小学语文学科工作计划
余年寄山水
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2021年01月23日 19:59
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少年易学老难成，一寸光阴不可轻
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小学语文学科工作计划
指导思想：本学年的小学语文教研工作继续将以县 教育局和进修
学校教研室的工作思路为准绳，紧紧围绕提高小学语文教学质量这一
核心任务，以 课程建设为基本依托，以主动
&
有效课堂达标与提升工程
突破口，，以服务、研究与指 导为基本方针，以积极主动地服务于基
层教师的工作姿态，深入实际，努力探索各种新的教研方式，丰富 小
学语文教研文化内涵，进一步提升我县小学语文教研品位，为有效提
高小学语文教师专业水平 ，促进我县基础教育的和谐发展，提供更加
扎实有力的专业支持。工作目标：
积极组 织主动
&
有效课堂新一轮达标与提升工程，全面扎实、深入
地推进小班化教育，有所侧 重地抓好教学的五大环节，提高教师的专
业素养；继续推进今天行动计划的实施，重点关注学生良好语文 学习
习惯的培养，全面提升我县小学语文教学质量。工作重点：
1
、小学语文作文课程的实施与研究。
2
、小学语文学习习惯培养的经验总结。
3
、小学语文学科实施生命教育的课例建设。
4
、今天行动计划和小班化教育两大项目的深入研究和推进。
5
、青年教师的培养。工作策略：
基于问题解决，致力创新共享。工作思路：
以课题和项目研究为抓手，以主动
&
有效课堂达标工程为契机，以
有效教研活动为载体。具体工作内容和要求：
一、培养一批骨干。
1
、继续抓好业务学习：
1
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进一步更新理念 ，夯实底蕴。
A
、组织教师深入学习《语文课程标
准》和《改进中小学语文课堂教学的 几点意见》，进一步深化理念。
B
、组织教师学习市教研员薛峰老师的充分关注表达，提高课堂 教学效
率的讲话内容，进一步提高教师对语文学科性质的认识，提升教师的
课堂教学能力。C
、鼓励加强自身学习，博览群书，夯实底蕴。
2
、抓好骨干教师队伍 建设，充分发挥名师班学员、学科带头人、
教学标兵和能手的引领作用。
A
、进一步优 化骨干教师展示研讨活动的
申报机制，下发教学工作任务菜单。
B
、组织开展县级层面 的作文课堂
教学的评比活动。
C
、搭建县、跨校联合体等各层面的展示平台。以关注表达为核心的生命教育、小班化教育的课堂教学实践活动）
D
、积极
主动地做好 青年教师的培养工作（开设培训班、蹲点学校），
5
名青年
骨干参加市里的培养工程， 关注他们的成长。
E
、协助科研室加强对市
县青年教师课题的指导，重点做好
09
年青年教师课题结题指导，
20**
年课题过程性指导。
F
、协 助教育局和名师办做好对县级骨干教师的届
满考核。
G
、依据教育发展室制定的兼职教 研员的职责要求，与兼职教
研员共同商议工作内容，并为兼职教研员成长与工作搭建平台。
< br>二、推进两个项目。今天行动计划：增强县级、校级各项目负责
人自主管理与实施的意识，形成自 觉实施的良好局面。
1
、期初各校继续围绕训练日常化、活动有序化、教学课程化、 家
校一体化、考核制度化、成果本土化认真回顾和总结语文学习习惯养
成、说一口流利的普通话 和写一手好字这三大项目的推进落实情况，
并细化实施计划，切实落实本学期的推进要求。
< br>2
．加强实施方案的计划管理，从现状分析、推进策略、具体行
动、保障措施等方面展开 ，实现网上资源共享。
2
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3
．健全县校两级项目负责人推进制，不同项目采用适切的推进策
略，制定具体的实施方案
4
、继续深入开展学习习惯、学习兴趣的养成教育 研讨展示活动，
总结梳理语文学习习惯养成教育的经验，形成成果集。列出各年段的
