艹
+
洛
=
落”“
?+
由
+
笛”“犭
+
王
=
狂”。
换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“ 杨”把“木”
换成“扌”，就是“扬”。
猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的
虫子”就是“触”。
扩展组词
：“荒山
墙角
能够
猜猜
双臂”
（
2
）连接前置性预习，反馈学生 自主预习的情况，同位互批自己练
写的生字。
要求：一看写正确了吗？二看写规范了 吗？如有写得不正确或者不
规范的字，就圈出来。
(3)
错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板
上。
< br>(4)
根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个
字进行指导、范写 ：
“落”
：
上面的草字头要写宽一些，
横写长一些，
盖住 下面的
“洛”
。
“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加
一点。
“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面
不是“牛”。
（
5
）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在
田字格中的位 置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同
学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯 下一关。
（二）阅读展示台
谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能 读好吗？让我们一起
走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、
流 利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。
1.
交流自己喜欢的句子，读出 感受。在教师的引导下读好难读的句
子。（课件出示）
于是
/
一群 一群的
/
花
/
从无人知道的地方
/
突然跑出来，在绿草上< br>/
跳
舞、狂欢。
我
/
自然能够
/
猜得出
/
他们
/
是
/
对谁
/
扬起
/
双臂来：他们
/
也有
/
他们
的
/
妈妈， 就像
/
我有
/
我自己的
/
妈妈
/
一样。< br>
（
1
）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。
（
2
）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。