《花的学校》优秀教案3
萌到你眼炸
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2021年01月23日 19:56
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本文由作者推荐
-古代励志故事
三年级上册语文教案
-2
《花的学校》人教部编版
《花的学校》名师教案
教学目标：
1.
认识
5
个生字，会写
13
个字，正确读写“荒野、落下”等词语，发现有
新鲜感的词语就抄下来。
2.
有感情地朗读课文，
感受花孩子的调皮、活泼，感受课文充满童趣的语言
和作者丰富的想象力。
3.
想象文中描绘的情景，感受大自然的灵性，激发对大自然的热爱和探索。
4.
体会拟人的修辞手法的妙处，会写拟人句。
教学重点：
1.
认识
5
个生字，会写
13
个字，正确读写“荒野、落下”等 词语。
2.
有感情地朗读课文，感受花孩子的调皮、活泼。
教学难点：
1.
想象文中描绘的情景，感受大自然的灵性，激发对大自然的热爱和探索。
2.
感受课文充满童趣的语言和作者丰富的想象力。
教学过程：
第一课时
一、复习导入
1.
上节课我们学习了
《大青树下的小学》
，
谁能说一说那是一所怎样的小学，
学生自由表达。
< br>2.
美丽的学校里有美丽的花朵，可是你知道吗？花儿也有学校，出示题目。
学生质疑： 花的学校在哪里？是怎样一所学校呢？花孩子们要到哪里去呢？
3.
课前准备：（出示泰戈尔图片）
泰戈尔，
享誉世界的印度诗人、
哲学家，
他
出版过《飞鸟集》
《园丁集》等五十多部诗集，曾于
1913
年获诺贝尔文学奖。本< br>文选自泰戈尔的诗集《新月集》
。
4.
（齐读课题）
：花的学校。
5.
提出质疑：花儿怎么会有学校呢？
二、初读课文
，
整体感知
1.
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.
学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。
3.
教师逐段检查学生对课文的朗读情况，
要求能读准字音，
读通句子，
不丢字，不添字，不重复。
4.
努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读
，
读准字音
1.
课文中有很多生字，
它们就像花朵一样在等着我们，
让我们做一只勤劳的
小蜜蜂去采蜜吧。
2.
出示生字指读。
3.
注音领读。
4.
重点认读：荒、笛、罚、假、裳。
（
1
）比较认知“ 荒”
“慌”和“扬”
“杨”
：由偏旁加上学过的旧字组成的，
或者变换偏旁而 成，比较容易识记。
（
2
）
“笛”注意字的结构，书写时不要多笔 少划。在田字格里书写时要注意
占格，把字写好看。
（配合图片认知进行）
5.
小组展示自己找到的有新鲜感的词语，
集体展示。
小蝴蝶找到了这些词语，
我们来比一比，看看谁找的多吧。
6.
开火车读准字音。
四、情景朗读
，
感知文本
导学：狂风带来了六月的阵雨，花儿一起 开放，他们扬起美丽的脸庞，尽情
地跳起舞来……让我们一起去花的学校，去看一看花的生活吧！
1.
当雷云在天上轰响，
六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒
（< br>hu
ā
ng
）
野，在竹林中吹着口笛（
d
í
）
。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（注意语 速的快慢，读出相应的情景。在朗读时要想象花儿在草地上跳舞、
狂欢的情景。
）
2.
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课 。
如果他们想在放学以前出来游戏，
他们的老师是要罚
（
f
á
）他们站墙角的。
雨一来，他们便放假（
ji
à
）了。
（读出坚定的语气，我多么相信他们啊！
）
3.
树枝在林中互相碰 触着，绿叶在狂风里簌（
s
ù
）簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿 了紫的、黄的、白的衣裳（
sh
ɑ
ng
）
，冲了出来。
< br>（多么美妙的想象啊！读好大自然的声音，拟声词“簌簌”
。读“冲”字的
时候，想象孩 子们放学冲出来的情景。
）
4.
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急
忙忙吗？
< br>我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，
他们也有他们的妈妈，
就像我有
我自 己的妈妈—样。
（要读出自豪的语气。
）
5.
有感情地 读一读课文中对你来说有新鲜感的段落，
一边读一边想象花
“在
绿草上跳舞，狂欢”的 情景。
五、学写生字
课文同学们读得真流利，
现在我们拿出小手 来写生字吧，
回想一下，
我们应
该怎样拿笔？现在请你坐直，相信你也可以写得很好。
1.
出示生字：落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂。
2.
指导学生观察写法，板书笔顺。
3.
打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：
“ 犭”的写法，注意笔顺和结构。强调“荒、罚、够、臂”的注
意要点。
（预设：
“荒” 中间不要多一点；
“落”注意结构是上下结构，不要写成
左右结构；
“舞”中间有四个 竖，不要少写；
“臂”注意三部分的位置安排，注意
下部的“月字旁”的变化“丿”要变成“丨 ”
。
4
、学生临写生字。
六、巩固练习
1
、打开“基础训练
-
《花的学校》
”
，一起来闯关吧！
2
、完成配套练习册。
第二课时
一、回味花香
1.
