部编版三上 2.《花的学校》教学设计一等奖教招面试优秀教案
温柔似野鬼°
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2021年01月23日 19:59
最佳经验
本文由作者推荐
-2007年高考
课题
2.
花的学校
课时
2
课型
新授课
教学目标
：
1.
2.
3.
4.
5.
联系课文和词义认读
“荒凉、
口笛、
罚站、
放假
【区分多音】
、
衣裳
【轻声】
”
认识田字格中生字，能区分字词结构，重点识记“舞、互”
纠正课文中易读错生字，在读准字音的基础上流利朗读全文。
初步了解作者泰戈尔。
结合实际生活等想象，体会关键词句的情感，运用拟人修辞手 法进行仿写，
体会习作乐趣。
6.
从充满想象的语言中想象画面 ，感受花孩子生活的童趣，体会作者对大自然
的喜爱之情。
教学重点：
1.
正确、流利地朗读课文，运用想象来感受拟人化表达的方式。
2.
发挥想象，运用拟人的修辞手法进行仿写，表达对大自然的喜爱。
教学难点：
1.
识记“舞”的写法；正确区分“假”在不同语境下的读音。
2.
运用想象来感受拟人化表达的方式。
教具准备：
PPT
、磁铁、
“花的学校”
（课题）
“跳舞”
“狂欢”
“碰触”
“拍着大手”
教学过程：
（
自我介绍：各位三班的同学们，大家 好，我是三年级的老师，我姓吴，大家可以叫我吴老
师，那么今天将由吴老师带领各位三班的同学们一起 上这一节新课，同学们你们准备好了
吗？
）
一、视频导入，揭示课题
1.
引导学生观看花开视频，提问：同学们，它们是谁呢？【添加描述】
2.
PPT
揭示课题，将打印纸贴在花朵板书正中间。
3.
提问：
同学们，
看到这个课题你有什么疑问？
（为什么
..
做什么< br>..
一样放假
..?
）
4.
齐读课题
二、走进作者
1.
提问：这篇课文的作者是？（注意戈字读音）
2.
请
1 ~2
位小帮手读一读作者简介。
（为课后的作者资料；注意纠正曾字读音）
3.
简要介绍泰戈尔访华、对冰心奶奶的影响。
（
PPT
出示图片）
三、初读课文
1.
出示朗读要求，请一位同学读一读朗读要求： 读准字音、标好自然段、画出
重点词语和不懂的地方。
2.
全班同学开始自由朗读。
3.
注意提醒坐姿端正、双手捧书，下巡相机解决问题与表扬等。
四、检查初读情况
1.
出示“落下”
，指名一位男生读 一读，提问：文中作者写什么落下？出示雨滴
图片，全班齐读落下。
2.
出示“荒野”
，指名一位女生来读一读，提问：什么是荒野？出示荒野图片，
解释荒凉 的野外，图中杳无人烟，只有贫瘠的土地，这就是（停顿、再读）
“荒野”
。
3.
出示“口笛”图片，全班一起回答“这是什么？”指名一位愿意介绍的同学来讲一讲口笛，师总结：口笛体积很小，这就是我们的乐器（停顿、再读）
“口笛。
”
4.
出示“跳舞”
（男生读）
，出示“狂欢”
（女生读）
出示句子填空，全班一起说一说“
__
时，我们一起跳舞、狂欢。
”
5.
出示“互相”
，请教室靠后排的同学来读一读。
6.
出示“衣裳”
，请一组同学来读一读，老师示范“裳”读轻声，同学再读。
7.
出示“住所”
，请一位同学来读一读，提问：什么是住所？出示房子图 片，全
班一起说什么是住所，再读。
8.
出示“放假”
，不出示读音：这个词有点难度，谁愿意自告奋勇来挑战一下？
表示肯定或纠正，全班齐读放假；
巩固练习：全班填第一句，第二句请坐姿最端正的同学回答。
总结：肯定同学们的聪 慧，当表示假期的时候读第四声，比如寒假、暑假、
放假，再读
2
遍。
9.
出示
“扬起”
，
请手举得最高的同学读一读，
作者写的是：
扬起什么？
（双臂）
出示“扬起双臂”
，提问：何 为“扬起双臂”
（师生共做动作）
，出示图片。
一边扬起双臂，一边再读。
五、游戏“找家园”
，区分字词结构
1.
说明游戏规则：请按字词结构分类，为迷路的小朋友们找找家园。
2.
请举手最快的同学来首先挑战，表肯定或纠正：同学们同意吗？
3.
请其他同学继续补充。
4.
全班一起为互字找家园，引出互字的写法。
六、识记重点字词【互、舞】
1.
再考一考全班同学：难不倒大家，这个字笔画很多，同学们认识这个字吗？
2.
播放舞字的演变历史，
过渡：
大家都看懂了吗？这个字经过了长时间的演变。
3.
回到这个字，
提问
1~2
位同学：
有什么识 记的好办法吗？引出
“舞者的双腿”
4.
讲解舞字的“上声下形”
。
5.
巩固练习：写一个舞字 。
（检查：手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书
本一尺远。
）
七、再读感知
1.
出示听范读的要求：边听边想象诗歌，描绘了哪些画面？播放视频。
过渡：同学们，就是这样泰戈尔向我们展示了一副又一副美丽奇妙的画面。
提问并指答：你看到了哪些画面呢？
2.
出示第一小节：
“是谁在天空中轰响？”