部编版三上 2.《花的学校》教学设计一等奖教招面试优秀教案
温柔似野鬼°
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2021年01月23日 19:59
最佳经验
本文由作者推荐
-2007年高考
课题
2.
花的学校
课时
2
课型
新授课
教学目标
:
1.
2.
3.
4.
5.
联系课文和词义认读
“荒凉、
口笛、
罚站、
放假
【区分多音】
、
衣裳
【轻声】
”
认识田字格中生字,能区分字词结构,重点识记“舞、互”
纠正课文中易读错生字,在读准字音的基础上流利朗读全文。
初步了解作者泰戈尔。
结合实际生活等想象,体会关键词句的情感,运用拟人修辞手 法进行仿写,
体会习作乐趣。
6.
从充满想象的语言中想象画面 ,感受花孩子生活的童趣,体会作者对大自然
的喜爱之情。
教学重点:
1.
正确、流利地朗读课文,运用想象来感受拟人化表达的方式。
2.
发挥想象,运用拟人的修辞手法进行仿写,表达对大自然的喜爱。
教学难点:
1.
识记“舞”的写法;正确区分“假”在不同语境下的读音。
2.
运用想象来感受拟人化表达的方式。
教具准备:
PPT
、磁铁、
“花的学校”
(课题)
“跳舞”
“狂欢”
“碰触”
“拍着大手”
教学过程:
(
自我介绍:各位三班的同学们,大家 好,我是三年级的老师,我姓吴,大家可以叫我吴老
师,那么今天将由吴老师带领各位三班的同学们一起 上这一节新课,同学们你们准备好了
吗?
)
一、视频导入,揭示课题
1.
引导学生观看花开视频,提问:同学们,它们是谁呢?【添加描述】
2.
PPT
揭示课题,将打印纸贴在花朵板书正中间。
3.
提问:
同学们,
看到这个课题你有什么疑问?
(为什么
..
做什么< br>..
一样放假
..?
)
4.
齐读课题
二、走进作者
1.
提问:这篇课文的作者是?(注意戈字读音)
2.
请
1 ~2
位小帮手读一读作者简介。
(为课后的作者资料;注意纠正曾字读音)
3.
简要介绍泰戈尔访华、对冰心奶奶的影响。
(
PPT
出示图片)
三、初读课文
1.
出示朗读要求,请一位同学读一读朗读要求: 读准字音、标好自然段、画出
重点词语和不懂的地方。
2.
全班同学开始自由朗读。
3.
注意提醒坐姿端正、双手捧书,下巡相机解决问题与表扬等。
四、检查初读情况
1.
出示“落下”
,指名一位男生读 一读,提问:文中作者写什么落下?出示雨滴
图片,全班齐读落下。
2.
出示“荒野”
,指名一位女生来读一读,提问:什么是荒野?出示荒野图片,
解释荒凉 的野外,图中杳无人烟,只有贫瘠的土地,这就是(停顿、再读)
“荒野”
。
3.
出示“口笛”图片,全班一起回答“这是什么?”指名一位愿意介绍的同学来讲一讲口笛,师总结:口笛体积很小,这就是我们的乐器(停顿、再读)
“口笛。
”
4.
出示“跳舞”
(男生读)
,出示“狂欢”
(女生读)
出示句子填空,全班一起说一说“
__
时,我们一起跳舞、狂欢。
”
5.
出示“互相”
,请教室靠后排的同学来读一读。
6.
出示“衣裳”
,请一组同学来读一读,老师示范“裳”读轻声,同学再读。
7.
出示“住所”
,请一位同学来读一读,提问:什么是住所?出示房子图 片,全
班一起说什么是住所,再读。
8.
出示“放假”
,不出示读音:这个词有点难度,谁愿意自告奋勇来挑战一下?
表示肯定或纠正,全班齐读放假;
巩固练习:全班填第一句,第二句请坐姿最端正的同学回答。
总结:肯定同学们的聪 慧,当表示假期的时候读第四声,比如寒假、暑假、
放假,再读
2
遍。
9.
出示
“扬起”
,
请手举得最高的同学读一读,
作者写的是:
扬起什么?
(双臂)
出示“扬起双臂”
,提问:何 为“扬起双臂”
(师生共做动作)
,出示图片。
一边扬起双臂,一边再读。
五、游戏“找家园”
,区分字词结构
1.
说明游戏规则:请按字词结构分类,为迷路的小朋友们找找家园。
2.
请举手最快的同学来首先挑战,表肯定或纠正:同学们同意吗?
3.
请其他同学继续补充。
4.
全班一起为互字找家园,引出互字的写法。
六、识记重点字词【互、舞】
1.
再考一考全班同学:难不倒大家,这个字笔画很多,同学们认识这个字吗?
2.
播放舞字的演变历史,
过渡:
大家都看懂了吗?这个字经过了长时间的演变。
3.
回到这个字,
提问
1~2
位同学:
有什么识 记的好办法吗?引出
“舞者的双腿”
4.
讲解舞字的“上声下形”
。
5.
巩固练习:写一个舞字 。
(检查:手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远,眼离书
本一尺远。
)
七、再读感知
1.
出示听范读的要求:边听边想象诗歌,描绘了哪些画面?播放视频。
过渡:同学们,就是这样泰戈尔向我们展示了一副又一副美丽奇妙的画面。
提问并指答:你看到了哪些画面呢?
2.
出示第一小节:
“是谁在天空中轰响?”