复习字词。出示本课要求会认的词语，先认读后组词，最 后说一说结构。
认真观察“荒、笛、罚、裳”四个字都是上下结构，其中前三个是上窄下宽，第
四个上下等宽。
复习多音字：
“假”
。给句子中的“假”选择正确的读音。
出示：假如明天放假，我们就去旅行。
2.
检查生字掌握情况，看拼音写词语。
3.
小组检查书写情况，汇报检查结果。
二、花语解读
导学：
都说花儿最怕雨打风吹，
可是就有一些花儿在风雨中盛开出最美的姿
态，让我们 一起欣赏这最美的花朵，去揭开花的语言。
（一）花在风雨中成长。
1.
请找出描写花儿在风雨中成长的描写，给大家读一读。
2.
说 一说哪个句子让你觉得有新鲜感，
你觉得这个句子中让你感触最深的词
语是哪个？
预设：拟人的句子，表示人的动作的词语。
例句：湿润的东风走过荒（
hu
ā
ng
）野，在竹林中吹着口笛（
d
í
）
。
（体会句
子的修辞，体会一下“走过荒野”
“吹着口号”这两组词语，说一说它们表达的作用。
）
3.
练习用“拟人”说句子，说一说你所了解的拟人的作用。
预设：拟人修辞可以使事物人格化，描写生动传神。
4.
一群一群的花从无 人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（体
会句子含义。
）
5.
“一群一群”你体会到什么？“一群一群”可以换成“一朵一朵”吗？为
什么？
6.
请想象一下花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，并表达出来，小组推荐代
表课 堂展示。
7.
你在课文中找到其他使用
“拟人”
修辞的句子了吗？ 你还知道哪些修辞手
法呢？能不能说几个使用了修辞手法的句子？
（二）花在学校的故事。
请找出关于花的学校的描写，说一说花的学校有什么特点，
“我”对花儿的
生活进行了哪些想象呢？
他们关了门做功课。
如果 他们想在放学以前出来游戏，
他们的老师是要罚他
们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
1.
为什么会觉得花儿在地下的学校上学？
2.
为什么会想象出花儿们做功课的情景？
3.
你还能读出什么呢？
4.
上学？做功课？做游戏？放假？受惩 罚？请分别说一说你的想象依据。
你
能说一说他们是如何上课、做游戏、受惩罚的吗？
结合图片表达。
例如：早春的时候，我看见一朵小花开了，他静悄悄地开在墙角里。 他一定
是不好好待在教室里上课，被老师叫出来挨罚的小家伙。
5.
仿写句子。
如果雨一来，他们便放假了。
那么风一来会怎样呢？仿写句子。
例如：清风一吹，他们就舞蹈了……
（三）放假了，花孩子们可开心了，他们是怎样表现的呢？
树枝在林中互相碰触着， 绿叶在狂风里簌（
s
ù
）簌地响，雷云拍着大手。这
时，花孩子们便穿了紫的 、黄的、白的衣裳（
sh
ɑ
ng
）
，冲了出来。
1.
“雷云拍着大手”你知道这个句子使用的修辞手法吗？
2.
你是怎样知道的呢？说一说你的理由。
3.
“狂风簌簌”和“雷云拍着大手”表现的是什么？
预设：大自然美妙的声音。
4
.“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”这个句子说明了什么？
预设：花孩子的绚丽多彩。
5.
“冲”你体会到了什么？
花孩子不畏环境的艰苦，在暴风雨中盛开的情景。
（四）花去天上找妈妈。
急着冲出校门的花儿要去哪里？说一说你的依据。
预设：
你没有看见他们怎 样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样
急急忙忙吗？
1.
读一读句子，想一想句式，分析一下情感。
用反问句表达肯定的猜想。
2.
花儿们为什么一放假就急急忙忙往家里赶呢？学生自由表达。
三、甜言蜜语。
1.
放学后，你有没有一肚子的话想对妈妈讲呢？学生自由表达。
2.
你觉得这是一群怎样的花孩子呢？
预设：
课文以儿童的眼光描 绘了雨后花儿竞相开放的景象，
表现了花孩子们
的美丽、活泼、调皮。
四、花朵采撷
1.
推荐阅读《金色花》
2.
积累拟人句，并练习仿写修辞句子。
五、巩固练习
打开“阅读训练
-
《花的学校》
”
，一起来闯关吧！
人教部编版三年级上册语文教案：
2
花的学校
2
花的学校
课时目标
1.
通过朗读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮。
2.
引 导学生感受文章的语言美，
想象文中描绘的情景，
感受大自然的花的灵性和
童真童趣。
教学重难点
引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花的灵性。
教学过程
一、导入环节
导入课文，板书课文题目
过渡语：
上一节课我们学习了生字新词，
初步了解了课文的主要内容。
那么，