训练要点， 利用骨干教师力量梳理已有的经验，并研究尚未形成的方
法和经验。
5
、组 织开展小学生团体书法比赛，补测去年未参加写字等级考试
的学校学生的毛笔考试。
6
、期末认真做好各项目的总结工作。小班化教育：继续以三三研
究性支架为主要载体，聚焦有 效主题研修活动与有效课堂，全面、扎
实、深入地推进，加强重点攻坚，促进工作统整，注重成果传播， 提
高区域推进效果。
1
．进一步常规化有效运作三三研究性支架推进机制。 继续依托网
络展示平台引导三个层级三个研究性支架的常规化运行，倡导校本性
和针对性。
2
、组织小班化教育有效主题研修活动分层论坛。选定庙镇小学语
文学科组参加 县里的专题论坛。提供一份论坛文稿和演示文稿，演示
文稿尽量展示活动情境等鲜活资料。
< br>3
、组织小班化教育有效主题研修活动系列展示。初定明珠小学语
文学科组作县级展示。
4
、以《小班化教育获奖课例选编》为抓手，有机整合县教育局主
动
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有效课堂新一轮达标与提升工程，全面提升教师小班化教育的课堂
质量与实施水平。
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5
、重视日常调研与指导，提高调研指导与反馈质量，提高教学五
环节的全面而有效的推广质 量。
6
、加强经验提炼，注重优秀案例与经验的捕捉与点拨，引导有价
值的 主题、方向与素材，积极准备下学期小班化教育案例与论文评
比。教师、学科组、学校等都可从各自层面 积累小班化教育案例与论
文，学科组、学校还可从小班化教育推进角度撰写案例与论文。
三、着力三大工作。
1
、认真开展精细化教研活动，不断提升教研活动的针 对性和有效
性。
A
、有质量地完成期初的各年级的教材培训和三年级第一学期期末考试质量分析报告。
B
、教研员做好精细化单元备课的指导，分派骨干
教师在实践 中不断修改和完善教学设计。
C
、指导教师认真解读、不断
修改和合理使用现成教案：
教师要在认真钻研教材、摸清学情的基础上读懂现成教案，调整
教学目标、细化教学 过程；在就课堂教学的
一、二点进行反思的基础上开始教学重构，二度进行教学设计的
修正；学习优秀的学情分析、反思与重构案例。各校要制定和完善备
课笔记的检查制度，重点关注学情 分析、目标调整、过程细化和教学
反思这几大块。
D
、本学期以关注表达为核心，重点 围绕语文学习习惯
养成、小学语文学科实施生命教育和作文课程等专题精心设计教研活
动，建立 活动申报制，教研员统筹安排和组织示范性指导活动；突出
活动的主题性、针对性和教师的互动参与性， 及时上传活动资料，并
做好教师评议反馈工作。原则上每学期各年段开展
3
次县级教研 活
动，做到目标清晰、主题鲜明、前后呼应、安排精当。详细安排见另
表）
E
、有计划地开展以《作文课程》为谱系的资源库建设，指派骨干
4
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教师负责一课的 教案设计和课件制作，并及时提交教研员。收集和整
理作文课堂教学评比活动的相关资料，丰富《作文课 程》的教学资
源，上传课程网，供广大一线教师共享资源。
2
、重点开展小学生语文学习习惯养成的研究：
细化训练步骤，总结梳理经 验，编成集子，形成一定的成果。
A
、
继续组织教师认真解读《崇明县小学生语文学习 习惯养成系列训
练》，熟悉各年段的习惯培养要求，逐步形成瞻前顾后的教学意识。
B
、列出各年段的习惯养成的要点和目录，发动大家认真回顾梳理哪些
习惯已有经验，并固化下来，哪些习 惯尚未形成经验，指派骨干力量
进行研究并总结出来。
C
、总结梳理语文学习习惯养成 教育的经验，征
集案例和论文，形成成果集。文章框架：
1
、简述：
定义、意义或重要性
。
2
、如何让学生养成这个习惯？可谈策略、方法与训练步骤。语言
简要、操作性强，例子要有概 括性的语言描述。）
3
、切实做好教学质量监控工作，科学有效地进行过程性质量监 控
