小学数学学科总结
绝世美人儿
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2021年01月23日 19:56
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-悟空外传
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小学数学学科总结
篇一：小学数学教学经验总结
小学数学教学经验总结
南乐县元村街中心小学：郭瑞芳
10
年之前，我 还是个校园里初出茅庐的小丫头；
10
年
之后，我已为人妻为人母。
10年之中不变的是，我依然是一
名教师，已经在元村街中心小学工作了整整
11
年。
我为什么一直坚持在教育岗位呢？用
“伟大”
、
“高尚”
、
“奉献”之类的的主旋律词汇来解释这种选择，并非我的原
意。< br>回想我这
10
多年来的教学生涯，
既有成功，
也有失败；
既有 酸甜，也有苦辣。每天要面对的生活，可能让人忍俊不
禁，也可能让人气得吃不下饭。这种充满变数的生 活，让人
哭笑不得的尴尬的不确定的下一件事，也正是这
10
年教育
生活的魅 力所在。能够整天生活在这样的世界，我觉得也算
是一种幸福吧。
数学这门学科，其知识内容具有抽象性、逻辑性等显
著特点，这就不可避免地使学生学习数学感 到枯燥乏味，索
然无趣，学而生厌。作为一名数学教师就应该想方设法创设
丰富生动、富有趣味 的数学教学情境，使抽象的数学知识具
体化，变难懂的内容为易懂的知识。激起学生学习数学的兴
趣，激发他们学好数学的内在动机。下面谈谈我在小学数学
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教学中的一些经验体会。
一、把游戏引入枯燥的练习
我们知道，计算练习一直是常 规的基础性教学，但孩
子却对它不感兴趣。怎样才能让孩子愉快地学习计算呢？一
位教授曾经说 过：在义务教育阶段，数学首先是逐步启发学
生的兴趣和爱好，让学生学习
数学的兴趣和学好数学的信心。因此，我在让学生做习
题时总是把游戏引入课堂，通 过游戏情境创设，可以增强学
生练习计算的浓厚兴趣，提高学生学习数学的积极性和能动
性，从 而使学生喜爱计算、喜爱数学。
通过创设游戏情境，把计算练习融入 到孩子喜闻乐见
的游戏中。将所有的枯燥练习安排在一个个游戏环境中，在
孩子们全身心地投入 游戏的过程中潜移默化地进行了计算
训练。计算变得其乐无穷，妙趣横生，孩子不再把计算作为
一种负担，数学课堂成了他们快乐的家园，孩子的身心得到
和谐健康的发展。
二、通过动手操作来学习新知
新课程标准指出 ，数学教学要通过直观教学和实际操
作，培养学生的动手能力和思维能力。在教学实践中，如能
恰当地组织学生使用学具，开展实际操作活动，不仅能较好
地发展学生的动手能力，更能使学生的思维得 到较好的发展。
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利用学具操作的直观性、 具体性集中学生的注意力，营造出
一个符合儿童认知规律的思维氛围，有利于学生思维主动性
与 创造性的发挥。
在课堂活动中，学生通过动手摆棋子加深了对方向 的
认识和理解。
又利用自己制作的方向板，
寻找好朋友的位置，
加深对方向知 识的具体运用能力。
让孩子经历动手操作的实践过程，充分调动了 学生的
学习积极性，同时也让学生的动手能力得到发展。它把学生
带进了一个学习知识、动手实 践的全新天地。它不但能培养
学生具体的操作技能技巧，
而 且对于学生认识能力、思维能力、创造才能的发展以
及情感的培养都有着重要意义。让学生用自己的身体 去亲自
经历，
用自己的心灵去亲自感悟，
这不仅是理解知识的需要，
更是激发 学生生命活动，促进学生生命生长的需要。
三、创设身临其境的数学情景
数学是对现实世界的数量关 系和空间形式的概括反映，
数学来源于实际生活，生活是孕育数学源泉。然而教材给孩
子的是结 晶了的现实生活，与学生的生活经验背景有一定的
脱节现象。对学生来说，他们在日常生活中自发感受体 验到
的“数学对于生活的意义”是模糊的，浅层次的。
因此，我努力把数学知识生活化。从学生日常生活为
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出发点开展教学，能够运用多种教学手段创设近于生活的课
堂教学情境，并注重从生 活中提炼教学内容，引导学生运用
所学知识去观察、分析和解决生活中的实际问题。注重运用
