《花的学校》教学设计
余年寄山水
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2021年01月23日 19:56
最佳经验
本文由作者推荐
-描写海的诗句
《花的学校教学设计》
一、教材分析
本文是选自泰戈 尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜
美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从 孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充
满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设 计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文
边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的 地方提出疑问，深入感受诗人
想象的丰富奇妙。
二、教学目标
1 .
“落、荒”等
13
个生字，正确认读“荒、笛”等
5
个生字，认识 多音字“假”。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.
理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、
表达、想象能力。
教学重点
`
1.
有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.
想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点
1.
理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.
体会课文丰富细腻的想象。
（一）谈话导入，激发兴趣
1.
同学们，我们每天在学校中学习生活，享受 着学校生活的快乐。花们也和你们一样有
自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。
2.
板书课题，齐读课题。
3.
课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。
泰戈尔，印度诗人、 哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于
1913
获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
（二）初读课文，整体感知
1.
教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。
2.
自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。
3.
自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。
4.
检查生字学习的情况。
（
1
）课件出示下列词语，指名读。
荒（
hu
ā
ng
）野口笛（
d
í）罚（
f
á）站放假（
ji< br>à）衣裳（
sh
ɑ
ng
）
教 师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“
ji
à”，“裳”在“衣裳”中读轻声。
（
2
）去拼音读一读。
（
3
）说说自己是怎么预习这些生字的。
预设：生
1
：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。
生
2
：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。
（
4
）多音字练习。课件出示：选一选。
假：①
ji
ǎ②
ji
à
真假（）暑假（）
假（）发假（）日
（
5
）理解“荒野”和“口笛”。
①出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。
②出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。
（
6
）出示带有会写字的词语，开火车读。
落下
荒野
口笛
跳舞
狂欢
罚站
放假
互相
一所
能够
猜出
扬起
双臂
（三）再读质疑，感知大意
1.
再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。
2.
汇报提出的问题，教师进行梳理。
预设：花们的地下学校是什么样子的？
花们的妈妈是谁？
花们的老师是谁？……
3.
指名读文，思考刚才同学们提出的问题。
4.
交流解疑。
（
1
）把自己的想法与小组同学进行交流 ，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备
在全班进行交流。
（
2
）全班汇报交流，师生共同解决部分问题。
5.
整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容。
（
1
）出示填空，引导学生说一说。
诗人以孩子的视角，
想象到了：
当
______
在天上轰响，
__________
落下 的时候，
__________
从无人知道的地方突然跑出来。他们在
______< br>的学校里上学。雨一来，他们便
______
。他们
的家在
_____ _
。（横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、
天上。）
（
2
）引导学生朗读课文。
（四）观察示范，学写生字
1.
出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。
落
荒
笛
舞
狂
罚
假
互
所
够
猜
扬
臂
2.
学生独立观察，了解生字的书写要领。