如何在小学学科教学中渗透心理健康教育-精品文档
巡山小妖精
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2021年01月23日 19:57
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-无憾青春
如何在小学学科教学中渗透心理健康教育
小学生心理健康 教育是根据小学生生理、
心理发展的规律
和特点，运用心理学方法和手段，培养小学生的心理素 质，促进
小学生身心全面和谐的发展和整体素质全面提高的教育。
在课程
改革中科学、
有效地开展心理健康教育显得尤为重要。
学校教育
对维护学生的心理健康起着极其重要 的作用，
各个学科的教学也
都负有此项任务。这一过程正是“渗透心理健康教育”的最佳
“平台”。
下面我谈谈自己在新课程改革中对小学生心理健康教
育工作的尝试和体会。
一、培养积极的情感，建立和谐的师生关系
师生关系是学校环境中最普通、
最基本的人际关系。
教学过
程是师 生双边在理性和情绪上的动态人际关系过程。
在学校环境
中，影响学习适应与进步的因素中，没 有比师生关系更重要的。
和谐的师生关系应包括以下几个方面内容：
1.
合作的师生关系
合作意味着师生在人格上是完 全平等的。
它要求教师不以教
育者自居，不使用训斥、羞辱等强制手段推行自己的意愿，尊重< br>学生的自尊心，树立学生的自信心。
2.
和谐的师生关系
和谐有利于师生情感交融，< br>爱是核心。
爱使教师与学生相互
依存，取得心灵沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的 烦恼。
它是促进学生学习的强劲动力。
3.
互动的师生关系
教学过程是一种师生交互作用 的过程。
在教学活动中，
教师
总是用一定的教育观、学生观、质量观支配教学行为，对 学生施
加影响，学生会根据自己的价值取向，理解和接受教师的影响。
师生互动构成了教学活动 中的正反机制。
正效应的互动可以满足
学生的情感要求，激发学习热情，形成良好的心态；反之 ，就会
产生负效应。
“赞赏犹如春风暖，
谩骂好比 严冬寒”。
在没有笑脸的老师
面前，学生的心灵会受到伤害。课堂教学中免不了会有批评，但< br>一定要慎重地选择批评的方式和方法。
只要我们平等地、
充满爱
心地对待每一位 学生，
就能使批评变得温和有善意，
犹如春风化
甘雨，变得委婉而智慧；犹如青橄榄， 苦过之后格外甜美。
二、教师全面提高自身素质，春风化雨润禾苗
孩子的言行既 是家长的一面镜子，
又是老师的一面镜子。
教
师的心理健康直接影响学生心理的良好发 展，
教师的不良心理行
为容易使学生对教师产生质疑，
教师自身必须有健康的心理才能
做到“学高为师，
身正为范”，
才能让学生“亲其师，
信其道”。
因 此，
教育工作者要不断学习有关心理健康的知识，
将理论与实
践相结合，不断提高自身 心理素养。在教育学生的过程中，教师
要以一颗赤诚的爱心面对所有学生；
以一颗宽容的心悦纳 每一位
学生；
以一颗善良的心关爱每一位学生；
以一颗赏识之心鼓励每
一位学 生；
以一个智慧的头脑引领每一位学生，
以健康的心理感
染每一位学生健康的心灵。< br>教师要真正在“教书、
育人”中与学
生共同成长、共同提升。
模仿是学生的主要学习形式，
而教师则是学生认同与模仿的
主要对象。任课 教师作为学生最主要的模仿对象，其榜样作用、
示范作用、楷模作用集中体现在学科教学之中。身教胜于 言教，
是学科教学中渗透心理健康教育的重要方式。
教师应当以自身为
榜样，在学生面 前，尤其在课堂上一定要表现出愉快乐观、积极
进取、自信、自尊、自爱、自强、民主平等、宽容大度等 良好心
理品质，用自己合理的需要、正确的动机、积极而稳定的情绪、
高尚的情感、顽强的意志 、良好的性格和健全的个性影响、塑造
学生，使学生在模仿中完善人格。
三、处处留心皆学问，多渠道开展心理健康教育
1.
团体开展心理活动
要开展丰富多彩并且有益于 学生身心健康的教育活动，
这些
活动在提高学生知识水平的同时，
也会使学生进入特定 的心理氛
围中，受到感染。如针对小学生参与意识强、表现欲强的特点，
可利用出板报、
办校刊、
开展知识竞赛和各种表演等多种课外活
动，使学生在文化熏陶中提高文化素养，陶冶 高尚情操，形成健
康心理状态。专题的心理健康讲座相当重要，做好心理工作，预
防学生因为不 适应环境而引起的心理问题。
2.
教师在学科教学中渗透心理辅导