实 物演示、多媒体、直观语言等多种教学手段，来创设生动
活泼的数学课堂教学的生活情境。通过创设实实 在在的生活
情境，引导学生在具体情境之下解决生活问题，使学生发现
数学的价值，增强应用意 识，从而达到知识学习与实践能力
的同步发展。
这里需要 说明的是：教学过程的情境虽然贴近学生的
日常生活，但是却停留于单纯的静态画面。一方面无法将学< br>生的注意力牢牢吸引；另一方面无法给孩子身临其境的感觉，
学生缺少收集信息的动力。于是，采 用多媒体教学并配以动
画和声音，不仅大大提高了学生的学
习兴趣，将学生的注意力牢牢控制在课堂之上，同时，
让学生感受更生动、自然的情境场面，能让他们体 会到什么
才是生活中的数学。
总而言之，在数学教学中我总 是想方设法创设一些情
境来生动活泼的进行教学。情境可以让孩子在自己感兴趣的
环境下进行学 习，提高学习的主动性和积极性。情境不是固
定不变的，学习是一种不断变化逐渐发展的过程，随着学习
过程的变化，学习内容的变化，情境也得以相应的变化。所
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以，数学情境的创设，应随着学习的过程、学习的内容、个
性经验的变化而随 机应变。根据数学教学内容的实际情况，
创设游戏情境、操作情境、问题情境或是生活情境服务于学生的学习。有时，几者相互渗透更利于学生的数学学习，同
时也让我们的教学情境变得多元化。一些 生动、直观的形象
有效地呈现在孩子面前，唤醒了孩子记忆中的有关知识、经
验和表象，让课堂 变得格外灵动。
纵观我的课改之路，我有了丰硕的收获：我所担任 的
班级在考试中，屡屡获得前几名的好成绩。在乡镇和县里也
崭露头角，所讲的优质课获得县级 市级一等奖二等奖。欣喜
的同时我也发现了不足，自己太浮躁，在以后的教学中我将
继续开拓创 新再接再厉。每一年接触到的都是一些不尽相同
的鲜活的个体，多样的生活，永远无法确定的下一秒，痛 并
快乐着——这就是我，作为一名乡村小学教师的幸福所在。
篇二：小学数学教师个人工作总结
(3
篇
)
小学数学教师个人工作总结之一
在我的意识里，一直认为 自己是一名普通而平凡的教
师，没有显赫的战功，没有骄人的业绩，只是在
***
小学 这
块沃土上默默地耕耘着。如果说有什么追求或目标的话，那
就是努力要求自己能成为一名学生 喜爱、家长尊重、同事信
任、领导放心的“好教师”
。基于对自身的这种定位，一直
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以来，我坚持以“勤学、善思、求实”为指南，认真 、务实
地走过每一天。因此，今天用文字记录下来的也不是什么个
人总结，而是自己工作这段时 间以来的一些想法与做法。
一、完善自身建设，提高师德修养。< br>“爱校、爱生”是
我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”
，并与学生
建 立良好的师生情感，更是我作为教师的基本准则。我用自
己的实际行动去感染他们、
影响他们，
让他们不仅学会知识，
更学会做人。
对学校的各项活动，
我都倾尽全力，尽我所能。
我刚到咱们
***
小学时学校要求我接三年级两个班的数学，
教了一年之后，学校要求我重新再接两个三年级班，一班和
三班。刚刚和这两个班的学生建立起了感情， 和两个班的班
主任工作配合的也很融洽，没想到一年之后，学校又要求我
改教三班和四班，由于 种种原因，当时四班的数学成绩是全
年级最差的，
当时我心里非常不情愿，
但是我也深 深懂得
“个
人服从集体”
“哪里需要我就到哪里”的道理。因此，我二
话没说 ，就尽我所能进行教学，而四班的数学成绩也由年级
最后一名逐步提高，在上学期南市区的调研考试中获 得了南
市区第二名的好成绩。
二、不断努力奋进，提升业 务水平。过去的五年，是
我在小学数学教坛上不断探索，摸爬滚打的五年，同时也是
我不断进步 的五年。在一次次听课和培训研讨中，我发现了
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< br>自己的不足，找到了自身发展的方向。因此，我经常向其他
教师请教教学上的问题，多次积极参加 市、区、学校组织的
现场教研活动、培训等，利用现代网络技术参加远程教育培
训，每学期都认 真完成上级领导分配的各项任务；及时归纳
总结培训学到的知识。结合自身的情况，我努力探索，大胆< br>尝试，逐步摸索出一套适合自己的教学方法和思路。
在备课 方面，不断学习新课标，刻苦钻研教材教参，
