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2021年1月23日发(作者：孟贲)
《花的学校》教案


【教材分析】

《花的学校》
选自泰戈尔的散文诗集
《新月集》
，
诗歌围绕
“花的学校”
，以灵动的语言、
明快的格调和瑰丽的联想，
描绘出儿童种种动人情态和奇思妙想，
令人叹为观止，
赞美了人
类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉 。

【学情分析】

本文语言优美，
充满了丰富多彩的想象，
较易引起学生朗读的兴趣。
但对三年级的学生
来说，要想真正品味诗句的美并不容易，教学时 要引导学生多读多想多感受，进行情境性、
发现性学习。
继而引导学生由课内走向课外，
由对课文的学习走向对大自然的感知，
去进一
步观察大自然、亲近大自然。

【教学目标】

1
．正确认读文中的
5
个生字，正确读写< br>13
个字。掌握多音字“假”
。

2
．朗读课文，展开想象， 感悟、积累语言，感受花孩子的活泼、调皮，想象花的学校
是什么样子的。

3
．感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。

【教学重点】

朗读课文，品读文中优美的句子。

【教学难点】

了解花的学校，理解诗句意思。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、联想感知，激趣引入

1
．同学们，上节课 我们刚学过《大青树下的小学》
，谁能说说这所小学是什么样的？

2
．你们 知道吗？不但我们小朋友有学校，连花儿也有学校呢？今天要学习的课文题目
就叫做
——
《花的学校》
。

3
．板书课题，齐读课题。

4
．交流课前搜集的泰戈尔的资料。自由阅读资料袋中泰戈尔的介绍。

二、初读课文，整体感知

1
．
播放
动画课文
《花 的学校》
，
学生认真倾听、
观看，
注意生字的读音，
整体了解课文。

2
．学生自由读课文，利用课内拼音、字典，或者通过同学间的相互帮助，认读文中 出
现的生字词，争取把课文读正确、读流利。
（师巡视，指导点拨）

3
．课件依次出示生字：

落

荒

笛

舞

狂

罚

假

互

所

够

猜

扬

臂

教师依次展示生字，
学生迅速找出生字在文中所在位置进行认读、
组词，
以形象记忆字
形。

注意多音字“假”
：
ji
ǎ

真假；
jià
放假。

4
．要想读好这首散文诗，还一定要把诗中的每一个词语读准确。

课件出示文中的生词：

轰响

荒野

口笛

跳舞

罚站

放假

簌簌地

衣裳

急急忙忙

（
1
）指名学生读，开火车读。

（
2
）理解词义。

结合上下文理解词语。如“簌簌地”
。

查找工具书理解词语（工具书包括字典和书下注释）
。

三、再读课文，读出节奏

1
．读好长句子，注意读出诗的节奏。

课件出示：

A
．于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

B
．妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

C
．你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？

D
．你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？

（
1
）师范读，生练读，注意停顿，后两句要读出疑问的语气。

A
．于是，一群一群的花
/
从无人知道的地方
/
突然跑出来，在绿草地 上
/
跳舞、狂欢。

B
．妈妈，我真的觉得
/
那些 花朵
/
是在地下的学校里上学。

C
．你没有看见
/
他们怎样地急着
/
要到那儿去吗？

D
．你不知道
/
他们
/
为什么那样急急忙忙吗？

（
2
）自己再把这几个长句读一读。指名读，纠正。

2
．分小节朗读课文，师生共同评价。

3
．小结：诗人写了花孩子 的开心和幸福，希望我们这些孩子也能像花孩子一样永远开
心幸福。让我们带着这份美好的感情，和着音 乐，
一起有感情地朗读课文。
（师生
配乐
齐读）