和质量分析，不断提升质量监控的效率。
A
、召开学科负责人会议，进
行如 何撰写语文学科质量分析报告的培训，依托成绩管理平台进行小
学语文三年级第一学期期终考试的质量分 析。各自正确站位，教研组
长或学科负责人：反思教研组情况、关注教师教学状况；教师：
< br>反思平日自己的教学状况。充分关注困难学生数，关注得分率较
低项目，城镇学校更应关注优秀率 ，农村边远学校更要注重合格率的
提升。既要进行主要成绩的原因分析，也要进行存在问题的原因分析。）
B
、利用新农村培训对剩余的
100
多名教师进行学业评价与命题
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研 究的培训（
.Cn
），提升教师的命题能力。
C
、不断规范各校日常教
学质量的过程性管理，指导各校充分利用好成绩管理系统统计平台，
科学地进行日常化的教学质量监控 。
D
、县校两级对教学质量较好和薄
弱的学校进行两周时间的蹲点，进行溯因性调研< br>
跟踪性指导，把部分
学校的先进经验向面上进行辐射。
E
、关注单元 试卷编制的质量。
F
、
做好三四五年级期终测试的命题和一二年级单项测评工作。G
、做好五
年级毕业考试的复习指导与质量监控工作。
四、加强四组建设
1
、学科中心组建设（课题研究小组）：
课题的深入研究和推进，形成终结性成果。
A
、继续以课题（生命
教育的课例建设 和作文课程实施）为领衔，整体规划中心组建设，制
定本学期活动方案，开展以教研员领衔的群体性研究 活动。
B
、召开新
学期中心组成员会议，落实研究任务，布置活动要求。
C< br>、课题组有序
有效地开展研究活动。
D
、撰写案例与论文，完成结题报告。
2
、跨校联合体建设：
突破跨校联合体的瓶颈性问题，不断提高跨校 联合体活动的质
量。
A
、期初召开跨校联合体负责人会议，下发指导性意见（提供活动
主题、活动有效组织），指导负责人制定好工作计划，统筹安排好本
学期联合体研究活动，不断 提高活动的针对性、有效性。生命教育、
作文课程实施、阅读教学关注表达等。）
B
、 参与并指导跨校联合体活
动，组织一次跨校联合体展示研讨活动、进行经验交流。
C
、 建立教师
评议机制，指导跨校联合体负责人做好评议工作，不断提高活动质
量。
D、语文学科负责人积极参与研究活动。
E
、下发崇明县跨校联合
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体评比活动的实 施方案，解读《评价表》，明确评比活动要求，为下
一学期的评比活动作积极准备。
3
、教研组建设：发挥优秀教研组的引领作用，改善薄弱教研组的
教研状况。
A
、借座东门基地学校资源加强对教研组长的培训指导；在
明珠小学组织开展教研活动有效性的研究（优 秀教研组展示）的建
设。
B
、教研室出台合格教研组评价指标，供各校参照执行。C
、重点
扶助薄弱教研组，采用蹲点、跟踪指导等方式促其进步。
4
、学科基地建设：
进一步增强学科基地的辐射功能。
A
、总结前阶段学科基地建设情
况，指导基地负责人制定好计划。
B
、完善基地网上资源 库，进一步实
现资源共享。
C
、在东门学校组织开展教研组如何进行集体备课的研讨< br>活动，引领辐射面上学校。
五、落实五种习惯培养学生良好的语文学习习惯是语文教学 的重
要目标，本学期一方面要结合各册教材寓习惯培养于教学的全程中
（尤其是课堂教学中）， 另一方面还要根据学生年段特点重点落实以
下五种基本习惯。教师要从基本抓起，强化习惯培养的意识， 细化习
惯培养的操作，总结习惯培养的经验，并做到一以贯之。
1
、课前预 习习惯：课前精心设计每课的预习题，课中落实预习检
测（有针对性、同桌或小组合作）的环节；专设预 习本。包含查阅工
具书和课外资料。
2
、善于交流习惯：
课上关注学生的专心倾听、精心读文和认真思考，鼓励学生在此
基础上积极回答老师提出的问题，不断 纠正和补充同伴的发言。发言
声音响亮、口齿清楚、态度大方。
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