积极摸底了解学生的学习情况和个体差异，制定切实可行的
教学方案，
做到既备教材教参，
又备学生；
在课堂教学方面，
更新教 学方法，引导学生积极思考，合作探究，建构知识发
生发展的过程，切实履行新课标提倡的发挥教师的主 导作用
和学生的主体位置；
在课外辅导方面，
耐心细致，
培养优生，
帮扶后进生，使每个学生都拥有自信、拥有成功，在快乐中
学习，从快乐中得到发展，我也多次承担学校 、区公开课任
务。
三、与班主任、家长密切配合。经常与 班主任互相沟
通，反映学生平时的学习、活动、生活情况，共同管理好学
生；积极主动地与家长 联系，了解学生在家里、在社会、在
假日的情况，并向家长报告学生在校的表现，互相沟通，共
商教育孩子们的方法，使学生能健康发展。发现个别学生问
题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、 支持和配合，
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向家长宣传科学的教子方法，使家庭教育与学校教育同步，
共同培育好青少年一代。
一分耕耘一分收获，在学校领导、其他教师的无私帮
助下，我也取得一 些成绩：
（略）
点滴成绩只能代表过去，教育教学是一门 永无止境的
艺术。爱在左，责任在右，作为教师，我的追求不仅是要传
授给学生知识和技能，< br>而且要培养他们善于观察，
勤于思考，
勇于探索的精神，更要塑造他们健全完美的人格， 使每个孩
子的生活更加丰富多彩，使他们真正学会生活、感悟生活。
小学数学教师个人工作总结之二
一学年来，本人在教育教 学工作中，始终坚持党的教
育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学
生为主体 ”
，
“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重
视学生的个性发展，
重视 激发学生的创造能力，
培养学生德、
智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，
服从领导的分工积极做好本职工作，认真备课、上课、
听课、
评 课，
及时批改作业、
讲评作业，
做好课后辅导工作，
广泛获取各种知识，形成 比较完整的知识结构，严格要求学
生，
尊重学生，
发扬教学民主，
使学生学有 所得，
不断提高，
从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学过程中所得的一些体会：
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1
、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我
做了下面的工作：
在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、
课中、课后的各项 工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现
“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学校德育科的对小学生心理健康教育，发展学生心理；创设情境，诱
发学生的认知需求和创新欲望，使学生从 情感、思维和行为
上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维
能力的同时，有意 识地培养学生求新、求异、聚合、发散等
创新学习活动所要求的思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主
动思考、主动操作、主动评价，运用启发 学习
(
来自
:
小
龙
文档网
:
小学数学学科总结
)
、尝试学习、发现学习、合作学
习等方法，在教学中求 创新，在活动中促发展，课堂教学重
视学生的训练，
精心设计练习作业，
练习作业有层 次有坡度，
对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。在进行计算
能力训练时，
我 要求学生先要认真审题，
边审题边思考：
“题
抄对了没有？先算什么？再算什么？能否 简算？”计算过程
中要求学生做到一步一回头，进行自觉检验。如果发现个别
学生做错了题，及 时要求学生纠正，自觉分析造成错误的原
因，防止再错，养成认真计算的习惯。平时要求学生对题目