四、布置作业

1
．朗读课文。

2
．认读生字。

第二课时

一、复习导入

1
．课件出示生字，开火车任选一个字进行组词。

（落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂）

2
．分小节朗读课文。

二、精读课文，深入理解

（一）学习第
1
、
2
小节。

1
．学生轻声朗读第
1
、
2
小节。

2
．交流这两个小节写了什么，画出优美的词句，并说明喜欢它们的原因。

（主要写了想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢）

3
．反复吟诵，仔细揣摩，体会语言的精妙。

课件出示
句子一
：

当雷云在天上轰响，
六月的阵雨落下的 时候，
湿润的东风走过荒野，
在竹林中吹着口笛。

（
1
）读一读，找一找哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）

（
2
）从“走过”
“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？< br>
（拟人句。这是多么美妙的声音，是大自然对花儿发出的最亲切的呼唤。
）

课件出示
句子二
：

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

（3
）想一想：为什么是“一群一群的花”
，而不是“一朵一朵的花”呢？（体会出花之多。
）

（
4
）你认为花会从什么地方跑出来呢？（教师引导，启发想象。
）

（
5
）什么是“狂欢”？你能想象出花儿在绿草上跳舞的情景吗？

（
6
）播放
花开的视频
，学生欣赏。

（
7
）
有感情朗读第
1
、
2
小节。
（指导语调的高低 、
强弱，
语气的轻重，
节奏的快慢等。
）

（二）学习第
3
～
5
小节

1
．指名读这三个小节。

2
．想想这三个小节讲了什么？（想象雨 来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
）

3
．小组合作，思考：

（
1
）为什么“我”觉得“那些花 朵是在地下的学校里上学”
“他们关了门做功课”？

（
2
）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？

4
．交流反馈。

（点拨：
原来没有开放的花儿全是在地下的学校里 上课呢，
他们渴望着下雨，
因为下雨
了，
他们就可以不做功课跑出来游戏了，
他们就放假了，
雨给他们带来的是一个迷人的假期。
）

5
．指导朗读。

（三）学习第
6
小节

课件出示：

树枝在林中互相碰触着，
绿叶在狂风里簌簌地响，
雷云 拍着大手。
这时，花孩子们便穿
了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

1< br>．男女生合作来读这一小节。男生读前一句，女生读后一句，读出外面世界的热闹和
花孩子的急切 和快乐。

2
．这一小节又讲了什么？（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出 来。
）

3
．思考问题，交流反馈。

（
1
）理解“树枝在林中互相碰触着”
“雷云拍着大手”
。

（点拨：让树枝互相触碰，让雷云拍着大手，
作者用拟人的手法，
把我们带到人与自然
狂欢的时刻，营造出了一个欢乐的氛围。
）

（
4
）你是怎 么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？（花儿五颜六色）
【课件出示相关图片
】

（
5
）你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？

4
．指导朗读。读出花孩子的开心。

（四）学习第
7
～
9
小节

1
．学生齐声朗读。

2
．这三个小节讲了什么？（想象花孩子们急 急忙忙赶回家，他们对妈妈扬起了双臂。
）

3
．指导学生理解、感悟、朗读。

（
1
）
作者认 为花孩子们的家在哪里？
（在天上，
在星星所住的地方。
）
第
8小节中的
“那
儿”是指哪儿？（天上）

（
2
）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？

（
3
）在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？（找妈妈）
4
．
（播放
歌曲《妈妈怀里的歌》
）和自己的妈妈在一起，是多么幸福快 乐啊！让我们深
情地来读一读最后一小节吧。

三、品味语言，拓展探究

1
．小组合作有感情地朗读课文。

（
1
）组长组织小组成员每人朗读一小节。

（
2
）评选“朗读明星小组”
。

（
3
）各组轮读，在读中品味文中优美的语言，体会感情。

2
．再次播放
动画课文《花的学校》
，学生仔细欣赏，静静聆听。

3
．指生谈论感想。

4
．这篇课文语言灵动，富有童趣，充满了作 者丰富的想象，大家在以后写植物时也可
以学习运用拟人的手法，相信大家也会写得很有趣。

四、布置作业

1
．有感情朗读课文，练写生字。

2
．照样子，写句子：

雨一来，他们便放假了。

清风一吹，他们
____________________
，

蝴蝶一来，他们
_____________________
，

________
，他们
_____________________
，

________
，
__________________________
。

花的学校

花孩子

做功课

放假

找妈妈

























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